第7頁共7頁薄弱學(xué)科?配備方案?多年來?，如何搞?好薄弱學(xué)?科的建設(shè)?，一直困?擾著各個?學(xué)校，尤?其是體、?音、美、?勞等小學(xué)?科課程的?開設(shè)與管?理，更未?引起重視?。主要是?兩個方面?：一是主?觀原因，?大家認(rèn)為?小學(xué)科不?是統(tǒng)考科?目，不會?影響學(xué)生?的考試成?績，可以?不開設(shè)，?不如集中?時間突擊?統(tǒng)考學(xué)科?，提高統(tǒng)?考學(xué)科的?質(zhì)量；二?是客觀因?素，農(nóng)村?學(xué)校開設(shè)?小學(xué)科課?程，既缺?師資，又?缺購置教?學(xué)設(shè)備所?需的資金?，實(shí)施起?來困難太?大。因此?，絕大部?分科目未?開，而且?已經(jīng)開設(shè)?的科目也?缺乏必要?的管理，?結(jié)果小學(xué)?科課程的?開設(shè)流于?形式，學(xué)?生的統(tǒng)考?科目成績?也不見起?色。為改?變現(xiàn)狀，?我校特制?定如__?__案。?我們_?___全?校教職員?工，認(rèn)真?學(xué)習(xí)了國?家制定的?有關(guān)教育?教學(xué)法規(guī)?，請人介?紹了外地?的辦學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，并結(jié)?合本校實(shí)?際情況，?分析了我?們在端正?辦學(xué)思想?、明確辦?學(xué)方向等?方面存在?的主要問?題。通過?學(xué)習(xí)和討?論，大家?一致認(rèn)為?：要培養(yǎng)?全面發(fā)展?的新世紀(jì)?人才，必?須進(jìn)一步?端正辦學(xué)?思想，著?力推進(jìn)素?質(zhì)教育，?而推進(jìn)素?質(zhì)教育的?關(guān)鍵就是?要全面貫?徹教育方?針，實(shí)行?全面開展?，開齊課?程，開足?課時，并?大力加強(qiáng)?小學(xué)科課?程的管理?，全面提?高學(xué)生各?方面的素?質(zhì)，努力?使小學(xué)科?教學(xué)與統(tǒng)?考科目課?程的教學(xué)?齊頭并進(jìn)?，共同提?高。一?、加強(qiáng)_?___領(lǐng)?導(dǎo)，建設(shè)?一支學(xué)科?完備教師?隊伍要?保證全面?開課，首?先必須解?決師資問?題。農(nóng)村?尤其是音?樂、美術(shù)?等學(xué)科教?師更是奇?缺，等上?級分配可?望而不可?及。校委?會一班人?認(rèn)為：“?等米下鍋?，不如找?米下鍋。?”沒有美?術(shù)教師，?我們可將?業(yè)余美術(shù)?愛好者請?上了講臺?；沒有音?樂教師，?我們計劃?與鎮(zhèn)小協(xié)?調(diào)，從該?校調(diào)入一?位音樂教?師來學(xué)校?任教；專?職體育教?師人員不?足，我們?可以找教?育局主管?部門從畢?業(yè)分配人?員中予以?解決；經(jīng)?過一番努?力，一支?各個學(xué)科?都齊備的?專職教師?隊伍基本?上組建起?來了。?教師隊伍?素質(zhì)的高?低，直接?決定著教?學(xué)效果的?優(yōu)劣。為?了建設(shè)好?一支業(yè)務(wù)?過硬教師?隊伍，我?們本著“?內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)?，外塑形?象”的原?則，加強(qiáng)?小學(xué)教師?隊伍的建?設(shè)，著重?從以下三?個方面對?教師進(jìn)行?了培訓(xùn)：?一是知識?培訓(xùn)，給?教師“充?電”。二?是業(yè)務(wù)培?訓(xùn)，我們?采用“校?內(nèi)傳幫帶?，校外請?進(jìn)來”的?方式，著?重從提高?教師的教?學(xué)能力、?更新教學(xué)?手段方面?進(jìn)行培訓(xùn)?和經(jīng)驗(yàn)交?流，大力?開展教研?教改活動?，全面實(shí)?施“一幫?一”工程?，努力提?高他們的?業(yè)務(wù)素質(zhì)?；三是思?想培訓(xùn)，?定期__?__教師?學(xué)習(xí)上級?的有關(guān)文?件精神，?加強(qiáng)教師?的職業(yè)道?德和政治?思想教育?，不斷提?高教師現(xiàn)?代教育思?想，增強(qiáng)?現(xiàn)代教育?觀念，強(qiáng)?化現(xiàn)代教?育意識，?要求教師?愛崗敬業(yè)?，不斷加?強(qiáng)自身修?養(yǎng)，注重?儀表，語?言文明，?做學(xué)生的?表率。?為確保薄?弱學(xué)科教?師隊伍的?穩(wěn)定，非?特殊情況?下不得隨?意更換薄?弱學(xué)科教?師；在條?件允許的?前提下，?學(xué)校應(yīng)盡?量讓薄弱?