1/1香山的紅葉教學(xué)設(shè)計(jì)

例1

教材簡(jiǎn)析：

本文是教科版第十一冊(cè)第二單元葉君健的一篇散文，文章以清新的筆觸描寫了香山紅葉的可愛(ài)與美麗。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練，含義深長(zhǎng)，描寫流暢，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。文章通過(guò)對(duì)香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達(dá)了作者對(duì)紅葉的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)。學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文，既能受到熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的思想熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又可以在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的描寫方法。

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀，快樂(lè)閱讀，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，本課設(shè)計(jì)以“讀”為主線，尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書(shū)感受，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀課文，理解香山紅葉與眾不同的美，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的描寫方法。

3、認(rèn)識(shí)“蕭”字，正確書(shū)寫10個(gè)生字，背誦最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的讀，品味文章細(xì)膩的語(yǔ)言，想象北京香山的美景，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者對(duì)景物細(xì)致觀察與生動(dòng)描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前了解香山、黃櫨樹(shù)的信息。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

3、指名朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？（學(xué)生匯報(bào)）

三、讀書(shū)想象，在細(xì)讀中品味美

（一）尋紅葉之美

1、默讀1、2自然段，思考：香山的秋天因何而與眾不同？

2、同學(xué)們到小組內(nèi)讀書(shū)，合作交流。

3、各組推薦代表交流，其他同學(xué)評(píng)議并補(bǔ)充：

香山的秋天因紅葉而與眾不同，因?yàn)槠胀ǖ臉?shù)葉在秋天令人感到凄涼，而香山的紅葉卻是秋天一到，天氣變涼了，再打幾次霜，樹(shù)葉就變了顏色，起初變得有點(diǎn)發(fā)黃，然后由黃逐漸變紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一朵朵盛開(kāi)的紅花。

4、借助多媒體手段，播放普通樹(shù)葉和香山紅葉的圖片，營(yíng)造朗讀氛圍，增強(qiáng)朗讀的效果。

男生讀第一自然段，女生讀第二自然段，欣賞文中對(duì)比的寫法，了解作者的描寫方法。在對(duì)比中體會(huì)美，內(nèi)化美，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練。

（二）品紅葉之美

1、指名讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（因?yàn)橄闵郊t葉美。）

2、動(dòng)筆畫(huà)，哪些語(yǔ)句帶給了你美的享受？

預(yù)設(shè)（1）學(xué)生匯報(bào)3自然段，品味美。

“他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)星期天到這里來(lái)時(shí)，山上還是林綠蔭深；第二個(gè)星期來(lái)時(shí)，這里卻忽然變得喜笑顏開(kāi)，處處是“紅花”一片了。

別的地方已經(jīng)有點(diǎn)凄涼蕭瑟，而這里卻正好是艷陽(yáng)天——色調(diào)比較濃的一種艷陽(yáng)天?！?/p>

A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“喜笑顏開(kāi)”體會(huì)擬人寫法的精妙；抓住“艷陽(yáng)天”、“凄涼蕭瑟”的對(duì)比寫法體會(huì)黃櫨葉變紅之后給人們帶來(lái)的美好享受。

B.學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)讀描寫“紅花”的句子，師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

C.在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，教師范讀，學(xué)生體會(huì)后再讀。

預(yù)設(shè)（2）學(xué)生匯報(bào)4自然段，品味美。

“它究竟占了多大面積，無(wú)人估計(jì)得出，因?yàn)樗鼰o(wú)邊無(wú)際，一眼看不盡。他比櫻花更紅，比桃花更密，在一定的距離外看去，它大紅錦簇，哪里的春天也比不上它熱鬧?！?/p>

A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)邊無(wú)際”、“密”、“大紅錦簇”、“熱鬧”等詞語(yǔ)品味作者用樸實(shí)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們描繪的一幅美麗靈動(dòng)的畫(huà)卷。

B.文中用了大量的引號(hào)，你能說(shuō)一說(shuō)這些引號(hào)有什么作用嗎？

C.多媒體出示香山紅葉的美景，在美景的熏陶中，學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，讀出自己的感悟，讀出自己的'體驗(yàn)。鼓勵(lì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。

