教學(xué)課時(shí) 第一課春光好教學(xué)內(nèi)容 1.能用流暢柔和的聲音演唱春風(fēng)，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥(niǎo)，并能注意到兩種聲音合在一起時(shí)的和諧。2..能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》的第一段。3..能認(rèn)真聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，感受音樂(lè)的情緒與意境，并能將樂(lè)曲的幾個(gè)樂(lè)段用不同的圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)目標(biāo) 1.二聲部合唱的和諧、統(tǒng)一。2.準(zhǔn)確感受《新疆之春》的情緒，并能用不同的圖象、動(dòng)作或節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn) 感受音樂(lè)的情緒與意境，并能將樂(lè)曲的幾個(gè)樂(lè)段用不同圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備 兩課時(shí)電子琴、多媒體課件教學(xué)流程 第一課時(shí)一、.說(shuō)一說(shuō)1.師：同學(xué)們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字看到的及感受到的。）2.聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)煟鹤屛覀円黄鸬教飯@隨著音樂(lè)感受一下春天。（展示春天的美景，播放《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》。）師：在剛才的歌聲中，你們聽(tīng)到了什么聲音？（聽(tīng)到春風(fēng)的聲音和布谷鳥(niǎo)的聲音。）師：布谷鳥(niǎo)是報(bào)春的使者，春天即將來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)非到田間地頭，用美麗的歌聲提醒人們：春天來(lái)了，“割麥插稞”的時(shí)候到了，所以人們又把它們叫做催耕鳥(niǎo)。3.唱一唱（1）布谷鳥(niǎo)的歌聲：師：在歌曲中，布谷鳥(niǎo)的聲音是怎樣的？（布谷鳥(niǎo)的歌聲：33310）割麥插稞師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下？（學(xué)生模仿布谷鳥(niǎo)的歌聲。）（2）春風(fēng)的旋律：師：在歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？（春風(fēng)的旋律:lu）師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下？（學(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。）（3）春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)：師：大家覺(jué)得春風(fēng)和布谷鳥(niǎo)的歌聲合在一起好聽(tīng)嗎？讓我們用自己的歌聲來(lái)體會(huì)春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)那美妙的合唱吧。（師生共同學(xué)廠歌曲旋律，并分春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)兩聲部演唱。鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的聲部參加演唱。）①說(shuō)一說(shuō)歌曲的特點(diǎn)：A布谷鳥(niǎo)的歌聲總是出現(xiàn)在每一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)始部分（即第一、第二拍）。B布谷鳥(niǎo)的聲音很有（引出三連音的唱法）。②說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒：師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：春風(fēng)吹拂時(shí)，它的聲音是怎樣的？（春風(fēng)吹拂時(shí)，像媽媽的手輕輕地滑過(guò)我的臉龐，在演唱春風(fēng)時(shí)，應(yīng)以輕柔、流暢的聲音演唱。）師：布谷鳥(niǎo)的各聲，在春風(fēng)中又要如何表現(xiàn)呢？（與柔和的春風(fēng)相比，布谷鳥(niǎo)的歌聲是清脆、明亮的。）③春風(fēng)和布谷鳥(niǎo)的合唱。師：現(xiàn)在讓我們用自己的歌聲來(lái)感受春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)的合唱。二、春天里歡樂(lè)的小鳥(niǎo)1.聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)煟捍蠹业母杪曇齺?lái)了更多的小鳥(niǎo)，它們也忍不住唱起來(lái)了，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（歌曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》）2.動(dòng)一動(dòng)（1）師：歌曲中，小鳥(niǎo)在明媚的春光里干什么呢？