《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》測試題一、填空題1、中國______網站2012年10月15日發(fā)布《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對防止和克服學前教育______現象提供了具體方法和建議。2、為深入貫徹________和_________，指導_______和_______實施科學的_____和_____，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。3、《指南》從_____、______、______、______、_______五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由_______和_______兩部分組成。4、《指南》目標部分分別對_____、_____、______三個年齡段____幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒_________的具體方向。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒教師提供了具體、可操作的指導、建議。5、《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效____和___幼兒學習與發(fā)展的____與____。6、《指南》共有___個學習和發(fā)展目標，_____條教育建議。7、健康是指人在_____、______和________方面的良好狀態(tài)。8、發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、__________、___________和__________是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。9、《指南》中制定的3—4歲男孩的身高參考標準是______厘米。10、《指南》中強調要保證幼兒每天睡______小時。11、《指南》中認為幼兒午睡一般應達到______小時左右。12、《指南》中健康領域的子領域有________、__________和__________。13、《指南》中健康領域下動作發(fā)展這一子領域的具體目標有_________、________和_________。14、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于_______小時，其中體育活動時間不少于______小時。15、結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動培養(yǎng)幼兒的_________。16、4——5歲幼兒能快跑_______米左右。17、培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，不用臟手揉眼睛，看電視時保持_____米左右的距離。18、幫助幼兒形成良好的飲食習慣，要合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成______、______、_________的習慣；幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導他們_______、_______，少吃或不吃不利于健康的食品；多喝______，少喝________。19、《指南》中語言領域下有_______和_______兩個子領域。20、語言是____和_____的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是________的重要時期。21、幼兒的語言能力是在_______和______的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設_____、______的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與_______、________的交流，讓幼兒想說、_______、_______并能得到積極回應。22、幼兒的語言學習需要相應的____________，應通過多種活動擴展幼兒的_______，豐富語言的內容，增強_____和_______能力；應在________和________中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。23、對幼兒講話時，注意結合______使用豐富的語言，如，說話時注意_____、______，讓幼兒甘薯它們的作用；根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映____、_____、條件等關系的句子。24、《指南》中提出幼兒具有文明的語言習慣，成人要為幼兒做出表率，如，與他人交談時，認真傾聽，使用________；在公共場合不大聲說話，不說_____、_____；幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛_____幼兒，耐心聽他把話講完。25、《指南》中指出為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，要為幼兒提供一定_____、______________、_________的圖畫書；提供相對________的地方，盡量減少干擾，保證幼兒__________。26、《指南》中提出的“具有初步的閱讀理解能力”這一目標下4-5歲幼兒所要達到的目標有：能大體講出__________；能根據_________提供的信息，大致說出________；能隨著作品的展開產生____、______等相應的_________，體會作品所表達的__________。27、在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力，教師和家長就要鼓勵幼兒根據______講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，______或_______；鼓勵幼兒用_______、________等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解；鼓勵和支持幼兒________，并為其________，支撐圖畫書。28、《指南》中指出讓幼兒在________的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)______。29、《指南》中提出在______和_______中做必要的書寫準備。30、通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進_______，同時幫助幼兒學習_______、_______的運筆技能。31、《指南》中指出，幼兒社會性領域的學習與發(fā)展是其_________不斷完善并___________的過程。32、《指南》中指出，___________和____________是幼兒社會學系的主要內容，也是其社會性發(fā)展的________。33、《指南》中指出，幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習____________，也在學習_________、_________，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。34、_______、幼兒園和______應共同努力，為幼兒創(chuàng)設_____、______、_______的家庭和集體生活氛圍，建立良好的_________、__________和同伴關系。