D.這段文字美，你們讀得更美。你們想不想再讀一讀，讓我們齊讀這句話。

預(yù)設(shè)（3）學(xué)生匯報(bào)對(duì)“深綠色的松葉倒要紅花來(lái)扶”這句話的理解。

A.從這句話中學(xué)生體會(huì)到濃淡相宜的美。

B.閉上眼睛，想象“綠葉紅花扶”的景色。

C.濃淡相宜的美麗無(wú)形中創(chuàng)造出了一個(gè)奇特的“秋天里的春天”，給人一種清新明麗的感覺(jué)，讓我們帶著這種感受有感情地讀一讀第四自然段，好嗎？

學(xué)生帶著獨(dú)特的感受深入地讀，讀出香山紅葉之美，讀出對(duì)香山紅葉的贊美之情。

四、讀演結(jié)合，在回顧中升華美

1、看來(lái)香山紅葉的美景已經(jīng)印在你們的腦海里了，倘若你們能把這種美讀出來(lái)，更會(huì)讓人難以忘懷。同學(xué)們，你們?cè)敢獍堰@一幅幅靈動(dòng)的美留在課堂上嗎？

在音樂(lè)聲中，全體學(xué)生飽含深情地朗讀全文。

2、外賓在秋天來(lái)到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎樣吸引外賓到香山一游。

學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、深化總結(jié)，拓展延伸

1、動(dòng)筆寫出自己內(nèi)心的感受。

這節(jié)課我們游覽了獨(dú)特的香山，現(xiàn)在你最想說(shuō)些什么？動(dòng)筆寫下來(lái)。學(xué)生再次進(jìn)入情境，感悟文字，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合。

2、欣賞小詩(shī)，拓展延伸

（1）學(xué)習(xí)了《香山的紅葉》這篇課文之后，你們想到了哪首詩(shī)？（《山行》）一齊背下來(lái)：

山行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜。

白云生處有人家。

停車坐愛(ài)楓林晚。

霜葉紅于二月花。

（2）請(qǐng)同學(xué)們課外搜集一些描寫紅葉的詩(shī)或優(yōu)美句段，繼續(xù)品味紅葉獨(dú)特的美。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

3、香山的紅葉

與眾不同

凄涼蕭瑟——艷陽(yáng)天

例2

一導(dǎo)入新課、激發(fā)尋美興趣

1、多媒體課件播放香山景色師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫(huà)面中最吸引你的是什么？看到這些紅葉你有什么感受呢？

師：是的，這紅葉美得絢麗、紅得可愛(ài)。羅丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn).今天，這節(jié)語(yǔ)文課就讓我們隨著作家葉君健一起走進(jìn)北京的香山，去發(fā)現(xiàn)、品味香山紅葉的美。（板書(shū)3香山的紅葉）

二介紹北京香山。多媒體課件

三初讀課文、初建美的印象

1、自由讀課文，將課文讀通順、讀流利。想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容？

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流自學(xué)詞語(yǔ)。多媒體課件

蕭瑟：冷落，凄涼。

濃淡相宜：無(wú)論色彩濃重或淡薄都很好看。

奇麗多姿：姿態(tài)各異，奇特而美麗。

交相輝映：（光亮、色彩等）相互映照。

3、文章主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？

（文章描寫了香山紅葉的可愛(ài)與美麗，通過(guò)對(duì)香山紅葉與眾不同之美的一再描寫，表達(dá)了作者對(duì)紅葉的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)）

4、讀過(guò)課文，你覺(jué)得香山紅葉在你腦海里留下了怎樣的印象？師：看來(lái)，香山紅葉給大家留下了深刻的印象，我們都已感受到香山紅葉之美，請(qǐng)用四個(gè)字概括出這是一種什么樣的美？板書(shū)（與眾不同）

四深入精讀、尋訪紅葉之美

當(dāng)秋風(fēng)一吹，漫山的黃櫨樹(shù)由黃變紅，整個(gè)香山成了紅花的海洋，這個(gè)時(shí)候去香山賞景，是會(huì)別有一番情趣的。下面就讓我們一起深度學(xué)習(xí)課文，去尋訪紅葉之美的與眾不同。