（飛翔。）（2）師：讓我們隨著小鳥(niǎo)的歌聲一起來(lái)模仿一下小鳥(niǎo)飛翔的樣子。（讓學(xué)生隨著音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)的飛行，感受6/8拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。）3.唱一唱（1）小鳥(niǎo)與孩子們的歌（合唱部分）：師：小鳥(niǎo)的舞姿很美妙，歌聲更動(dòng)聽(tīng)。你聽(tīng)：（出示高聲部旋律，并播放小鳥(niǎo)的歌聲。）師：哪些同學(xué)想學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的歌呢？（一部分同學(xué)學(xué)唱高聲部。）師：小鳥(niǎo)的歌聲剛落，又傳來(lái)孩子們的歌聲，我們一起來(lái)唱一唱。（全班隨伴奏音樂(lè)學(xué)唱低聲部。）師：孩子們與小鳥(niǎo)都是春天里最快樂(lè)的精靈，讓我們大家一起歌唱吧！（全體合唱二聲部。）（2）歌唱春天的美景（齊唱部分）：師：剛才我們和小鳥(niǎo)一起歌唱?，F(xiàn)在，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)歌曲中描繪的春天的景色是怎樣的呢？（春天里有燦爛的陽(yáng)關(guān)，樹(shù)林里有芬芳的花香，田野上有綠油油的草地，在湖邊的山崗上，小鳥(niǎo)和我們一起歌唱春天。）師：小鳥(niǎo)與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么不同？（讓學(xué)生體會(huì)到合唱是舒展的，像在飛行著。春天的景色是美麗的、歡快的。）（3）我們的歌聲。師：讓我們一起來(lái)完整地演唱這首歌曲。（完整演唱歌曲。）第二課時(shí)春天里的新疆1.聽(tīng)賞〈新疆之春〉師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)賞吧。（播放小提琴獨(dú)奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫(huà)面。）2.賞析〈新疆之春〉師：大家能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是哪個(gè)民族的音樂(lè)嗎？（新疆。）師：這首樂(lè)曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國(guó)的西北邊陲，是我國(guó)面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過(guò)剛才的聆聽(tīng)，同學(xué)們，在音樂(lè)中體會(huì)到了什么？（讓學(xué)生自主說(shuō)出樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，即這首樂(lè)曲濃郁的維吾爾族民間音樂(lè)風(fēng)格和熱情奔放的性格特征。）師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)聽(tīng)賞樂(lè)曲。（樂(lè)曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段。）師：和你身邊的同學(xué)一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，樂(lè)曲中的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？（組織學(xué)生討論，說(shuō)出歌曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段所表現(xiàn)的情緒。樂(lè)曲的第一樂(lè)段主題強(qiáng)勁有力，音樂(lè)活潑、跳躍。第二樂(lè)段以具有強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂(lè)的手鼓舞的情景。）3.表現(xiàn)〈新疆之春〉師：新疆的春天真的很美。同學(xué)們，你們想不想自己來(lái)表現(xiàn)？（播放〈新疆之春〉，學(xué)生自由選擇舞蹈、打擊樂(lè)器、畫(huà)畫(huà)等不同形式來(lái)表現(xiàn)。）4.春天里的感悟師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱了祖國(guó)美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國(guó)更美的春天努力吧。（學(xué)生隨著小鳥(niǎo)的歌聲走出教室。） 教學(xué)課時(shí) 第二課校園里教學(xué)內(nèi)容 《在我和你之間》教學(xué)目標(biāo) 1.能用深情、柔美的聲音演唱歌曲《在我和你之間》。2.能模仿《我們學(xué)校亞克西》的，以本班的好人好事為主題填詞，并唱出來(lái)，從中體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)唱《在我和你之間》這首歌曲。2.模仿原歌詞填詞并唱出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴、多媒體課件教學(xué)流程 第一課時(shí)一、在我和你之間（學(xué)生在歌曲《在我和你之間》的音樂(lè)聲中進(jìn)教室。）1.導(dǎo)入師：在里，每天都發(fā)生著很多事情，請(qǐng)你們看看其中的幾件。