35、幼兒在積極健康的人際關系中獲得________和_________，發(fā)展_______和______，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會___________，形成基本的_____和______。36、幼兒的社會性主要是在________和_______中通過觀察和________潛移默化地發(fā)展起來的。37、《指南》社會領域下的人際交往這一子領域的目標為：愿意與人交往、______________、______________。38、《指南》中社會領域下“能與同伴友好相處”這一目標中不同年齡幼兒與同伴發(fā)生沖突的具體表述：3-4歲，與同伴發(fā)生沖突時，能_____________；4-5歲，與同伴發(fā)生沖突時，______________；5-6歲，與同伴費發(fā)生沖突時________。39、為培養(yǎng)幼兒的自尊、自信、自主，成人要關注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心，以_____的態(tài)度對待幼兒，是幼兒切實感受到自己被尊重；對幼兒好的行為表現給予_______、________的肯定和表揚。40、《指南》中“關心尊重他人”提到成人要以身作則，以_____、______的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。41、在引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人時，可以結合實際情境，提醒幼兒注意別人的_____，了解他們的______，給予適當的關心和幫助；也可利用______和_______，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作。42、在引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異，可以指導幼兒去了解每個人都有自己的______、_______和特長，可以相互學習；也可以利用______、_______等，向幼兒介紹我國和其他國家之間的差異，理解人們間的平等。43、為促進幼兒喜歡并適應群體生活，就要經常和幼兒一起參加一些_________，讓幼兒體會_________的樂趣。44、《指南》中，在“遵守基本的行為規(guī)范”中，5-6歲的幼兒就能理解______的意義，能與同伴協商制定______和________。45、在幫助幼兒了解基本行為規(guī)范，學習自覺遵守規(guī)則的過程總，可以經常和幼兒玩___________，遵守___________；利用_________和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的________以及為什么遵守這些規(guī)則；對幼兒表現出的________的行為要及時肯定，對違規(guī)行為給予糾正。46、在《指南》中對待誠信問題，指出，小年齡幼兒經常分不清______和______，成人不要誤人誤他是在說謊；發(fā)現幼兒說謊時，要反思是否因為自己對幼兒的要求__________造成的，若是，要及時________________，同時嚴肅地告訴幼兒_________。47、幼兒的科學學習是在______和_______中，嘗試發(fā)現事物間的_______和______的過程。48、幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際問題的過程中，不僅獲得________，充分發(fā)展________，而且嘗試______、_______、______、_______，逐步發(fā)展____________，為其他領域的深入學習奠定基礎。49、幼兒科學學習的核心是___________，體驗探究過程，發(fā)展初步的_______。50、成人要善于發(fā)現和保護幼兒的_______，充分利用_______和________，引導幼兒通過觀察、比較等方法，學習_________、_________和___________。51、幼兒的思維特點是以__________為主，應注重引導幼兒通過_________、_________和_________進行科學學習。52、《指南》中科學領域的子領域有______和_______。53、若要支持和鼓勵幼兒的探索行為，需多為幼兒提供一些_______、_______、______的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手______。54、《指南》中科學領域下的科學探究子領域中的三個目標分別為：親近自然，喜歡探究；_______________；_______________。55、培養(yǎng)幼兒具有初步的歸屬感，運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，可以和她們一起收集有關_______、______、________、______的圖片等，在觀看和欣賞的過程中激發(fā)幼兒的_______和_______之情。56、為培養(yǎng)幼兒的初步探究能力，要有意識地引導幼兒_____________，學習_________，培養(yǎng)_________；支持和鼓勵幼兒在探究的過程中_________或_______；鼓勵和引導幼兒學習做簡單的_____和_____，并與他人_________。57、《指南》中在探究中認識周圍事物和現象，對4-5歲幼兒提出的目標為：能______和______動植物的生長變化及其基本條件；能感知和發(fā)現常見材料的_____、______等性質和用途；能感知和發(fā)現_________，如物體形態(tài)或位置變化。58、支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識，可以和幼兒一起通過_________、_______、種植和飼養(yǎng)活動，感知__________，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。59、教師和家長可以引導_____歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。60、《指南》中引導幼兒“初步感知生活中數學的有用和有趣，可以引導幼兒關注事物的______，常使用表示形狀的此來描述事物，體會描述的________和_______。61、數學認知這一子領域中對5-6歲幼兒提出的目標中包括一條“能感知生活中許多問題都可以用_____的方法來解決，體驗_________的樂趣。62、引導幼兒觀察發(fā)現按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的_______與______，并嘗試自己創(chuàng)造出新的________。63、關于幼兒數概念的理解，《指南》為3-4歲幼兒提出的目標為：能通過______的方法比較兩組物體的多少；能_______地點數____以內的物體，并說出總數；能______取物。64、5-6歲的幼兒可以借助實際情境和操作理解_____和______的實際意義，并能通過實價操作或其他方法進行______以內的加減運算。65、為了引導幼兒感知和理解事物“量”的特征，可以讓幼兒感知事物的______、_____、高矮、______等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。66、感知形狀與空間關系這一目標中，對4-5歲的幼兒提出的目標有：能使用____、______、______、中間、_____等方位詞描述物體的位置和運動方向。