《霧在哪里》教學設(shè)計教學目標1.認識“霧、淘”等12個生字；會寫“論、于”等8個生字；正確讀寫“無論、于是”等詞語。2．朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀好霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說霧來時的景色。3．能夠用自己的話說一說霧的樣子，體會其中蘊含的生活情趣。教學重點讀好霧說話時的語氣，借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容。照樣子說出霧來時的景色。課前準備1.預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順，制作本課生字字卡。(學生)2．了解霧的相關(guān)資料。(學生)3．制作多媒體課件，準備生字、詞語卡片。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動設(shè)計意圖一、出示圖片，質(zhì)疑導入1.出示霧的情境圖片，引導學生說一說這是什么天氣現(xiàn)象。2．說說看完大霧籠罩下的景色，有什么感受。3．出示生字卡片“霧”，引導學生識記。4．引導孩子說出帶“雨”字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關(guān)，積累漢字：雷、霞、雹、雪、露等。5．板書題目，鼓勵學生質(zhì)疑。1.結(jié)合自己的生活實際，了解這種天氣現(xiàn)象就是霧。2．學生獨立思考，交流感受，匯報：模糊，看不清。3．讀準字音，觀察字形，想辦法記住“霧”。(換一換：把“雷”的“田”換成“務”。)4．匯報并積累學過的漢字。5．齊讀題目，提出自己的疑問，帶著問題進入新課。創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活實際，激發(fā)學生興趣。在學生進行口語訓練的同時，引導學生提出的有價值的問題。二、讀文識字，合作交流1.范讀課文。2．課件出示自讀要求，組織學生自由讀，教師巡視。3．組織學生小組合作識記生字。自學要求：拼一拼，記一記，考一考。4．重點指導。(1)“暗”與“岸”所表達意思的不同。(2)“甚至”表示更進一步，引導學生用“甚至”說話。(3)“梁”表示橋梁，所以有水(氵)也有“木”。5．開展小組識字擂臺賽。課件出示游戲“送小青蛙回家”。(每片荷葉上都有生字，正確讀出該荷葉上的字就可以把小青蛙送回家。)1.聽老師讀課文，注意聽清生字的讀音。2．自讀課文，一邊讀一邊標自然段序號，圈出生字，多讀幾遍，爭取把課文讀得正確、流利。3．小組合作，學習生字。(1)小組長領(lǐng)學，出示生字卡，組內(nèi)成員一起拼一拼。(2)說一說自己記住了哪些生字，用的是什么方法，然后給生字組詞。(3)組長出示生字卡考一考小組成員對生字的掌握情況。4．(1)明確“暗”與“岸”的區(qū)別，分別給兩個字組詞。(2)用“甚至”說話。(3)了解“梁”的意思。5．參加小組識字擂臺賽。小組成員輪流讀荷葉上的字，生字讀正確最多的小組為獲勝組。培養(yǎng)學生學習小組合作。根據(jù)方法的引導，讓學生識記生字。根據(jù)班級的實際情況進行指導。教師給予及時評價，利用識字游戲識字游戲為學生正音。如：“梁”是三拼音節(jié)的字，“甚、至”都是翹舌音的字，“散”是平舌音的字。三、通讀課文，整體感知1.快讀課文，引導學生思考：課文主要運用了什么修辭方法？有什么作用？2．指名讀第1自然段，引導學生思考：霧是一個什么樣的孩子？3．引導學生交流：為什么說霧是個淘氣的孩子呢？4．引導學生質(zhì)疑：霧都把什么藏起來了？藏起來后的景色有什么變化呢？下節(jié)課我們共同學習。1.交流匯報：采用了擬人的修辭方法，其作用：形象生動地描寫了霧娃娃頑皮、可愛的樣子。2．讀第1自然段，交流匯報：霧是個淘氣的孩子。3．因為霧喜歡把東西都藏起來了。引導學生一邊讀文，一邊思考問題。培養(yǎng)學生讀書邊思考的學習習慣。四、練習鞏固，指導書寫1.指導寫獨體字。(1)出示生字：請學生觀察這些生字重要筆畫所占的位置。(2)講解書寫要領(lǐng)。(3)教師示范，學生書空。(4)組織學生練習書寫，教師巡視。2．指導寫好左右結(jié)構(gòu)的字。(1)課件出示，引導學生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)安排特點。(2)教師邊示范，邊講解要領(lǐng)?！罢摗弊笳覍??！吧ⅰ弊笥业葘?，第五筆是豎，第八筆橫不要封口，右邊是“攵”，不是“夂”。(3)巡視學生書寫情況，相機指導。3．指導評議，投影展示寫得好的字。1.寫好獨體字。(1)仔細觀察筆畫所占的位置，把握好獨體字的書寫要領(lǐng)。(2)掌握重要筆畫的位置。如，“于”的豎鉤寫在豎中線上，“久”的橫撇與捺在甩出筆鋒時要相平。(3)認真看老師示范，跟隨老師書空。(4)在田字格中練習書寫。2．在老師的指導下，練習書寫左右結(jié)構(gòu)的字。(1)觀察這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占位特點。