出示畫(huà)面：（1）甲同學(xué)跑步時(shí)摔到了，乙同學(xué)馬上去扶他。（2）甲同學(xué)不會(huì)做題目，乙同學(xué)耐心教他。（3）下課時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在一起快樂(lè)地打乒乓球。師：你剛才看到了什么畫(huà)面？這些事情表達(dá)了同學(xué)之間怎樣的感情？你能說(shuō)說(shuō)你與同學(xué)之間感人的友誼嗎？學(xué)生交流，教師歸納并揭題：《在我和你之間》。師：咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首表達(dá)同學(xué)之間友誼的歌曲《在我和你之間》。播放錄音范唱，學(xué)生初步感受歌曲。2.友誼的旋律將全曲按樂(lè)句制成四張“友誼旋律卡”全班分成四個(gè)小組，每組以合作學(xué)習(xí)的方式視唱一條旋律。各組交流展示視唱學(xué)習(xí)情況，找出難點(diǎn)，教師指導(dǎo)視唱或生生互助突破難點(diǎn)，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，評(píng)一評(píng)，哪組唱得最好。全班跟琴劃拍視唱旋律。3.友誼的歌聲（1）出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生深情次齊聲朗讀歌詞。播放范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難點(diǎn)。采用齊唱、男女對(duì)唱等方式，鞏固熟悉歌曲。（2）感情處理請(qǐng)學(xué)生探討歌曲的情感處理及表演形式，然后分組交流展示，互相評(píng)價(jià)。師歸納：第一樂(lè)句用mf的力度，深情的情緒演唱。第二樂(lè)句用較歡快的情緒，表現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。第三樂(lè)句力度漸強(qiáng)，用富有激情的聲音歌頌友誼。第四樂(lè)句用深情的歌聲結(jié)束全曲。學(xué)生用分組接龍唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱等多種延長(zhǎng)形式有感情地演唱歌曲。第二課時(shí)一、我們學(xué)校亞克西1.導(dǎo)入師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，試一試，看你能聽(tīng)出是哪個(gè)民族的歌曲嗎？你理解歌曲中“亞克西”的含義嗎？播放歌曲《我們學(xué)校亞克西》。學(xué)生交流上述問(wèn)題，老師講解“亞克西”的含義。2.聽(tīng)賞與跟唱再次播放歌曲《我們學(xué)校亞克西》，學(xué)生隨音樂(lè)跟唱歌詞。師：你學(xué)會(huì)了哪一句？學(xué)生唱，教師指導(dǎo)難唱準(zhǔn)的地方。教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴唱詞。3.自主設(shè)計(jì)師：你能在“亞克西”的地方設(shè)計(jì)身勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏嗎?學(xué)生自主設(shè)計(jì)并展示身勢(shì)動(dòng)作，比一比，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的動(dòng)作最漂亮。教師出示鈴鼓，串鈴等新疆風(fēng)味的打擊樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生為歌曲選擇打擊樂(lè)伴奏。播放《我們學(xué)校亞克西》的伴奏音樂(lè)，部分學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，其余學(xué)生用自創(chuàng)的身勢(shì)動(dòng)作邊唱邊表演。4.創(chuàng)編新歌詞。師：這首歌真好聽(tīng)，你能為它配上更多更好的詞嗎？剛才新疆小朋友唱的是老師“亞克西”，你覺(jué)得在學(xué)校里還有什么人和事“亞克西”呢？學(xué)生自由發(fā)言。師：請(qǐng)用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創(chuàng)作歌詞時(shí)，保留原歌曲中的“亞克西”。學(xué)生模仿原歌詞自由填詞，同桌之間互相交流朗讀，并唱給同桌聽(tīng)。學(xué)生隨著《我們學(xué)校亞克西》的伴奏音樂(lè)大膽地唱出他們創(chuàng)作的歌詞。請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)有感情地朗讀、演唱。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好、唱得好，評(píng)出寫(xiě)得最好的兩位同學(xué)，全班集體演唱他們創(chuàng)作的歌詞，并隨樂(lè)用打擊樂(lè)器和身勢(shì)節(jié)奏伴奏，體驗(yàn)創(chuàng)作與表現(xiàn)的快樂(lè)。二．總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾首有關(guān)校園的歌曲，希望你們?cè)趯W(xué)校里能和同學(xué)友好相處，好好學(xué)習(xí)，開(kāi)心地度過(guò)每一天！ 教學(xué)課時(shí) 第三課鄂豫皖小曲教學(xué)內(nèi)容 1．能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來(lái)》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。