UGC模式短視頻助力高校專業(yè)基礎(chǔ)課程線上輔助教學(xué)探索——以本科有機(jī)化學(xué)抖音教學(xué)為例UGC模式短視頻助力高校專業(yè)基礎(chǔ)課程線上輔助教學(xué)探索——以本科有機(jī)化學(xué)抖音教學(xué)為例

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，短視頻平臺(tái)逐漸成為了人們獲取信息、分享知識(shí)的重要渠道。UGC（用戶生成內(nèi)容）模式的短視頻，通過用戶自發(fā)創(chuàng)作和分享，可以快速傳播、易于消化，其優(yōu)勢(shì)逐漸引起了高校教育界的關(guān)注。如何有效利用UGC模式的短視頻，助力高校專業(yè)基礎(chǔ)課程的線上輔助教學(xué)，成為了當(dāng)今高校教育領(lǐng)域面臨的重要課題之一。本文將以本科有機(jī)化學(xué)抖音教學(xué)為例，探討UGC模式短視頻在高校線上教學(xué)中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

一、UGC模式短視頻的優(yōu)勢(shì)

UGC模式短視頻具有以下幾個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)：

1.高度互動(dòng)性：UGC模式短視頻可以通過直播、彈幕等形式與觀眾進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.知識(shí)傳播效果好：短視頻以簡(jiǎn)潔、直觀的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，能夠快速傳達(dá)信息和知識(shí)，學(xué)生容易接受和記憶。

3.用戶參與度高：UGC模式短視頻充分利用了用戶創(chuàng)造內(nèi)容的需求和愿望，吸引了大量熱愛教育的學(xué)生自發(fā)參與其中，提供了更多視角和觀點(diǎn)。

二、本科有機(jī)化學(xué)抖音教學(xué)實(shí)踐

本科有機(jī)化學(xué)作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性強(qiáng)、抽象性大，一直以來都是學(xué)生們較難理解的課程之一。針對(duì)有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn)，一位大學(xué)有機(jī)化學(xué)教師嘗試將其知識(shí)點(diǎn)分解、簡(jiǎn)化，并借助抖音平臺(tái)進(jìn)行UGC模式的短視頻教學(xué)。

首先，該教師結(jié)合有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)拆解成小視頻，每個(gè)小視頻的長(zhǎng)度控制在1到2分鐘之間。在短視頻中，他通過圖示、演示等形式，生動(dòng)形象地講解有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和反應(yīng)機(jī)理。短視頻教學(xué)節(jié)奏緊湊、內(nèi)容精簡(jiǎn)，使學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)快速了解并習(xí)得關(guān)鍵知識(shí)。在內(nèi)容講解的同時(shí)，他巧妙地引入一些實(shí)驗(yàn)操作和應(yīng)用案例，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

其次，他在短視頻教學(xué)中注重互動(dòng)制造。通過抖音直播功能，他與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，解答學(xué)生提出的問題，并通過彈幕功能收集學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和反饋，不斷完善自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。此外，他還鼓勵(lì)學(xué)生參與短視頻的制作，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)作和分享，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)的積極性。

最后，該教師通過與學(xué)生的線上互動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，提供定制化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。他開設(shè)了有機(jī)化學(xué)討論群，鼓勵(lì)學(xué)生在群內(nèi)互相討論和幫助，解答疑惑。這種線上互動(dòng)模式打破了傳統(tǒng)教育的限制，使得學(xué)生在課堂外也能夠獲得及時(shí)、針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。

三、UGC模式短視頻教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決

盡管UGC模式短視頻教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。

首先，短視頻制作的質(zhì)量和教學(xué)的深度需要保證。作為學(xué)術(shù)性課程，有機(jī)化學(xué)需要深入理解和掌握，而短視頻教學(xué)往往只能涉及部分知識(shí)點(diǎn)，容易造成知識(shí)的片面性。解決辦法是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提供更多學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題目，保證學(xué)生獲得全面的知識(shí)體系。

其次，短視頻教學(xué)的內(nèi)容更新和質(zhì)量監(jiān)控需要加強(qiáng)。隨著知識(shí)的更新迭代，教師需要及時(shí)更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證知識(shí)的準(zhǔn)確性和實(shí)時(shí)性。同時(shí)，對(duì)于UGC模式短視頻教學(xué)，需要建立有效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，確保教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。

最后，教師和學(xué)生的教育觀念和應(yīng)用能力需要提升。對(duì)于教師而言，需要更加了解和熟悉短視頻的制作技術(shù)和教學(xué)方法，提高自身的教育技術(shù)能力，有效應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)于學(xué)生而言，需要養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，理解短視頻教學(xué)的局限性，結(jié)合其他學(xué)習(xí)資源進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

UGC模式短視頻教學(xué)通過其互動(dòng)性、知識(shí)傳播效果和用戶參與度高的特點(diǎn)，有效地助力高校專業(yè)基礎(chǔ)課程的線上輔助教學(xué)。以本科有機(jī)化學(xué)抖音教學(xué)為例，我們看到了短視頻教學(xué)在高校教育中的創(chuàng)新和發(fā)展?jié)摿?。然而，如何解決質(zhì)量保證、內(nèi)容更新和師生教育觀念提升等問題，仍然需要進(jìn)一步研究和探索。只有在充分利用短視頻教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，不斷完善教育理念和教學(xué)策略，才能真正實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)課程線上輔助教學(xué)的有效探索和實(shí)踐綜上所述，短視頻教學(xué)作為一種創(chuàng)新的線上輔助教學(xué)方式，具有很大的潛力和發(fā)展空間。然而，目前還存在知識(shí)片面性、內(nèi)容更新和質(zhì)量監(jiān)控不足、教師和學(xué)生教育觀念和應(yīng)用能力不足等問題。為了解決這些問題，我們需要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)并提供全