2022年安徽省中小學教育教學論文評選借微課之力---為聾生打開一扇窗摘有效的教學活動可幫助學生形成積極的態(tài)度，促使其逐漸適應社會不同角色，進而為之后的發(fā)展夯基于此，教師可將微課運用在聾校語文教學中，以此在最大程度上增強教學效率。關鍵詞：微課，聾校語文，方式方法在具體教學過程中，微課以自身獨特優(yōu)勢，可有效將學生注意力集中在一起。將其應用在聾校得以提高教學質(zhì)量。一、微課在聾校語文教學中的應用優(yōu)勢1.適宜學生學習特征教師進度，導致對教學效果造成了嚴重的影響。但微課視頻不超過10分鐘，其中都是大程度上增強教學效率。2.進一步優(yōu)化教學內(nèi)容行針對性的改進，因此在使用微課教學時，需提高對學生反饋的重視程度。3.實現(xiàn)教師專業(yè)的成長教師在制作微課的時候既可以強化教學水平，還能對信息技術有充分的掌握。與微課相匹配的還有微課件等資源，教師應結合學生具體需要加以制作，按照學生的行為表現(xiàn)提高對他們的了解，然后根據(jù)教學目標深入挖掘文本，汲取其中的重難點知識，綜合教學內(nèi)容也應得到拓展，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)搜集相關資料。但需要注意的是，教師應結合學情選擇更有價值的內(nèi)容，制作出可有效銜接的課件，這雖然會有難度，但可使教師在無形之中得到發(fā)展，從而實現(xiàn)專業(yè)成長。12022年安徽省中小學教育教學論文評選二、現(xiàn)階段微課在聾校語文教學中的不足1.思想認知不夠受到應試教育觀念的影響，部分教師并沒有認識到微課的優(yōu)勢，在應用方面少之又而學生也在教師的影響下，開始不重視，大部分學生也只能在課堂上對其有所接觸，并不能有效理解其中內(nèi)涵，難以作為自身的學習工具。2.推廣力度不夠10指引學生掌握本質(zhì)，理解事物的發(fā)展變化，通過提出和分析問題，直至解決，有利于學生自主學習，促使不同層級的學生都能有所進步。但因教師的認知不到位，微課的實際應用效果并不好?，F(xiàn)階段也局限于在公開課中使用，無法真正做到在日常教學中推廣。3.制作水平不高語文學習的魅力，促使其因微課而喜歡上語文。三、微課在聾校語文教學中的方法1.精簡課堂內(nèi)容，合理控制教學時間。簡化，以10分鐘左右的視頻呈現(xiàn)在學生面前，可讓學生在學習中能夠始終保持高度的復習時可做到游刃有余。22022年安徽省中小學教育教學論文評選質(zhì)量。2.根據(jù)情境教學，活躍教學氛圍。在語文學習過程中，不但要求學生可理解文章知識，還要能體會作者的情感。但是在過去的教學中，大多都是比較乏味的，并且文章所描述的情境也都依賴學生的想象，存在很大的抽象性。因為學生的經(jīng)驗不是很足，在理解文章時難免會存在困難，更不能融入一些趣味性的元素，如動畫等，以此不斷活躍氛圍；或者加入大量的情境，促使學生在觀看的過程中產(chǎn)生代入感。能會存在難度。而利用微課教學開展教學，就能使學生充分掌握到文章中的人文精神。內(nèi)容有更好的理解。3.針對學情，制作多個學習視頻。32022年安徽省中小學教育教學論文評選生的視頻，降低他們在學習時的差異，從而更好的適宜因材施教這一理念。例如，在學習《金色的草地》時，教師就可針對學生不同能力制作出不同的視頻，力的學生分別制作微課，能最大化降低其存在的差異性，真正讓所有人參與到學習中。4.利用微課解決重難點。教學中，學生大多都是無法理解文章，更不用說讓學生深入了解背后的含義了。將教學內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)出來，降低教學難度，突破重難點。并且反復播放或讓學生結合自身基礎水平，控制視頻進度，有利于反應慢的學生更加從容的觀看，從而對重難點知識產(chǎn)生更深層次的理解。會賦予課堂生命力，并且?guī)熒P系也會得到進一步的提高。結束語：同時還會在一定程