2.能比較聽(tīng)賞〈手拿碟兒敲起來(lái)〉和〈鳳陽(yáng)花鼓〉，在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會(huì)讀譜演唱〈鳳陽(yáng)花鼓〉。3.了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。教學(xué)目標(biāo) 用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來(lái)〉，并參與表演?！扒玫鷥骸钡谋硌莼顒?dòng)。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、多媒體課件、菜碟教學(xué)流程 三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱1.提問(wèn)：（出示中國(guó)地圖）指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡(jiǎn)稱什么？分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱。學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡(jiǎn)稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡(jiǎn)稱“鄂”，安徽簡(jiǎn)稱“皖”。2.師小結(jié)。每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂(lè)特色。今天我們一起來(lái)了解湖北和安徽民歌的音樂(lè)風(fēng)格。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣和愿望。二、展開(kāi)1.了解湖北民歌走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來(lái)》師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調(diào)〉等歌曲片段。師播放《纖夫的愛(ài)》的MTV。師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛(ài)》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進(jìn)入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來(lái)。2.影片欣賞（1）課件播放影片畫(huà)面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂(lè)《手拿碟兒敲起來(lái)》。師：從影片里，你了解到什么?你聽(tīng)清楚了哪幾句歌詞？（2）課件播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《手拿碟兒敲起來(lái)》和畫(huà)面：街頭賣(mài)唱的父女倆。學(xué)生認(rèn)真觀看影片，并隨樂(lè)輕輕律動(dòng)。學(xué)生描述畫(huà)面、歌詞內(nèi)容，各抒己見(jiàn)。3.學(xué)學(xué)“敲碟兒”（1）師簡(jiǎn)單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。（2）問(wèn)：誰(shuí)能“敲碟子”？（3）師示范幾種最基本的敲法。師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣(mài)藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。（4）學(xué)生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。（背景音樂(lè)《手拿碟兒敲起來(lái)》。）學(xué)生躍躍欲試，都想來(lái)敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。（5）你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂(lè)參與表演“敲碟子”。（請(qǐng)表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺(tái)表演。）學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)中自然走近“湖北小曲”。播放兩段影片。以此作為感情基調(diào)抓住學(xué)生情緒。在音樂(lè)的烘托中把學(xué)生帶進(jìn)20世紀(jì)三四十年代。通過(guò)模仿引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。同時(shí)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。在模仿和練習(xí)過(guò)程中教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。一、深入唱一唱《手拿碟兒敲起來(lái)》1.學(xué)唱歌曲（1）全班一起隨樂(lè)演唱歌曲。（2）歌曲難點(diǎn)的掌握：A倚音的唱法。B附點(diǎn)節(jié)奏。C連線音的唱法。經(jīng)過(guò)共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。