(2)認真看示范，掌握書寫要領(lǐng)。(3)描紅，練習書寫。3．看一看其他小伙伴寫的字。(1)同桌互相評一評。(2)推選寫得好的字，全班展示。(3)說一說其他同學的字好在哪兒，有什么地方值得自己學習。寫字教學仍是低年級的教學重點。設(shè)置此環(huán)節(jié)意在學生注意生字的書寫，分類指導后，教師要適當進行總結(jié)。關(guān)注學生書寫姿勢，強調(diào)注意“三個一”，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。五、小結(jié)收獲，拓展延伸1.引導學生說一說自己的收獲。2．拓展延伸：熟讀課文，回家讀給爸爸媽媽聽。1.說一說在本節(jié)課中自己都學到了什么。2．把課文有感情地讀給家長聽。以本課內(nèi)容為主題，說說自己的收獲，拓展延伸都是對低年級課內(nèi)外口語交流表達的鍛煉。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動設(shè)計意圖一、回顧特點，引入新課1.回顧課文內(nèi)容，引導學生說一說霧是一個怎樣的孩子。2．引導學生質(zhì)疑：為什么說霧是一個淘氣的孩子？1.回憶第一課時的學習，可以感受到“霧”是一個淘氣的孩子。2．帶著疑問再一次走進課文。抓住關(guān)鍵詞“淘氣”這個切入點引入新課，既激發(fā)興趣，又點明中心。二、細讀課文，感悟特點1.指名讀課文，思考課前提出的問題。2．指名匯報。3．指導學生自學。(1)課件出示自學提示：霧都把什么藏了起來？藏起來之后的景色是什么樣的？找一找，畫一畫相關(guān)句子，完成活動卡。①小組內(nèi)交流自己找到的句子。②選擇一個方面進行匯報。(2)組織學生自學，教師巡視指導。4．組織學生匯報，教師相機點撥。(1)出示課文的重點句子：“霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方都看不見了。”指名讀，引導學生總結(jié)回答問題的方法。(2)根據(jù)學生的回答再出示重點句子：“他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了?！敝笇W生理解“霎時”。(3)出示重點句子：“霧把海岸藏了起來……什么都看不見了?！币龑W生說一說仿佛看到了什么。(4)引導學生思考：“霧”又把誰藏起來了？結(jié)果怎么樣？①課件出示重點語句：“不久，大海連同船只和遠方……都露出來了?！雹谥笇W生發(fā)現(xiàn)句子的規(guī)律。5．出示課文相關(guān)的幾幅圖片，組織學生復述課文。(霧漸漸遮擋了大海、天空和太陽、海岸及城市、行人、小黑貓等。)6．引導學生回顧課文的第一句。7．請學生結(jié)合自己的感受說一說在自己的眼里霧是什么。1.分段朗讀課文，邊讀邊思考課前提出的問題。2．小組交流，從“霧喜歡把東西藏起來”感受霧是一個淘氣的孩子。3．圍繞自學提示，進行自學。(1)①自由讀課文，畫一畫相關(guān)的句子，并且完成活動卡。結(jié)合活動卡的內(nèi)容在小組里進行交流。根據(jù)他人的發(fā)言適當?shù)匦薷?、補充活動卡。②小組中推薦出一個代表匯報其中的一個方面。先說一說霧把什么藏起來了，再用文中的句子說一說藏起來之后的景色是怎樣的。(2)明確要求，自讀課文。4．找出描寫霧把大海藏起來后的景色的句子，讀一讀，談談自己的感受。(1)在匯報相關(guān)內(nèi)容時，可以仿照這個句子進行匯報：“霧把__________藏起來。無論是__________________________，還是____________都看不見了?！?2)仿照剛才的句子，匯報霧把天空連同太陽一起藏起來后的景色。理解“霎時”的意思，用“霎時”造句子。(3)找到霧把海岸藏起來之后的景色的句子讀一讀。用自己的話說一說霧來到海岸后，海岸發(fā)生的變化。(4)學習霧把自己藏起來之后的景色。①說一說自己找到的相關(guān)句子。②讀句子，發(fā)現(xiàn)句子中多次用了“連同”。反復讀這個句子，把句子讀通順。5．根據(jù)課件展示的圖片，復述相關(guān)內(nèi)容。說一說霧把什么藏起來了，藏起來之后的景色怎么樣。6．齊讀第一句：從前有一片霧，他是個淘氣的孩子。7．根據(jù)自己的觀察，結(jié)合霧的特點發(fā)揮合理想象來說明霧是什么。(魔術(shù)師、小搗蛋鬼……)學生根據(jù)自學提示自主學習后按照行文內(nèi)容的順序進行匯報，交流時意在培養(yǎng)學表達有序，必要時可出示霧把大海藏起來之后的景色描寫做示范。培養(yǎng)學生的想象力，請學生表達自己眼中的霧是什么。重點鼓勵表達，恰當引導，只要想象合理即可。三、資料補充，拓展延伸1.請學生介紹搜集到的有關(guān)于霧的資料。2．教師相機補充關(guān)于霧的資料。3．學生結(jié)合自己的觀察進行表達：霧還有可能把什么藏起來？藏起來之后的景色是怎樣的？1.將課前搜集到的有關(guān)于霧的資料進行匯報，盡量用自己的話來說。2．通過老師的介紹，了解相關(guān)的知識