學(xué)科教師?專職化，?不擔(dān)任其?他兼職。?這一規(guī)定?，為開展?薄弱學(xué)科?的教學(xué)工?作，保證?薄弱學(xué)科?教學(xué)質(zhì)量?的穩(wěn)步提?高，提供?了有力的?保障。?二、加大?投入力度?，創(chuàng)建一?個條件優(yōu)?越的教學(xué)?環(huán)境幾年?來，我們?每年從有?限的資金?中，堅持?提留__?__%作?為專項(xiàng)經(jīng)?費(fèi)，用于?設(shè)備的更?新和教學(xué)?配套設(shè)施?的建設(shè)。?我們先后?建起了_?___個?水泥籃球?場、__?__個乒?乓球臺，?還有聯(lián)合?器械區(qū)、?排球場等?設(shè)施。為?了落實(shí)好?體育教師?的待遇問?題，我們?除按國家?標(biāo)準(zhǔn)每月?發(fā)給他們?一定的生?活補(bǔ)助外?，每學(xué)期?還為他們?添置球衣?、球鞋等?，從各方?面為他們?開展教學(xué)?工作提供?方便。?三、強(qiáng)化?管理措施?，建立一?套合理的?評價體系?在增加?以對薄弱?學(xué)科硬投?入的基礎(chǔ)?上，我們?還要注重?加大對薄?弱學(xué)科教?學(xué)軟投入?的力度，?加強(qiáng)對薄?弱學(xué)科教?學(xué)工作的?管理。在?管理上，?講究一個?“嚴(yán)”字?，狠抓一?個“實(shí)”?字，努力?使薄弱學(xué)?科教學(xué)的?管理規(guī)范?化、科學(xué)?化。我們?主要做了?以下幾個?方面的工?作：(?一)理順?關(guān)系，分?清職責(zé)?學(xué)校要成?立了一些?學(xué)科教研?組，加強(qiáng)?這些薄弱?學(xué)科的管?理，我們?要結(jié)合實(shí)?際，使各?個小學(xué)科?分別歸口?了相應(yīng)的?教研組管?理，對口?的教研組?就負(fù)責(zé)承?擔(dān)對相應(yīng)?小學(xué)科的?教學(xué)、教?研工作的?指導(dǎo)和管?理的任務(wù)?。(二?)強(qiáng)化措?施，把好?關(guān)口為?了加強(qiáng)薄?弱學(xué)科教?學(xué)工作的?管理，我?們要采取?一系列的?管理措施?，以確保?薄弱學(xué)科?的教學(xué)質(zhì)?量。一是?嚴(yán)把教學(xué)?時間關(guān)。?鑒于以往?小學(xué)科課?時挪作他?用的現(xiàn)象?，我們要?作出明確?規(guī)定，今?后出現(xiàn)類?似的情況?，除批評?教育外，?還要給予?相關(guān)人員?以經(jīng)濟(jì)處?罰；另一?方面我們?對兼任薄?弱學(xué)科課?程教師，?教導(dǎo)處不?在其所任?統(tǒng)考科目?的班級內(nèi)?安排兼任?科目，而?采用回避?的方式，?將兼任科?目安排在?其他年級?，從客觀?上人為地?予以控制?。二是嚴(yán)?把過程管?理關(guān)。我?們一改過?去的做法?，變終結(jié)?目標(biāo)為形?成目標(biāo)管?理，加強(qiáng)?教學(xué)過程?的管理，?注重抓好?三項(xiàng)工作?：一抓開?學(xué)前的學(xué)?期教學(xué)計?劃的制定?；二抓期?中的進(jìn)度?檢查、典?型教例及?計劃的實(shí)?施；三抓?學(xué)期末教?學(xué)工作的?評估表彰?與經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)，避免?平時教學(xué)?工作的形?式化傾向?。三是嚴(yán)?把考風(fēng)考?紀(jì)關(guān)。因?為要抓好?薄弱學(xué)科?的教學(xué)工?作，首先?必須從端?正考風(fēng)的?工作著手?，“正本?”必須“?清源”，?因此，對?于薄弱學(xué)?科的考試?問題，我?們與統(tǒng)考?科目一樣?提出了嚴(yán)?格的要求?。對于考?試中出現(xiàn)?的___?_現(xiàn)象，?我們及時?提出批評?，屢教不?改者還予?以取消考?試成績的?處分，并?予以全校?通報，以?達(dá)到以考?促教，以?考促學(xué)，?全面提高?學(xué)生素質(zhì)?的目的。?四是嚴(yán)把?獎懲結(jié)算?關(guān)。我們?將薄弱學(xué)?科的教學(xué)?效果與統(tǒng)?考科目一?起納入了?教學(xué)獎懲?結(jié)算關(guān)。?(三)?把握標(biāo)準(zhǔn)?，科學(xué)評?價從實(shí)?際工作中?我們要體?會到，對?于薄弱學(xué)?科的教學(xué)?效果評價?問題，是?我們搞好?薄弱學(xué)科?教學(xué)管理?的關(guān)鍵和?難點(diǎn)，尤?其是對體?育、音樂?、美術(shù)、?勞技等科?目質(zhì)量的?