2.情緒的掌握師：你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱？為什么？（分組演唱。）A組用活潑歡快的情緒演唱。B組用憂傷哀怨的情緒演唱。帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來(lái)》，邊唱邊表演“敲碟子”。學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。師小結(jié)：小曲好唱口難開(kāi)，“聲聲唱不盡人間苦”?！妒帜玫鷥呵闷饋?lái)》這首歌，歌詞古樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的印象。設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒內(nèi)涵的體驗(yàn)。二、拓展聽(tīng)賞與讀譜《鳳陽(yáng)花鼓》1、聽(tīng)賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。（出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣(mài)唱的畫(huà)面和播放背景音樂(lè)：《鳳陽(yáng)花鼓》。）（學(xué)生仔細(xì)欣賞。學(xué)生談感受。（凄涼、悲傷……））師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)樂(lè)曲的感受。師簡(jiǎn)單介紹：鳳陽(yáng)花鼓是安徽的一個(gè)曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。2.讀譜延長(zhǎng)《鳳陽(yáng)花鼓》（1）請(qǐng)對(duì)照歌譜自由地唱一唱。學(xué)生隨樂(lè)自由哼唱。（2）師用琴示范。（注意情緒的把握。）隨琴認(rèn)真讀譜。（3）解決難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解決節(jié)奏難點(diǎn)：1?235|和3?56ⅰ|兩處附點(diǎn)節(jié)奏。3.比較《鳳陽(yáng)花鼓》和《手拿碟兒敲起來(lái)》在音樂(lè)風(fēng)格上的相同之處。學(xué)生認(rèn)真思考，討論：與“小曲好唱口難開(kāi)”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫(xiě)的生活相同。學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子……師：從歌中你常常會(huì)聽(tīng)到“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來(lái)》中哪句歌詞描寫(xiě)的生活畫(huà)面相同？師小結(jié)：這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào)，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學(xué)生在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別、學(xué)會(huì)讀譜演唱《鳳陽(yáng)花鼓》。第三課時(shí)升華賞析新時(shí)代的鄂皖民歌師：《手拿碟兒敲起來(lái)》和《鳳陽(yáng)花鼓》都是反映20世紀(jì)三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？（滲透德育教育。）（出示具有現(xiàn)代生活氣息的城市畫(huà)面和播放背景音樂(lè)——宋祖英演唱的《越來(lái)越好》。）學(xué)生認(rèn)真欣賞畫(huà)面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)新社會(huì)、新世紀(jì)、新都市的美好，使憂傷的課堂氛圍變得充滿活力。教學(xué)課時(shí) 第四課教學(xué)內(nèi)容 沙漠之旅游教學(xué)目標(biāo)1.能與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)用活潑、富有情趣的聲音演唱二聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。2.能積極參與模仿、合唱、伴奏等音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲小主人公“我”的樂(lè)觀和快樂(lè)。 和同學(xué)合作，用和諧的聲音演唱兩聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。教學(xué)重難點(diǎn) 多媒體課件，電子琴等教學(xué)準(zhǔn)備 2課時(shí)教學(xué)流程： 第一課時(shí)一、走進(jìn)沙漠新疆的風(fēng)土人情、物產(chǎn)等。背景音樂(lè)（維吾爾族歌曲）。師：同學(xué)們，這個(gè)美麗的地方是哪兒？有什么特色？出示中國(guó)地圖。背景音樂(lè)（歌曲《我跟阿爹拉駱駝》的旋律）。師：同學(xué)們，你能在地圖上找到新疆嗎？地圖上這一部分是黃色，表示什么？連綿不斷的起伏線代表著什么？生：新疆地區(qū)。黃色表示沙漠。起伏線表示天山。師：天山上終年積雪，氣候惡劣，但在這條邊界線上卻常年駐扎著一群人，你知道他們是誰(shuí)嗎？為什么守衛(wèi)在這里？出示畫(huà)面——雪山，邊防戰(zhàn)士等；背景音樂(lè)（歌曲齊唱部分旋律）。