67、藝術是人類________、_______和________的重要形式，也是表達自己對周圍世界的______和_______的獨特方式。68、《指南》中提出，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造______和______，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的______和______，豐富其______和_______，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去____________。69、幼兒獨特的筆觸動作和語言往往蘊含著豐富的_____和______，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的____和______。70、《指南》中藝術領域共分為_______和________兩個字領域。71、《指南》中指出，和幼兒一起發(fā)現美的事物的特征，感受和欣賞美，可以讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體，引導幼兒用自己的_____、______等描述它們美的方面；讓幼兒______和________各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、______、______的感受。72、在“喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品”目標下，4-5歲幼兒和5-6歲幼兒所能達到的目標之間的不同：能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有______和______的愿望；藝術欣賞時常常用_______、_______、______等方式表達自己的理解。73、成人要尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為，理解他們在欣賞時的_________、__________等行為；當幼兒主動介紹自己喜愛的作品時，要_______并給予______________。74、家長和教師要創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造，要提供__________________材料、工具或物品，支持幼兒進行自主______、_____、歌唱、表演等藝術活動。75、幼兒繪畫時，不宜提供_______，特別不應要求幼兒____________。二、選擇題1、保證幼兒每天睡()，其中午睡一般應達到2小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。A、8～10小時B、10～11小時C、11～12小時D、12小時以上2、為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，下面哪一項不是正確的方法（）A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽并給予積極的回應。C、鼓勵和支持幼兒自己玩耍。D、在農村和少數民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語言環(huán)境。3、以下哪項不能幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒（）A、用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣B、和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒C、允許幼兒表達自己情緒，并給予適當的引導D、需要不能滿足時能夠接受解釋，亂發(fā)脾氣。4、下列哪一項不能作為家長為幼兒建立文明語言的表率（）A、與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。B、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。C、幼兒表達意見時，成人直立耐心聽他們把話說完。D、和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。5、如何鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力（）A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環(huán)境。B、不用帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。C、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。6、《指南》以（）為核心。A.為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎B.促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發(fā)展C.為幼兒教師的工作提出建議D.了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點7、《指南》從五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展，以下選項哪個正確（）A.健康、語言、社會、動作、科學B.健康、美術、語言、數學、音樂C.健康、語言、社會、藝術、科學D.動作、美術、數學、語言、社會8、關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，是指（）A.兒童的發(fā)展是一個整體B.兒童各部分之間的發(fā)展是孤立的，各自沒有聯系C.幼兒各領域有各自的發(fā)展規(guī)律，沒有辦法結合成為一個整體D.幼兒不可能每個方面都能發(fā)展的很好，只需追求一方面或幾方面的發(fā)展就可以9、《指南》中指出，應保證幼兒每天睡（）小時。A.8-10B.9-11C.11-12D.10-1110、《指南》中指出幼兒午睡時間一般應達到（）小時左右，并且要根據幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當減少。A.1.5B.2C.3D.411、為提高幼兒適應季節(jié)變化的能力，幼兒每天的戶外活動一般不少于（）小時，其中體育活動時間不能少于（）小時。A.2；2B.2；1C.1；1D.2；1.512、為了促進幼兒平衡能力的發(fā)展，《指南》中提出了很多教育建議，以下哪個建議并不符合要求（）A.利用多種活動發(fā)展身體平衡和協調能力B.發(fā)展幼兒動作的協調性和靈活性C.對于拍球等技能型活動，要嚴格要求數量D.注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護能力13、《指南》中提出4-5歲的幼兒能單腳連續(xù)向前跳（）米左右，能快跑（）米左右。A.5；15B.5；10C.5；20D.3；1514、《指南》中提出5-6歲的兒童能雙手抓杠懸空吊起（）秒左右，能單手將沙包向前投擲（）左右。A.15；5B.10；2C.15；4D.20；515、為了促進幼兒手的動作靈活協調，教師和家長應該（）A.提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料B.幼兒年齡小，動作發(fā)展不健全，即使他們想自己動手吃飯，也不要答應C.幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，盡量多的提供成品玩具D.幼兒在玩廢舊物品等，家長要制止16、《指南》中生活習慣與生活能力這一子領域下目標的表述，錯誤的是（）A.具有良好的生活與衛(wèi)生習慣B.具有基本的生活自理能力C.具備基本的安全知識D.具備熟練的自我保護能力17、幼兒要從小保護眼睛，就不能長時間看電視，3-4歲的幼兒連續(xù)看電視時間不能超過（）分鐘，4-5歲的幼兒連續(xù)看電視施加不超過（）分鐘。A.15；15B.10；15C.15；20D.15；3018、對于培養(yǎng)幼兒良好的個人衛(wèi)生習慣表述正確的是（）A.看電視保持2米左右的距離B.勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲C.幼兒年齡小，可不用早晚都刷牙D.提醒幼兒保持五官清潔，經常挖耳朵、鼻孔19、為了給幼兒創(chuàng)設安全的生活環(huán)境，為幼兒提供必要的保護措施，下列表述錯誤的是（）A.要把熱水瓶、藥品、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方B.陽臺或窗臺要有安全保護措施C.使用安全的電源插座D.幼兒電梯時可讓他們自己扶著20、《指南》中把幼兒語言的發(fā)展分為兩大領域，分別是（）和（）。A.傾聽與表達；閱讀B.表達；閱讀C.傾聽與表達；閱讀與書寫D.傾聽與表達；閱讀與書寫準21、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣可以（）A、經常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。B、讓幼兒背誦一定數量的詩歌、童謠。C、幼兒閱讀中遇到問題時，立即告訴幼兒答案。D、為幼兒提供一定數量的、有趣的童話書。22、（）歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。A、3-4B、4-5C、5-6D、4-623、（）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。A、5-6B、3-4C、4-5D、4-624、為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣，不包括（）A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應認真地傾聽給予積極的回應。C、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。D、方言和少數民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用方言交流的語言環(huán)境。25、成人注意語言文明，為幼兒做出表率，不正確的是（）A、與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。B、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。C、幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。D、和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。26、語言是（）的工具。A.交流和思維B.語言發(fā)展C.各個領域D.言語能力27、幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著（）。A.交往的環(huán)境B.人際交往能力C.各個領域D.學習能力28、3—4歲幼兒在別人對自己說話時能（）并做出反應。A.感受到B.聽懂C.注意聽D.理解29、必要時，幼兒愿意表達自己的需要和想法，能配以（）表示。A.表情B.關系的句子C.語氣的聲調D.手勢動作30、幼兒在閱讀理解能力中，會看畫面，能根據畫面說出（）有什么，發(fā)生了什么事。A.語言B.圖案C.作品內容D.圖中31、在3—4歲幼兒中，會主動要求成人（）并喜歡跟讀兒歌、童謠。A.講故事，讀圖書B.耐心傾聽C.書寫D.繪畫32、3—4歲的幼兒具有初步的書面表達愿望，如：喜歡用（）表達一定的意思。A.書寫方法B.符號和游戲C.涂涂畫畫D.圖畫33、幼兒的社會性主要是在日常生活中和（）中通過觀察和模仿暫移默化地發(fā)展起來的。A.游戲B.教育C.勞動D.教學活動34、對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予（），讓他對自己的表現感到高興與滿足。A.支持B.反對C.肯定D.否定35、幼兒有爭搶玩具等不友好行為時，引導他們想想“假如你是那個小朋友，你有什么感受？”讓幼兒（）別人的想法和感受。A.學習理解B.不去理解C.曲解D.嘗試理解36、成人要遵守（）規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。A.公共行為B.社會行為C.個人行為D.人為行為37、成人要（），以尊重、關心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。A.珍惜B.接納C.以身作則D.包容38、經常和幼兒一起參加一些（）的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。A.集體性B.群體性C.個體性D.39、發(fā)現幼兒說謊時，要反思是否因自己對幼兒要求（）造成的。如果是，要及時調整自己的行為，同時要嚴肅地告訴幼兒說謊是不對的。A.過高過矮B.過高過嚴C過嚴過多D.過松過少40、小年齡的幼兒經常分不清想象和現實，成人不要誤認為他是在（）。A.說謊B.說笑C.做夢D.玩笑41、（）歲幼兒在講話和表達方面的典型性表現是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。A.4—5歲B.3—4歲C.5—6歲D.3-6歲42、（）的幼兒能感知和發(fā)現物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。A.3—4歲B.4—5歲C.5—6歲D.3-6歲43、引導（）歲的幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲44、（）歲的幼兒能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望。A.3—4歲B.4—5歲C.5—6歲D.3-6歲45、讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式表達他對（）、強弱、快慢的感受。A.音量B.音樂C.音色D.音調三、判斷題1、3-4歲幼兒在聽不懂或有疑問時能主動提問。（）2、幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然的產生對文字的興趣。（）3、通過虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協調，同時幫助幼兒學習由上至下、由右至左的運筆技巧。（）4、幼兒午睡時間可以根據幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個體差異適當增減。（）5、《指南》中健康領域對3-4歲幼兒動作發(fā)展目標要求是能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。（）6、《指南》中語言領域在傾聽與表達方面對4-5歲兒童目標要求是能夠在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。（）7、《指南》中社會領域在人際交往方面對5-6歲兒童目標要求是有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友。（）