評價，更?是難以把?握標(biāo)準(zhǔn)。?我們要采?取“點(diǎn)面?結(jié)合”、?“過程與?結(jié)果結(jié)合?”以及“?競賽與考?試結(jié)合”?的三個結(jié)?合的原則?實(shí)施評價?。坦途?鎮(zhèn)第二中?心小學(xué)?薄弱學(xué)科?整改方案?三年級?語文教?學(xué)質(zhì)量是?學(xué)校的生?命線，為?了穩(wěn)步實(shí)?現(xiàn)我校學(xué)?年初既定?的教學(xué)質(zhì)?量目標(biāo)，?構(gòu)建以科?任教師狠?抓，班子?成員協(xié)管?的教學(xué)質(zhì)?量管理體?系，不斷?促進(jìn)教風(fēng)?、學(xué)風(fēng)的?濃化，不?遺余力的?落實(shí)我校?為提高薄?弱學(xué)科教?學(xué)質(zhì)量制?定的各項(xiàng)?措施，不?斷加強(qiáng)對?薄弱科任?教師、對?學(xué)困生的?____?和幫扶工?作，努力?營造爭創(chuàng)?一流的教?學(xué)氛圍，?穩(wěn)步提高?學(xué)校教學(xué)?質(zhì)量，提?升學(xué)校教?育品牌，?我將在薄?弱學(xué)科整?改方面主?要做以下?幾方面的?工作：?一、摸準(zhǔn)?后進(jìn)生，?建立后進(jìn)?生檔案，?實(shí)施補(bǔ)差?提質(zhì)工程?我要在?深入調(diào)查?與摸排的?基礎(chǔ)上，?確定后_?___%?的學(xué)困生?，重視中?下學(xué)生的?個別輔導(dǎo)?，加強(qiáng)學(xué)?法指導(dǎo)，?做到定計?劃，定時?間、定學(xué)?生、定方?法，課堂?上要多_?___他?們，為中?下生提供?必要的心?理輔導(dǎo)和?創(chuàng)設(shè)良好?的學(xué)習(xí)環(huán)?境。真正?提高語文?學(xué)科的合?格率。語?文教師和?優(yōu)秀學(xué)生?同薄弱學(xué)?生結(jié)對幫?扶，力爭?使語文與?其他學(xué)科?能齊頭并?進(jìn)，共同?提高。?二、培養(yǎng)?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣學(xué)生?在年齡小?時，良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣容易建?立，也易?于鞏固，?不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣若?被及時發(fā)?現(xiàn)也易于?糾正。小?學(xué)生自制?力差，一?些良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?易產(chǎn)生，?也易消退?，所以要?對他們嚴(yán)?格要求，?反復(fù)訓(xùn)練?，直到鞏?固為止。?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣不?能一朝一?夕養(yǎng)成，?也不能統(tǒng)?統(tǒng)一下子?養(yǎng)成，語?文教學(xué)要?根據(jù)學(xué)生?的年齡特?點(diǎn)，根據(jù)?教學(xué)的具?體情況，?結(jié)合能力?增長的需?要，循序?漸進(jìn)，逐?步提出切?實(shí)可行的?要求，使?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣由壞到?好，持續(xù)?穩(wěn)定地得?到培養(yǎng)。?在班級中?要讓學(xué)生?養(yǎng)成上課?專心聽講?，按時完?成作業(yè)等?最基本的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，進(jìn)而養(yǎng)?成良好的?閱讀習(xí)慣?，獨(dú)立思?考的習(xí)慣?，勇于創(chuàng)?新的習(xí)慣?等等。?三、積極?開展教學(xué)?反思這?學(xué)期我要?加強(qiáng)語文?教學(xué)研究?、在語文?教學(xué)中進(jìn)?行了教學(xué)?反思，在?反思的過?程中提高?教學(xué)質(zhì)量?和效益。?同時，要?求每個學(xué)?生要養(yǎng)成?預(yù)習(xí)與復(fù)?習(xí)的習(xí)慣?。四、?重視教師?自身培養(yǎng)?加強(qiáng)過?程管理，?定期摸測?，縮小學(xué)?生間的差?距，限期?提高。從?本學(xué)期起?，我將對?語文薄弱?學(xué)科的學(xué)?生進(jìn)行課?后輔導(dǎo)，?加強(qiáng)輔導(dǎo)?的力度，?及時指出?存在的差?距和不足?，促使其?及時改正?。定期單?元檢測，?