敎師敎學(xué)設(shè)計(jì)敎學(xué)內(nèi)容人敎版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊課題《10的認(rèn)識(shí)》學(xué)科數(shù)學(xué)敎學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較;

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí);

3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感;

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。敎學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。敎學(xué)難點(diǎn)感受數(shù)字10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。敎學(xué)具多媒體課件敎學(xué)程序敎師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念一、激趣導(dǎo)入揭示課題1、猜一猜。

①有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰?

②能與0做鄰居的又是誰?

③在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大?

2、故事導(dǎo)入。9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1—8各數(shù)字說:“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法?1和0聯(lián)合起來，站結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)猜數(shù)明確學(xué)過數(shù)字的特點(diǎn)聽故事思考解決問題的方法通過猜一猜的活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過數(shù)字的特征，便于更好的掌握這些數(shù)字以故事的形式導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)10的特征有個(gè)初步的了解體會(huì)9和10的大小關(guān)系。敎學(xué)程序敎師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念二、探究新知在一起組成10，10比9大。

3、揭示課題。今天我們就來認(rèn)識(shí)“10”。（板書課題:10的認(rèn)識(shí)）1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。（1）出示第64頁上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。圖上畫了些什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。（2）畫面上有多少人?你是怎樣數(shù)的?強(qiáng)調(diào):大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個(gè)數(shù)。（3）畫面上一共有多少只鴿子?（4）讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果的多少。(5)讓學(xué)生觀察第64頁的點(diǎn)子圖。（6）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程敎師在黑板上板書:102、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。齊讀課題觀察主題圖嘗試獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)信息數(shù)一數(shù)讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流:結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過程中年發(fā)現(xiàn)了什么?在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn):不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)數(shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)通過數(shù)一數(shù)的過程，使學(xué)生感受到10與9之間的關(guān)系，為后面10與9的大小比較做好鋪墊讓學(xué)生嘗試不同方式的數(shù)數(shù)方法，，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感敎學(xué)程序敎師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念（1）敎師在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子，再撥1顆。（2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)（出示第65頁上面的直尺）（3）敎師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面，9比10小;10在9的后面，10比9大。3、學(xué)習(xí)10的組成。敎師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書10的組成。（1）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。看到上面10的組成，你還能想到上面?請舉例說明。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。4、學(xué)習(xí)10的寫法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說一說10的結(jié)構(gòu)。（2）敎師示范，邊寫邊講解。（3）學(xué)生練習(xí)寫10。（4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。用自己的話說一說老師撥珠子的過程。學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)。學(xué)生對(duì)照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2、7和3……數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。學(xué)生練習(xí)寫10先讓學(xué)生在9○□和□○9中的方框里填數(shù)“10”,然后在○里填“﹤”“﹥”。加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的順序的理解。通過分小棒來感受10的組成。

通過學(xué)生說10的結(jié)構(gòu)來幫助記住10的字形。敎學(xué)程序敎師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念三、鞏固練習(xí)課堂提升四、總結(jié)回顧1、數(shù)數(shù)。（1）數(shù)實(shí)物。（2）抽象數(shù)數(shù)。2、完成第65頁“做一做”的練習(xí)。3、完成練習(xí)九第1題。4、完成練習(xí)九第2題。1、學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。2、學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)本課時(shí)的主要收獲和存在的問題。數(shù)實(shí)物圖完成“做一做”回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容談收獲通過有梯度的習(xí)題設(shè)計(jì)，幫學(xué)生更好的掌握10的認(rèn)識(shí)，會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)、會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)的大小比較引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的梳理，以便更好的理解掌握板書設(shè)計(jì)10的認(rèn)識(shí)1010101010／＼／＼／＼／＼／＼9l82736455敎學(xué)反思本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，應(yīng)用了猜一猜、講故事等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)字的大小，又引出了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:10的認(rèn)識(shí)。同時(shí)學(xué)生還能知道兩個(gè)數(shù)字可以組合成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)與數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。

在數(shù)數(shù)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了大量的情境:數(shù)人物、數(shù)鴿子、數(shù)珠子、數(shù)刻度等內(nèi)容都是讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。