8、《指南》中社會領域在人際交往方面主要包括以下4個目標：愿意與人交往、能與同伴友好相處、關心尊重他人和喜歡并適應群體生活。（）9、《指南》中健康領域主要包括身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力。（）10、《指南》中健康領域對3-4歲兒童身心狀況目標要求是能夠在提醒下自然坐直、站立。（）11、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。（）12、4-5歲幼兒應具備的基本的生活自理能力是能知道根據冷暖增減衣服、能自己穿脫衣服、能整理自己的物品。（）13、3-4歲幼兒應具備的基本的安全知識和自我保護能力是不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走、在提醒下能注意安全，不做危險的事情、知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。（）14、《指南》是2012年5月通過中國教育部網站頒布的。（）15、5-6歲幼兒男孩子的身高應該達到106.1-125.8cm。（）幼兒園組織活動時，經常打破班級界限，讓孩子有更多機會參與不同群體活動。（）17、5-6歲幼兒基本能夠達到雙手抓杠懸空吊起15秒左右。（）18、《指南》是《綱要》的細化。（）19、3-4歲幼兒能夠在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。（）20、語言領域的目標除了培養(yǎng)孩子傾聽與表達的能力，還要培養(yǎng)他們的書面閱讀能力。（）21、要經常和孩子玩秋千、轉椅等活動，可以促進孩子力量和耐力。（）22、若想成為一名合格的幼兒園教師只需熟練掌握專業(yè)知識即可。（）23、幼兒發(fā)脾氣或不高興時，應該予以適當引導，壓制幼兒不良情緒。（）24、幼兒每天要睡11-12個小時.（）25、幼兒的思維特點是以抽象思維為主，應該注重引導孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。（）26、我們要關愛幼兒，重視幼兒生命安全，將維護幼兒合法權益放在首位。（）27、教師應該注重環(huán)境和教學對幼兒的發(fā)展作用，將教學活動作為幼兒在園的主要活動，關注教學內容和價值。（）28、目標讓幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣是出自健康領域的內容。（）29、讓幼兒掌握本民族和本地區(qū)的語言也是語言領域的目標之一。（）30、在對教師溝通合作的要求中，老師需要合作交流，分享經驗和資源共同發(fā)展。（）31、大部分3-4歲幼兒能將玩具和圖書放回原處。（）32、教師要保護幼兒的自尊、自信，不能拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點進行比較。（）33、意大利柯洛迪的《木偶奇遇記》是19世紀古典童話的經典代表作之一。（）34、3-4歲的幼兒能夠說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）的名稱。（）35、通過點數的方式幼兒不會體會到數量的守恒性，所以幼兒年紀增長時候而應該教給孩子其他方法進行數數。（）36、了解并傾聽幼兒藝術表現的想法和感受，要充分挖掘幼兒繪畫技能，以紀實繪畫為標準。（）37、大部分5-6歲的孩子應該能夠正確分辨自己的左右。（）38、成人只需把社會行為規(guī)范教給幼兒，不用為幼兒樹立良好榜樣。（）39、我們應該帶領大班幼兒參觀小學，講講小學有趣活動，讓他們對小學生活充滿好奇和向往，更好地渡過幼小銜接。（）40、教師不斷提高自身專業(yè)素質至需要參加專業(yè)培訓、教研，需要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。（）41、發(fā)現幼兒說話時候要嚴厲斥責幼兒，避免情況再次發(fā)生。（）42、在教育活動中觀察幼兒，應該根據幼兒發(fā)展需要靈活調整，給予適當指導。（）43、幼兒只需掌握并熟練運用普通話就行，不需掌握本民族和本地區(qū)的語言。（）44、4-5歲幼兒能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄。（）45、支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。（）46、大班幼兒樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產生相應的聯想。（）47、在音樂活動中教師應引導幼兒用自己的方式來表達他對音調、強弱、快慢的感受。（）48、我們要理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。（）49、幼兒對于事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式和成人差不多。（）50、鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。（）四、簡答題1、《指南》的目標、核心和功能（意義）是什么？2、簡述4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標。3、科學領域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議？4、4-5歲情緒安定愉快的具體目標是什么？5、在藝術領域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，給予適當指導？6、實施《指南》中我們教師應把握哪些問題？7、藝術領域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標和教育建議？8、社會領域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標？9、健康領域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標？10、語言領域包含哪幾方面的學習與發(fā)展目標？11、《指南》的實施為什么必須融入幼兒的一日生活之中？12、如何將《指南》的實施融入到幼兒的一日生活之中？13、我們怎樣訓練幼兒的手的動作靈活協調能力？14、如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣和良好的個人衛(wèi)生習慣？15、如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣？16、在藝術領域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，給予適當指導？17、在語言領域“愿意講話并能清楚的表達”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是什么？18、在語言領域“具有文明的語言習慣”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是什么？19、在語言領域“喜歡聽故事，看圖書”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是什么？20、在語言領域閱讀理解能力目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是什么？21、在語言領域“（2.具有初步的閱讀理解能力），（3.