精品文檔-下載后可編輯年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》練習(xí)卷62022年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》練習(xí)卷6

單選題（共20題，共20分）

1.梅和哈特肖恩的“誠實”研究認(rèn)為，兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴于()。

A.情景與教育

B.年齡大小

C.學(xué)業(yè)成績

D.家庭背景

2.在個性心理特征中具有核心評價意義的是()。

A.性格

B.氣質(zhì)

C.能力

D.需要

3.在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為()。

A.抑制現(xiàn)象

B.挫折現(xiàn)象

C.高原現(xiàn)象

D.低谷現(xiàn)象

4.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。

A.學(xué)生只有機械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

5.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。

A.知識、智力、能力

B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷

C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀

D.知識、智力、情感

6.在中國教育史上第一次明確提出“教學(xué)相長”思想的教育論著是()。

A.《論語》

B.《學(xué)記》

C.《師說》

D.《大學(xué)》

7.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克的()。

A.《大教學(xué)論》

B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》

D.《普通教育學(xué)》

8.教師成為一個專業(yè)工作人員，能夠?qū)逃龁栴}做出反省性思考，屬于教師專業(yè)發(fā)展階段的()階段。

A.求生

B.鞏固

C.更新

D.成熟

9.由興趣、理想和榮譽感而推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動機是()。

A.近景性動機

B.遠(yuǎn)景性動機

C.外部動機

D.內(nèi)部動機

10.在學(xué)習(xí)兩條直線“垂直”這個概念時，教師經(jīng)常變動直線相交成直角的方向和位置，以突出其關(guān)鍵特征，這屬于()。

A.使用分類教學(xué)

B.使用變式教學(xué)

C.使用例子教學(xué)

D.使用比較教學(xué)

11.有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達到()左右時，記憶效果最好。

A.100%

B.120%

C.150%

D.200%

12.不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常需要借助于頭腦中的表現(xiàn)進行分析、綜合、抽象、概括，這種思維形式是()。

A.形象思維

B.抽象思維

C.動作思維

D.語詞邏輯思維

13.群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情感和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為規(guī)定了()。

A.方向

B.范圍

C.方向和范圍

D.紀(jì)律約束

14.學(xué)習(xí)遷移理論中相同要素說的提出者是()。

A.桑代克

B.賈德

C.苛勒

D.哈羅

15.“以兒童為中心”的教學(xué)屬于()的觀點。

A.傳統(tǒng)教育

B.現(xiàn)代教育

C.傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育共同

D.原始教育

16.教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的()。

A.自由發(fā)展

B.自主發(fā)展

C.自愿發(fā)展

D.自動發(fā)展

17.與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于()。

A.堅持“循序漸進”

B.促進溫故知新

C.加強“教學(xué)相長”

D.發(fā)展學(xué)生個性

18.生理自我基本成熟的時間在()。

A.1歲左右

B.3歲左右

C.6歲左右

D.9歲左右

19.第斯多惠有一句名言“一個壞的教師奉送真理。一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進原則

20.我國當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育和()。

A.美育

B.勞動教育

C.愛國主義教育

D.美育、勞動教育

問答題（共7題，共7分）

21.我國小學(xué)德育的主要原則有哪些?

22.簡述做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則。

23.簡述如何進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

24.以下是《西江月-夜行黃沙道中》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。

師：辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人，你們了解他嗎?生：(略)師：是呀，當(dāng)時宋朝的大半江山已經(jīng)被金人占領(lǐng)。辛棄疾從小就目睹了生活在金兵鐵蹄下百姓的血淚艱辛，飽嘗了亡國之恨，從小就立志平定中原，收復(fù)河山。二十年哪!想想看，在這二十年的生活里他的心情會是怎樣的?生：可能天天以淚洗面，想一死了之，可想到抗金事業(yè)沒完成，想到老百姓的苦難，又不能死。師：痛苦，悲憤呀!生：非常難過，可能整天借酒痛罵統(tǒng)治者的無能!師：是呀，這又是多么的無奈、苦悶。在這個時期，辛棄疾寫了很多的詞，但表現(xiàn)的卻是另一番心境與風(fēng)格?！段鹘?夜行黃沙道中》就是其中一首，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。師：古人說，品一壺清茶，讀一首好詞，是人生的一大樂趣。那怎樣才能讀出詞的樂呢?不能只滿足于字面的意思，還要深入字句里，用我們的想象去感覺，去品味，去推敲，去補充，才會品出詞的意境與趣味來。咱們再讀讀開頭兩句，你看到哪些景……師：辛棄疾在江西農(nóng)村生活的20年里，深深懂得每年莊稼的收成對農(nóng)民意味著什么，他多么渴望每一年都是個豐收年，多么渴望農(nóng)民過上好日子!看，這彌漫著濃郁的稻花香里，響奏著群蛙的嗚叫聲里，你聽到了嗎?辛棄疾的心也在歡唱著呀，他在為誰歡唱呢?生：是在為老百姓!生：為即將到來的“豐收年”歡唱!師：分明是為這預(yù)示豐收的場景而歡喜，不直接說出，而是借稻花香、蛙聲代自己訴說“豐年”。你覺得是這樣的嗎?(生紛紛點頭)真是妙不可言，再來一起讀這兩句詞，讀進辛棄疾的心里去!師：在江西上饒20年的生活里，表現(xiàn)辛棄疾這種快樂歡喜的詞還有很多，那么在江西上饒的閑居生活的快樂是否讓辛棄疾忘記了家仇國恨呢?忘記了自己的人生抱負(fù)呢?師(深情引述)：1207年，一個風(fēng)雨交加的夜晚，辛棄疾僵臥在病榻上，臨終之際，他突然用盡了全身力氣，大聲呼叫著，你知道他最后呼叫的是什么嗎?殺賊!殺賊!(CAI出示)郁孤臺下清江水，中間多少行人淚，西北望長安，可憐數(shù)重山。(CAI出示)師：你看，一輪明月，幾陣清風(fēng)，兩三點雨就讓辛棄疾欣喜欲狂，辛棄疾的快樂是如此的簡單，可他留給歷史、留給我們的卻是一生的眼淚……

問題：針對上面的教學(xué)片段，評價其優(yōu)缺點。

25.花園里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛’發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”

他的話立即遭到同學(xué)們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?你仔細(xì)看看它的刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的“調(diào)皮大王”見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?刺中有花!”“調(diào)皮大王”的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也一樣嗎我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點?！ā星f種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對?”我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。

問題：

(1)讀了上文，你能否就“刺”與“花”進一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點?(10分)

(2)你認(rèn)為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手?(10分)

26.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

翠鳥

翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀!”我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

問題：

(1)請簡要分析本文的寫作特點。(8