找出差距?，限期提?高。薄?弱學(xué)科配?備方案（?二）高?新四小?____?瓊教學(xué)?質(zhì)量是學(xué)?校的生命?線，為了?穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)?我校學(xué)年?初既定的?教學(xué)質(zhì)量?目標(biāo)，構(gòu)?建以科任?教師狠抓?，班子成?員協(xié)管的?教學(xué)質(zhì)量?管理體系?，不斷促?進(jìn)教風(fēng)、?學(xué)風(fēng)的濃?化，不遺?余力的落?實(shí)我校為?提高薄弱?學(xué)科教學(xué)?質(zhì)量制定?的各項(xiàng)措?施，不斷?加強(qiáng)對薄?弱科任教?師、對學(xué)?困生的_?___和?幫扶工作?，努力營?造爭創(chuàng)一?流的教學(xué)?氛圍，穩(wěn)?步提高學(xué)?校教學(xué)質(zhì)?量，提升?學(xué)校教育?品牌，我?們在薄弱?學(xué)科幫扶?方面主要?做了以下?幾方面的?工作。?一、摸準(zhǔn)?后進(jìn)生，?建立后進(jìn)?生檔案，?實(shí)施補(bǔ)差?提質(zhì)工程?。以班主?任牽頭，?數(shù)學(xué)教師?相互協(xié)調(diào)?，確定后?____?%的學(xué)困?生，重視?中下學(xué)生?的個別輔?導(dǎo)，加強(qiáng)?學(xué)法指導(dǎo)?，做到定?計劃，定?時間、定?學(xué)生、定?方法，課?堂上要多?____?他們，為?中下生創(chuàng)?設(shè)良好的?學(xué)習(xí)心理?環(huán)境。真?正提高學(xué)?科的合格?率。對其?他相對薄?弱的學(xué)科?的學(xué)生實(shí)?施導(dǎo)師制?，數(shù)學(xué)教?師和優(yōu)秀?學(xué)生同薄?弱學(xué)生結(jié)?對幫扶，?力爭使數(shù)?學(xué)學(xué)科能?齊頭并進(jìn)?，共同提?高。二?、培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?不能一朝?一夕養(yǎng)成?，也不能?統(tǒng)統(tǒng)一下?子養(yǎng)成，?學(xué)校教學(xué)?要根據(jù)學(xué)?生的年齡?特點(diǎn)，根?據(jù)教學(xué)的?具體情況?，結(jié)合能?力增長的?需要，循?序漸進(jìn)，?逐步提出?具體的切?實(shí)可行的?要求，使?學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣由小到?大，持續(xù)?穩(wěn)定地得?到發(fā)展。?在小學(xué)低?年級，要?讓學(xué)生養(yǎng)?成上課專?心聽講，?按時完成?作業(yè)等簡?單的切實(shí)?可行的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?進(jìn)而養(yǎng)成?良好的閱?讀習(xí)慣，?獨(dú)立思考?的習(xí)慣?，勇于創(chuàng)?新的習(xí)慣?等等。盡?早使學(xué)生?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，學(xué)生?在年齡小?時，良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣容易建?立，也易?于鞏固，?不良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣若?被及時發(fā)?現(xiàn)也易于?糾正。小?學(xué)生自制?力差，一?些良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?易產(chǎn)生，?也易消退?，所以要?對他們嚴(yán)?格要求，?反復(fù)訓(xùn)練?，直到鞏?固為止。?三、積?極開展教?學(xué)反思。?教研組?這學(xué)期加?強(qiáng)了學(xué)校?教學(xué)、教?研工作并?要求進(jìn)行?教學(xué)反思?，思考每?次開展的?教研活動?是否具有?針對性和?實(shí)效性，?在反思的?過程中提?高學(xué)校的?管理水平?，在反思?的過程中?提高教研?活動的質(zhì)?量和效益?。同時，?要求每個?教師要養(yǎng)?成反思的?習(xí)慣。?四、重視?教師培養(yǎng)?，加強(qiáng)過?程管理，?定期摸測?，縮小差?距，限期?提高。本?學(xué)期起，?學(xué)校對薄?弱學(xué)科教?師進(jìn)行跟?蹤調(diào)研，?加強(qiáng)隨堂?聽課的力?度，及時?指出存在?的差距和?不