具有書面表達的愿意和初步技能”目標中，不同年齡段幼兒的典型性表現是什么？22、如何培養(yǎng)幼兒的適應能力？23、如何培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力？24、語言領域中傾聽與表達包含哪幾個目標？25、《指南》中健康的定義。26、在語言領域傾聽與表達方面關于幼兒認真聽并能聽懂常用語言的教育建議有哪些？27、講講三點，怎樣教給幼兒簡單的自救和求救的方法？28、幫助幼兒形成正確的姿勢，擁有好的體態(tài)應該怎樣做？29、列舉三種可以提高幼兒身體平衡能力的游戲？30、說兩點如何讓幼兒主動愿意與人交往的教育建議？31、如何讓幼兒喜歡并適應群體生活？32、列舉三種可以增加幼兒詞匯量的游戲？33、5-6歲幼兒在書面表達能力上大致可以做到哪三點？34、寫出兩條建議如何讓幼兒喜歡自然界和生活中美的事物？35、請寫出五種以上的集體演唱形式？36、寫出三種讓孩子發(fā)現生活中規(guī)律的方法。37、寫出三種讓孩子發(fā)現生活中規(guī)律的方法。38、家庭、幼兒園和社會應如何做，共同促進幼兒的社會性發(fā)展？39、教師和家長如何為幼兒營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現？五、論述題1、請按照幼兒園教師的著裝標準，看看右側這位黑衣老師的打扮在日常帶班中合適嗎？有哪些不合適之處請您圈出來，并在旁邊說明原因和適宜的裝扮方法。2、中二班準備進行美術教學活動，張老師坐在椅子上逐一叫孩子的名字，叫到名字的小朋友到張老師手中接過一張鉛畫紙和一盒油畫棒，直到所有的孩子都到前面來領好紙張和油畫棒后張老師開始講解示范……請問張老師的教育行為有什么需要改進的地方？3、中三班的孩子正在進行音樂集體教學活動《律動：摘果子》，活動室內桌子擺放（長方形）、教師座位（六邊形）和孩子座位（圓形）如下，請問這樣的擺放合適嗎？為什么？4、晚上8:00，苗苗的媽媽打電話給中二班的張老師，生氣地說“你這個老師怎么當的，我女兒小便尿在褲子上，你都沒有發(fā)現，回到家奶奶看到才給換的。苗苗說在幼兒園里和你說了，但是你沒有聽到。所以她憋不住，就拉在褲子上了。捂了這么久，孩子都要凍出?。　比绻闶菑埨蠋?，你會怎么對苗苗媽媽說？在今后的工作中需要注意什么？5、在小班的區(qū)角活動中，露露在美工區(qū)用樹葉拼貼了一張《小金魚》后拿給王老師看，王老師看了一眼說：“真棒！”，然后轉身對著剛從建筑區(qū)跑出來的妙妙說：“你怎么出來了，快回去”妙妙說：“老師，我不想玩了！”王老師說：“不行，今天你就玩這個，進去！”妙妙低頭走進了建筑區(qū)……請問你是如何評價王老師的教育行為？如果你是王老師，你會怎么做？6、大二班的佳佳爸爸向幼兒園提意見“你們幼兒園為什么不教孩子寫字，學拼音，你們教孩子什么呀？以后上小學跟不上怎么辦？”如果你是大二班的老師，你會對佳佳爸爸說什么？7、如何合理的使用《指南》進行幼兒園集體教學活動?8、如何通過活動區(qū)游戲實施《指南》？答案：一、填空題1、教育部“小學化”2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號）》幼兒園家庭保育教育3、健康、語言、社會、科學、藝術4、學習與發(fā)展目標教育建議5、3～4歲、4～5歲、5～6歲末期學習與發(fā)展5、幫助促進教育途徑方法6、32877、身體心理社會適應8、協調的動作良好的生活習慣基本的生活能力9、94.9——111.710、11——1211、212、身心狀況動作發(fā)展生活習慣與生活能力13、具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏具有一定的力量和耐力手的動作靈活協調14、2115、自我保護能力16、2017、318、定點定時定量進餐不偏食不挑食白開水飲料19、傾聽與表達閱讀與書寫準備20、交流思維口語發(fā)展21、交流運用自由寬松成人同伴敢說喜歡說22、社會經驗支持生活經驗理解表達生活情境閱讀活動中23、情境語氣語調因果假設24、禮貌用語臟話粗話平視25、數量符合幼兒年齡特點富有童趣安靜自主閱讀26、故事的主要內容連續(xù)畫面故事的情節(jié)喜悅擔憂情緒反應情緒情感27、畫面線索改變故事部分情節(jié)續(xù)編故事結尾故事表演繪畫自編故事配上圖畫28、寫寫畫畫書寫興趣29、繪畫游戲30、手眼協調由上至下由左至右31、社會性奠定健全人格基礎32、人際交往社會適應基本途徑33、如何與人友好相處看待自己對待他人34、家庭社會溫暖關愛平等親子關系師生關系35、安全感信任感自信自尊遵守規(guī)則認同感歸屬感36、日常生活游戲模仿37、能與同伴友好相處具有自尊、自信、自主的表現38、聽從成人的勸解能在他人的幫助下和平解決能自己協商解決39、平等具體有針對性40、尊重關心41、情緒需要生活機會角色游戲42、興趣愛好民間游戲傳統節(jié)日43、群體性的活動群體活動44、規(guī)則游戲和活動規(guī)則45、帶有規(guī)則的游戲共同約定的游戲規(guī)則生活情境社會行為規(guī)則遵守規(guī)則46、過高過嚴調整自己的行為說謊是不對的47、探究具體事物解決實際問題異同聯系48、豐富的感性經驗形象思維歸類排序判斷推理邏輯思維能力49、激發(fā)探究興趣探究能力50、好奇心自然實際生活機會發(fā)現問題分析問題51、具體形象思維直接感知親身體驗實際操作52、科學探究數學認知53、能操作多變化多功能自制玩具54、具有初步的探究能力在探究中認識周圍事物和現象55、家鄉(xiāng)祖國各地的風景名勝著名的建筑獨特物產自豪感喜愛56、觀察周圍事物觀察的基本方法觀察與分類能力積極動手動腦尋找答案解決問題計劃記錄交流分享57、感知發(fā)現溶解傳熱簡單物理現象58、戶外活動參觀考察生物的多樣性和獨特性59、560、形狀生動形象性趣味性61、數學解決問題62、排列特點規(guī)律排列規(guī)律63、一一對應手口一致5按數64、“加”“減”1065、大小多少粗細66、上下前后里外旁邊67、感受美表現美創(chuàng)造美認識情緒態(tài)度68、條件機會想象力創(chuàng)造力表現和創(chuàng)造美69、想象情感理解尊重70、感受與欣賞表現與創(chuàng)造71、語言動作傾聽分辨強弱快慢72、模仿參與表情動作語言73、手舞足蹈即興模仿耐心傾聽積極回應和鼓勵74、豐富的便于幼兒取放的繪畫手工75、范畫完全按照范畫來畫二、選擇題1、C2、C3、D4、C5、A6、B7、C8、A9、C10、B11、B12、C13、C14、D15、A16、D17、C18、B 19、D20、D21、A22、C23、A24、D25、D26、A27、B28、C29、D30、D31、A32、C33、A34、C35、A36、B37、C38、B39、B40、A41、C42、A43、C44、B45、C三、判斷題1、×2、√3、×4、×5、×6、√7、√8、×9、√10、√11、√12、×13、×14、√15、√16、√17、×18、×19、×20、√21、×22、×23、×24、√25、×26、×27、×28、√29、√30、√31、√32、√33、√34、×35、×36、×37、√38、×39、√40、√41、×42、√43、×44、×45、√46、√47、×48、√49、×50、√四、簡答題1、答：《指南》以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標；以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發(fā)展為核心；通過提出3-6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒教師和家長：（1）了解3-6歲兒童學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點；（2）建立對幼兒發(fā)展的合理期望；（3）實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。