-.z."語言學(xué)綱要"課程教學(xué)大綱教學(xué)對(duì)象：本課程的教學(xué)對(duì)象**班的學(xué)生。課程說明：本課程使用的教材是由葉蜚聲、徐通鏘編著、大學(xué)出版的"語言學(xué)綱要"，參考教材是徐通鏘、王洪君等編寫、大學(xué)出版的"語言學(xué)綱要學(xué)習(xí)指導(dǎo)書"。本課程主要說明語言學(xué)的根本理論和根本概念，為學(xué)習(xí)各門語言課程提供必要的理論知識(shí)，也為以后學(xué)習(xí)語言理論課程打下根底。教學(xué)容導(dǎo)言

［教學(xué)目的和要求］

認(rèn)識(shí)語言學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)、根本類別和主要流派，了解語言學(xué)在科學(xué)體系中的重要地位。

一、語言學(xué)的對(duì)象和任務(wù)

二、語言學(xué)在科學(xué)體系中的地位

三、語言學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

第一章

語言的功能

［教學(xué)目的和要求］

認(rèn)識(shí)語言的社會(huì)功能和思維功能，理解語言是人類最重要的交際工具及其在社會(huì)生活中的重要作用，了解語言與思維的關(guān)系。第一節(jié)

語言的社會(huì)功能一、語言的信息傳遞功能

語言的社會(huì)功能中最根本的是信息傳遞功能，它表達(dá)在語言上就是容的表達(dá)。通過信息的交流，人們才可以在社會(huì)中彼此分享各自的經(jīng)歷感知，更好的分工協(xié)作。

二、語言的人際互動(dòng)功能

語言是特殊的社會(huì)現(xiàn)象，具有全民性，它與社會(huì)相互依存，是人們交流思想、進(jìn)展交際的工具。沒有語言，就無法形成人類社會(huì)。第二節(jié)

語言的思維功能

一、語言和思維的關(guān)系

思維不同于思想，是指動(dòng)腦筋去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的一種能動(dòng)過程。思維離不開語言。

二、兒童學(xué)習(xí)語言的過程與思維的開展

兒童學(xué)會(huì)語言的過程與思維能力的開展相輔相成。

三、關(guān)于聾啞人的語言和思維

聾啞人失去語言能力對(duì)他的思維能力的開展產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響。

四、思維能力是全人類共同的，語言是各民族不同的。第二章

語言是符號(hào)系統(tǒng)

［教學(xué)目的和要求］

認(rèn)識(shí)語言的性質(zhì)；理解語言符號(hào)的特點(diǎn)；初步認(rèn)識(shí)組合關(guān)系和聚合關(guān)系；理解語言系統(tǒng)是人類社會(huì)特有的這一命題的含義。第一節(jié)

語言符號(hào)的性質(zhì)一、語言和說話語言是指由有限的材料和有限的規(guī)則組成的系統(tǒng)，而不是具體的話語。說話具有具體的和個(gè)人的特點(diǎn)。二、語言與符號(hào)

語言符號(hào)是音與義相結(jié)合的統(tǒng)一體。語言符號(hào)的音義結(jié)合是社會(huì)約定俗成的。正確理解音、義、物之間的相互關(guān)系是掌握語言符號(hào)的性質(zhì)和特點(diǎn)的關(guān)鍵。語言符號(hào)具有任意性和線條性的特點(diǎn)。第二節(jié)

語言符號(hào)的系統(tǒng)性

一、語言的層級(jí)體系

語言中的各種單位相互間嚴(yán)密聯(lián)系，彼此依存，組成一個(gè)系統(tǒng)。語言系統(tǒng)是由音位、語素、詞、詞組、句子等構(gòu)造單位組成的一種層級(jí)體系。

二、組合關(guān)系和聚合關(guān)系

語言系統(tǒng)是一種復(fù)雜而靈活的裝置，而組合關(guān)系和聚合關(guān)系則是這個(gè)系統(tǒng)靈活運(yùn)轉(zhuǎn)的兩根“軸〞。組合關(guān)系和聚合關(guān)系在語言系統(tǒng)中具有重要地位。第三節(jié)

語言符號(hào)系統(tǒng)是人類特有的

一、語言能力

人類的語言能力主要表現(xiàn)為抽象的思維能力和靈活的發(fā)音能力。

二、語言是其他動(dòng)物和人類之間無法逾越的鴻溝

三、人類語言和動(dòng)物“語言〞的根本區(qū)別

了解其他動(dòng)物的叫喊之類的性質(zhì)可以反襯人類語言系統(tǒng)的特點(diǎn)。第三章

語音和音系

［教學(xué)目的和要求］

認(rèn)識(shí)語音的屬性，掌握人類發(fā)音的根本原理；認(rèn)識(shí)元音和輔音的區(qū)別及其特點(diǎn)；掌握音位及音位組合的規(guī)則，能劃分音位，能用國(guó)際音標(biāo)標(biāo)注普通話的語音。第一節(jié)