（一）、指名讀1、2自然段？

1、思考：在作者和人們的聯(lián)想中，樹(shù)葉是什么樣的？秋天一到，這些普通的樹(shù)葉變得怎樣了？讀后你有什么感受？理解詞語(yǔ)：蕭瑟并造句

（2）而作者在文中寫的紅葉是哪種植物？（黃櫨樹(shù)）并讓學(xué)生介紹。

2、師：這種黃櫨葉又叫紅葉，討論交流：（多媒體課件）

（1）你從文中哪些詞或者哪些句子體會(huì)到了香山紅葉的與眾不同？（找一找、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀）

(2)讀后你有什么感受？充分發(fā)揮你的想象力，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（小組交流，播放課件）。

3、作者描寫感官上的香山紅葉從哪方面進(jìn)行描寫的？（顏色）用了什么修辭方法？（比喻）找出來(lái)讀一讀。

（2）開(kāi)篇寫普通的樹(shù)葉，后面寫香山紅葉，這是什么寫法？

（對(duì)比手法更加突出了香山紅葉的與眾不同，秋天萬(wàn)物蕭瑟，正是香山紅葉“全盛時(shí)期”的開(kāi)始，也就是紅的時(shí)節(jié)與眾不同）（板書(shū)：紅的時(shí)節(jié)）

4、指導(dǎo)朗讀：賽讀（讀出香山紅葉之美，讀出對(duì)香山紅葉的贊美之情）。

（二）、學(xué)習(xí)第3自然段師：香山紅葉除了紅的時(shí)節(jié)不同，還有哪些不同呢？讓我們接著往下學(xué)習(xí)。誰(shuí)愿意接著往下讀？想一想：

（1）第一個(gè)星期來(lái)，山上是什么樣？（林綠陰深）第二個(gè)星期來(lái)，山上什么樣？（笑逐顏開(kāi)）。

（2）理解詞語(yǔ)：喜笑顏開(kāi)并造句，用在這里是什么手法？（擬人）作者為什么這么寫呢？（是生動(dòng)形象寫出黃櫨樹(shù)變紅后使這里一下子變得活潑美麗起來(lái)）

(3)這個(gè)自然段也同樣用了對(duì)比手法，誰(shuí)把這兩句話找出來(lái)？作者從哪方面進(jìn)行對(duì)比的？這樣寫有什么好處？（一是葉子未紅與紅時(shí)的對(duì)比，二是有沒(méi)有紅葉的對(duì)比，突出表現(xiàn)了黃櫨樹(shù)變紅以后給人們帶來(lái)的美好享受）。

（4）師：作者寫道“紅葉給人的感官帶來(lái)一種驚奇和快感”，那么是紅葉的哪方面給人帶來(lái)這種感受？（香山紅葉給人帶來(lái)一種艷陽(yáng)天的驚奇與快感，是色調(diào)比較濃的一種艷陽(yáng)天。也就是紅的色調(diào)不同。（板書(shū)：紅的色調(diào)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“艷陽(yáng)天”是什么意思？（明媚的春天）

（5）指導(dǎo)朗讀：賽讀（讀出驚奇與快感）

（三）、學(xué)習(xí)第4自然段師：香山紅葉給秋天的香山帶來(lái)了美麗與生機(jī)，給去那的人帶來(lái)了驚奇與快感，如果登上最高的山峰“鬼見(jiàn)愁”，那里的景色更加壯觀。誰(shuí)接著往下讀？

想一想：

（1）這個(gè)自然段又寫出香山紅葉哪方面的與眾不同？找出有關(guān)語(yǔ)句。讀一讀。

（2）讀到這你有什么感受？你想到了什么畫(huà)面？（生回答后播放課件）

師：也就是說(shuō)紅綠映襯的景象不同，營(yíng)造了一個(gè)“秋天里的春天”。（板書(shū)：映襯的景象）

（3）討論交流：作者為什么說(shuō)“無(wú)形中創(chuàng)造出了一個(gè)奇特的‘秋天里的春天’?師:作者由衷的贊美道什么？（讓生齊讀）

(4)指導(dǎo)朗讀：（讀出紅