2、答：4-5歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標是：⑴能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。⑵能單手將沙包向前投擲4米左右。⑶能單腳連續(xù)向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能連續(xù)行走1.5公里左右。3、答：（1）科學探究。①親近自然，喜歡探究。②具有初步的探究能力。③在探究中認識周圍事物和現象。（2）數學認知。①初步感知生活中數學的有用和有趣。②感知和理解數、量及數量關系。③感知形狀與空間關系。4、答：①經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。②需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。③愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。5、答：（1）鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。（2）提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。（3）根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。（4）幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。（5）肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。6、答：實施《指南》應把握以下幾個方面：（1）關注幼兒學習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發(fā)展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。（2）尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。（3）理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。（4）重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。7、（一）感受與欣賞目標1、喜歡自然界與生活中美的事物教育建議：（1）和幼兒一起感受、發(fā)現和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。（2）和幼兒一起發(fā)現美的事物的特征，感受和欣賞美。目標2、喜歡欣賞多種多樣的藝術形式與作品教育建議：（1）創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。（2）尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。（二）表現與創(chuàng)造目標1、喜歡進行藝術活動并大膽表現。教育建議：（1）創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造。（2）營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。目標2、具有初步的藝術表現與創(chuàng)造能力教育建議：尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，并給予適當的指導。8、（一）人際交往目標1愿意與人交往目標2能與同伴友好相處目標3具有自尊、自信、自主的表現目標4關心尊重他人社會適應目標1喜歡并適應群體生活目標2遵守基本的行為規(guī)范目標3具有初步的歸屬感9、（一）身心狀況目標1具有健康的體態(tài)目標2具有愉快的情緒目標3具有一定的適應能力（二）動作發(fā)展目標1具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏目標2具有一定的力量和耐力目標3手的動作靈活協調（三）生活習慣與生活能力目標1具有良好的生活與衛(wèi)生習慣目標2具有基本的生活自理能力目標3具備基本的安全知識和自我保護能力10、（一）傾聽與表達目標1認真聽并能聽懂常用語言目標2愿意講話并能清楚地表達目標3具有文明的語言習慣（二）閱讀與書寫準備目標1喜歡聽故事，看圖書目標2具有初步的閱讀理解能力目標3具有書面表達的愿望和初步技能11、珍視幼兒生活的獨特價值是世界幼兒教育的共識，這也正是“以人為本”的幼兒教育的基本特征體現所在。創(chuàng)設一個能夠激勵幼兒主動投入，積極學習的教育環(huán)境。把《指南》的目標和意圖蘊藏在環(huán)境中，讓幼兒通過環(huán)境，與人與物互動，模仿，體驗，探究，自然的耳聞目染，潛移默化的向著《指南》的方向發(fā)展。12、要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實施教育，達成課程目標。幼教工作是一項瑣碎的工作，幼兒教育即是養(yǎng)成教育。幼兒園課程的內容大多來源于生活，從幼兒身邊的生活取材，讓幼兒在自身生活中體驗、發(fā)現、學習、表達，這樣更有益于幼兒終身的發(fā)展。樹立一日生活皆課程的教育理念，讓生活教育化，讓教育生活化，懂得這些，我們會做得更好，我們的幼兒會發(fā)展得更好。13、答案：（1）創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調，如：提供畫筆、撿到、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和日常物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動；引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發(fā)展其手的動作；幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與制作活動。（2）引導幼兒注意活動安全。為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害；提供幼兒用安全剪刀；為幼兒師范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法；提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。14、答案：（1）讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。（2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。如：合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成定點、定時、定量進餐的習慣；幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料；吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩；（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。如：早晚刷牙、飯后漱口；勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲；提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。