語音與音系的區(qū)別與聯(lián)系

一、語音學(xué)和音系學(xué)

二、語音和音系的最小線性單位-音素與音位音素是從音質(zhì)的角度劃分出來的最小的語音單位。音位是*一種語言中能區(qū)分詞的語音形式的最小語音構(gòu)造單位。第二節(jié)

從聲學(xué)看語音

一、語音的四要素：音質(zhì)、音高、音重和音長(zhǎng)

二、音質(zhì)的聲學(xué)分析

三、聲學(xué)分析的儀器和軟件第三節(jié)

從發(fā)音生理看語音

一、發(fā)音器官分為三大動(dòng)局部：動(dòng)力〔肺〕、發(fā)音體〔聲帶〕、共鳴腔〔口腔、鼻腔、咽腔〕

二、元音單位的對(duì)立和互補(bǔ)

要重點(diǎn)掌握8個(gè)根本元音。

三、輔音輔音的發(fā)音特點(diǎn)可從發(fā)音部位和發(fā)音文法兩個(gè)方面來認(rèn)識(shí)。要求掌握常用的輔音的發(fā)音原理和發(fā)音特點(diǎn)。第四節(jié)

音位與音系

一、對(duì)立和互補(bǔ)

“對(duì)立〞是鑒別一個(gè)音素能否成為一個(gè)音位的最根本的原則?！盎パa(bǔ)〞是對(duì)“對(duì)立〞原則的補(bǔ)充。二、音位和音位變體聚合群

處于互補(bǔ)關(guān)系之中而在音質(zhì)上又比擬相似的各個(gè)不同的音素是同一音位的不同變體。弄清楚音位和音位變體的關(guān)系。三、音質(zhì)音位和非音質(zhì)音位第五節(jié)

音位的聚合

一、音位的區(qū)別特征二、聚合群具有同一區(qū)別特征的各個(gè)音位構(gòu)成一個(gè)聚合群。聚合群之間具有平行、對(duì)稱的構(gòu)造特點(diǎn)。雙向聚合和單向聚合。語音單位的組合音節(jié)在由音位組合構(gòu)成的構(gòu)造中最重要的就是音節(jié)。劃分音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的緊說。漢語音節(jié)構(gòu)造的特點(diǎn)。語流音變具有區(qū)別音位作用的發(fā)音特征構(gòu)成區(qū)別特征常見的語流音變現(xiàn)象主要有同化、異化、換位、弱化和脫落。第四章

語法

［教學(xué)目的和要求］

認(rèn)識(shí)語法在語言系統(tǒng)中的地位；掌握語法中的組合規(guī)則與聚合規(guī)則，并能結(jié)合語言事實(shí)進(jìn)展分析；認(rèn)識(shí)變換的意義；認(rèn)識(shí)不同語言的語法構(gòu)造的特點(diǎn)。第一節(jié)

語法和語法單位

一、什么是語法

二、語法的組合規(guī)則與聚合規(guī)則

聚合規(guī)則是潛存的，組合規(guī)則是現(xiàn)實(shí)的。

三、語法單位

但凡能在組合的*一個(gè)位置上被替換下來的片段都是語法單位。語素、詞、詞組、句子是不同構(gòu)造層面上的語法構(gòu)造單位。第二節(jié)

組合規(guī)則

一、詞法

語素組合成詞的規(guī)則稱為構(gòu)詞法。詞可分為單純?cè)~和合成詞兩類。合成詞包括復(fù)合詞和派生詞兩類。漢語合成詞的構(gòu)造類型。

二、句法

詞組合成句的規(guī)則稱為句法。句法的根本構(gòu)造規(guī)則有主謂構(gòu)造、述賓構(gòu)造、述補(bǔ)構(gòu)造、偏正構(gòu)造和聯(lián)合構(gòu)造五種。語句是有層次地靈活運(yùn)用五種根本構(gòu)造規(guī)則造出來的。

三、組合的層次性

成分分析法和直接成分分析法。

四、組合的遞歸性和遞歸性第三節(jié)

聚合規(guī)則

一、詞類

詞類是按照詞在構(gòu)造中所起的作用，即句法功能分出來的類。

二、形態(tài)

形態(tài)是指同一個(gè)詞在造句時(shí)因其句法位置的差異而發(fā)生的不同變化，它也叫詞形變化。

三、語法疇

語法疇就是語法意義的歸類。常見的語法疇有性、數(shù)、格、體、時(shí)、態(tài)、人稱、級(jí)等。第四節(jié)