師：是啊，新疆人民的美好生活離不開(kāi)邊防軍。雖然，邊防軍叔叔的生活非常艱苦，但是他們的內(nèi)心并不寂寞，因?yàn)?，?dāng)?shù)氐男陆S吾爾族人民總會(huì)帶來(lái)火一樣的熱情，他們拉著駱駝，從遠(yuǎn)處的沙漠中走來(lái)。聽(tīng)，那駝鈴聲又響起來(lái)了——二、沙漠中的駝隊(duì)1.遠(yuǎn)處的駝鈴聲播放：沙漠中的駝隊(duì)。背景音樂(lè)（歌曲低聲部旋律）。（1）熟悉低聲部旋律、節(jié)奏。師：誰(shuí)能用鈴鼓來(lái)模仿駝鈴聲？（學(xué)生隨著低聲部音樂(lè)用駝鈴模擊節(jié)奏2/4xxxxx|或xxxxxx|等。）（2）模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。師：模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)駱駝行進(jìn)的步伐？可以邊走邊用“蹦”或“當(dāng)”來(lái)哼唱。（學(xué)生隨音樂(lè)模仿駱駝行進(jìn)的步伐，并哼唱低聲部旋律。）2.拉駱駝的小阿哥師：伴著駱駝聲，傳來(lái)拉駱駝的小阿哥的聲音——播放：小阿哥和駝隊(duì)的畫(huà)面。背景音樂(lè)（歌曲低聲部旋律）。（1）教師演唱小阿哥的歌聲。（隨著學(xué)生演唱的低聲部旋律，教師演唱高聲部旋律。）（學(xué)生演唱低聲部旋律的同時(shí)，聆聽(tīng)教師演唱的小阿哥的歌聲，即高聲部旋律。）（2）學(xué)唱高聲部旋律。師：這是一位怎樣的小阿哥。師：請(qǐng)B組同學(xué)扮演熱心、快樂(lè)的小阿哥。（學(xué)生演唱小阿哥的歌聲。）3.駱駝聲和小阿哥師：駝鈴、小阿哥給這支沙漠中的駝隊(duì)增添了許多色彩，讓我們一塊兒來(lái)扮演他們。（學(xué)生分為A、B兩組，A組學(xué)生表演小阿哥，演唱高聲部；B組學(xué)生表演駝鈴聲，演唱低聲部，并用打擊樂(lè)器伴奏，進(jìn)行二聲部合唱。）第二課時(shí)一、沙漠中的歌聲1．沙漠中的歌師：在寂靜的沙漠上，鋼當(dāng)鋼當(dāng)?shù)鸟勨従拖褚皇讋?dòng)聽(tīng)的歌，別有一番風(fēng)情。播放：《我跟阿爹拉駱駝》歌曲及相關(guān)圖片。師：我們帶著對(duì)邊防軍叔叔的無(wú)限崇敬，也來(lái)當(dāng)一回送糧食的快樂(lè)小阿哥。（學(xué)生朗讀歌詞，并完整學(xué)唱歌曲。）2．歌聲獻(xiàn)給邊防軍師：這首歌表達(dá)了維吾爾族人民對(duì)邊防軍的深厚情誼。我們把它唱給邊防軍叔叔聽(tīng)吧，他們一定會(huì)為我們感到自豪。大家說(shuō)說(shuō)怎么唱才能表達(dá)我們的感情？師：維吾爾族音樂(lè)很有特點(diǎn)，你能模仿歌中的一、兩句嗎？師：我們?cè)囍怀懊娴膬蓚€(gè)樂(lè)句。（學(xué)生表演唱前兩個(gè)樂(lè)句。）師：小阿哥的歌聲伴著駝鈴，形成了一道沙漠風(fēng)景。你想怎樣表現(xiàn)駝鈴？吵雜還是清脆？從小阿哥的歌聲中，你體會(huì)到了什么？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生有感情地演唱二聲部歌詞，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。）師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？冰山上的邊防軍在傾聽(tīng)我們的歌——（學(xué)生按歌曲處理要求完整演唱歌曲。）二、告別沙漠之旅師：我們的駝隊(duì)走過(guò)了遙遠(yuǎn)的沙漠，終于到達(dá)高高的雪山，把糧食送到邊防軍叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想對(duì)邊防軍叔叔說(shuō)些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收獲？教師小結(jié)，學(xué)生在音樂(lè)聲中離開(kāi)教室。教學(xué)內(nèi)容 第五課彼得與狼教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)木管樂(lè)器的知識(shí)，了解各種樂(lè)器的音色及其塑造的各種音樂(lè)形象。2.鞏固和運(yùn)用醫(yī)學(xué)過(guò)的樂(lè)器知識(shí)，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解能力，并發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)及想象力。3.使學(xué)生懂得只要我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢機(jī)制的斗爭(zhēng)，就能戰(zhàn)勝兇惡的敵人。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：聽(tīng)辨各種樂(lè)器的音色及所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。教學(xué)準(zhǔn)備: 錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件等教學(xué)流程 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、師：同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到音樂(lè)教室。二、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了西洋樂(lè)器中的木管樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們想一想，木管樂(lè)器中都包括那些樂(lè)器？（長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管）教師用大屏出示木管樂(lè)器的圖片。師：他們都有哪些共同點(diǎn)？（管狀按鍵的吹奏樂(lè)器，長(zhǎng)笛、短笛為金屬制，單簧管、雙簧管、大管為木制）師：在音色上都有哪些特點(diǎn)？（長(zhǎng)笛音色甜美，高音輕快活潑，人們把它比作樂(lè)隊(duì)中的女高音；短笛、雙簧管音色柔和、清悠最適合表現(xiàn)田園風(fēng)光的旋律；單簧管音色光輝華麗，表現(xiàn)力極為豐滿，善于演奏流暢、快速的樂(lè)曲；大管是低音樂(lè)器，適合表現(xiàn)詼諧、滑稽，塑造丑角形象。）三、教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很準(zhǔn)確，不同的樂(lè)器有不同的表現(xiàn)力。在管弦樂(lè)隊(duì)中不同的樂(lè)器演奏不同的音樂(lè)主題來(lái)代表不同的人物，也是根據(jù)它們的屬性來(lái)表現(xiàn)的。今天我們就來(lái)欣賞一首用樂(lè)器表現(xiàn)性格特征的故事------《彼得與狼》。文學(xué)上把植物、動(dòng)物擬人化手法的故事叫什么形式？（童話）音樂(lè)上把用樂(lè)器表現(xiàn)人物的故事叫交響童話。交響童話：就是通過(guò)管弦樂(lè)器演奏音樂(lè)來(lái)敘述的童話故事?！侗说门c狼》是一部小型管弦樂(lè)隊(duì)演奏的作品，它的作者是前蘇聯(lián)杰出的鋼琴家、作曲家普羅柯菲耶夫。普羅柯菲耶夫?qū)和刑厥獾母星?，在他的作品中，有不少是專為兒童?xiě)的，像交響童話《彼得與狼》、童話劇《對(duì)三個(gè)橙子的愛(ài)情》、舞劇音樂(lè)《灰姑娘》、歌曲《丑小鴨》都是享譽(yù)世界樂(lè)壇的。交響童話《彼得與狼》寫(xiě)于1936年春天，是世界上第一部交響通話。故事里的每個(gè)人物都是用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的，第二課時(shí)下面我們欣賞：教師放樂(lè)曲（用多媒體播放課件），并提問(wèn)：1.小鳥(niǎo)為什么要用長(zhǎng)笛而不用大管哪？2.貓為什么用單簧管而不用提琴？3.鴨子走路用什么特點(diǎn)？4.老爺爺講話有什么特征？用什么樂(lè)曲表現(xiàn)老爺爺性格最好？5.小彼得的性格有什么特點(diǎn)？聽(tīng)到這段音樂(lè)以后你的情緒怎樣？6.狼的本性是什么？為什么用圓號(hào)的不和諧和弦表現(xiàn)？7.聽(tīng)了用圓號(hào)的不和諧和弦你的感覺(jué)怎樣？8.這首交響童話給了你哪些啟示？欣賞完樂(lè)曲后教師小結(jié)：只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)，就能戰(zhàn)勝敵人。少先隊(duì)員應(yīng)該不怕苦困難，敢于和壞人壞事作斗爭(zhēng)。教師出示圖片請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)他們的性格特點(diǎn)：小鳥(niǎo)…輕快、活潑鴨子搖搖擺擺貓機(jī)智老爺爺嚴(yán)肅、嘮叨彼得勇敢、聰明狼陰險(xiǎn)、兇惡獵人堅(jiān)定教師：這些角色的形象都通過(guò)音樂(lè)描繪出來(lái)的，我們可以體會(huì)到：音樂(lè)是有內(nèi)容的。通過(guò)音樂(lè)可以表達(dá)特定的內(nèi)容和思想感情。它可能是具體的，也可能是抽象的。交響童話《彼得與狼》就是比較具體的。但更多的音樂(lè)作品是抽象的，這就需要我們自己去聽(tīng)覺(jué)、去感受、分析、理解、想象到底是什么內(nèi)容，所以我們要從小學(xué)更多的音樂(lè)知識(shí)，不斷提高我們的音樂(lè)欣賞水平。教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件等教學(xué)流程 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、師：同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到音樂(lè)教室。二、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了西洋樂(lè)器中的木管樂(lè)器，請(qǐng)同學(xué)們想一想，木管樂(lè)器中都包括那些樂(lè)器？（長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管）教師用大屏出示木管樂(lè)器的圖片。師：他們都有哪些共同點(diǎn)？（管狀按鍵的吹奏樂(lè)器，長(zhǎng)笛、短笛為金屬制，單簧管、雙簧管、大管為木制）師：在音色上都有哪些特點(diǎn)？（長(zhǎng)笛音色甜美，高音輕快活潑，人們把它比作樂(lè)隊(duì)中的女高音；短笛、雙簧管音色柔和、清悠最適合表現(xiàn)田園風(fēng)光的旋律；單簧管音色光輝華麗，表現(xiàn)力極為豐滿，善于演奏流暢、快速的樂(lè)曲；大管是低音樂(lè)器，適合表現(xiàn)詼諧、滑稽，塑造丑角形象。）三、教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很準(zhǔn)確，不同的樂(lè)器