變換

一、變換和句型

不同的句式可以通過變換發(fā)現(xiàn)它們之間的在聯(lián)系。

二、變換和句法同義

三、變換和句法多義第五節(jié)

語言的構(gòu)造類型和普遍特征

一、語法的構(gòu)造類型

根據(jù)語法構(gòu)造特點(diǎn)，一般把世界上的語言分為孤立語、黏著語、屈折語和復(fù)綜語四類。

二、語言的普遍特征第五章

語義和語用

［教學(xué)目的和要求］

認(rèn)識(shí)詞匯的構(gòu)成和詞義的特點(diǎn)；掌握詞義的聚合和組合；詞語在思想表達(dá)中的靈活運(yùn)用。第一節(jié)

詞匯和詞義

一、詞匯及其構(gòu)成

一種語言的詞的總匯就是該語言的總匯。

詞匯分根本詞匯和一般詞匯。根本詞匯和一般詞匯的構(gòu)成。

二、詞義及詞義類型

詞義是和詞的語音形式結(jié)合在一起的人們對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的概括反映。理性意義和附加色彩。

三、詞義的概括性

詞義的概括性表現(xiàn)為詞義的一般性、模糊性和全民性。第二節(jié)

詞義的各種關(guān)系

一、單義和多義

多義詞的產(chǎn)生途徑；隱喻和換喻。多義詞和同音詞的區(qū)別。

二、同義詞和反義詞。

三、詞的語義特征和語義場(chǎng)第三節(jié)

句義

一、詞語的搭配和詞義在句義中的表達(dá)

詞義的組合不同于詞的語法組合，指詞與詞的組合在詞義上要有現(xiàn)實(shí)的根據(jù)，要符合社會(huì)約定俗成的社會(huì)習(xí)慣。

二、句子的語義構(gòu)造和人類經(jīng)歷的映像

三、句法語義疇和屬于說話者的人類經(jīng)歷映像四、句子的蘊(yùn)含和預(yù)設(shè)語用語境和語境義話語語境是指一個(gè)連貫的言語事件中前面或后面的話語〔上下文〕。話題和說明句子中句義信息所關(guān)涉的那個(gè)實(shí)體是句子的“話題〞，針對(duì)話題展開的句子其它局部是“說明〞。焦點(diǎn)和預(yù)設(shè)焦點(diǎn)指句子中的新信息，預(yù)設(shè)是指說話者認(rèn)為雙方都知道的信息。第八章

語言的接觸

［教學(xué)目的和要求］

認(rèn)識(shí)語言成分的借用與吸收、語言的融合及其原因和語言接觸過程中的一些特殊形式。第二節(jié)

不成系統(tǒng)的詞匯借用

一、借詞

借詞不同于意譯詞和仿譯詞。漢語構(gòu)造的特點(diǎn)對(duì)詞語借用的影響。

二、借詞與社會(huì)第三節(jié)

語言聯(lián)盟與系統(tǒng)感染一、語言聯(lián)盟和社會(huì)“語言聯(lián)盟〞指一片地理區(qū)域的不同語言不僅在詞匯上相互有大量的借貸，而且在語音、語法系統(tǒng)的構(gòu)造格局、構(gòu)造規(guī)則方面也十分相似，但各語言仍有相當(dāng)數(shù)量的核心詞根彼此不同。

二、系統(tǒng)感染“系統(tǒng)感染〞指處于同一地區(qū)的假設(shè)干語言在語音、語法系統(tǒng)的構(gòu)造格局、構(gòu)造規(guī)則方面逐漸趨同，但仍然保持了各自語言的本質(zhì)——有相當(dāng)數(shù)量繼承于自己語言祖語的核心詞根。第四節(jié)

語言的替換與底層一、語言替換二、語言替換的社會(huì)原因三、自愿替換和被迫替換四、語言換用和底層遺留語言接觸的特殊形式——混合語一、“洋涇浜〞二、混合語第九章

語言系統(tǒng)的演變

［教學(xué)目的和要求］

了解語音、語法、詞匯和詞義的開展的一般規(guī)律和特點(diǎn)。第一節(jié)

語音的演變

一、語音開展的線索

方言差異的比擬、古今詩韻的區(qū)別、不同時(shí)期的借詞的語音考訂等都是研究語音開展的重要線索和途徑。漢語方言的復(fù)雜性和浩繁的書面文獻(xiàn)資料是研究漢語演變的豐富“礦藏〞。

二、語音演變的規(guī)律性和演變機(jī)制

漢語濁音清化的規(guī)律。音變規(guī)律的特點(diǎn)。

三、語音對(duì)應(yīng)