（4）激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習慣。如：為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動；經常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動；和幼兒一起觀看體育比賽或有關體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。15、答案：（1）成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語；在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話；幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。（2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣。如：結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)；如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等；提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等；提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。16、答：⑴鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。⑵提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。⑶根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。⑷幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。⑸肯定幼兒作品的優(yōu)點，用表達自己感受的方式引導其提高。17、答案：3~4歲1．愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。2．基本會說本民族或本地區(qū)的語言。3．愿意表達自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事。4~5歲1．愿意與他人交談，喜歡談論自己感興趣的話題。2．會說本民族或本地區(qū)的語言，基本會說普通話。少數民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進行日常會話。3．能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情。4．講述比較連貫。5~6歲1．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。2．會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4．講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。18、答案：3~4歲1．與別人講話時知道眼睛要看著對方。2．說話自然，聲音大小適中。3．能在成人的提醒下使用恰當的禮貌用語。4~5歲1．別人對自己講話時能回應。2．能根據場合調節(jié)自己說話聲音的大小。3．能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。5~6歲1.別人講話時能積極主動地回應。2.能根據談話對象和需要，調整說話的語氣。3.懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。4.能依據所處情境使用恰當的語言。如在別人難過時會用恰當的語言表示安慰。19、答案：3~4歲1．主動要求成人講故事、讀圖書。2．喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。3．愛護圖書，不亂撕、亂扔。4~5歲1．反復看自己喜歡的圖書。2．喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。3．對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。5~6歲1.專注地閱讀圖書。2.喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容。3.對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。20、答案：3~4歲1．能聽懂短小的兒歌或故事。2．會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3．能理解圖書上的文字是和畫面對應的，是用來表達畫面意義的。4~5歲1.能大體講出所聽故事的主要內容。2.能根據連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。3.能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。5~6歲1.能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。2.能根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。3.對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。4.能初步感受文學語言的美。21、答案：3~4歲1．喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。4~5歲1．愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。5~6歲1．愿意用圖畫和符號表現事物或故事。2．會正確書寫自己的名字。3．寫畫時姿勢正確。22、答案：（1）保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節(jié)變化的能力。如：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持；氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。（2）經常與幼兒玩拉手轉圈、秋千、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發(fā)展。（3）鍛煉幼兒適應生活環(huán)境變化的能力。如：注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環(huán)境；經常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。23、答案：（1）鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。（2）指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。（3）提供有利于幼兒生活自理的條件。如：提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等；幼兒的衣服、鞋子等要簡單實用，便于自己穿脫。24、（1）認真聽并能聽懂常用語言。（2）愿意講話并能清除的表達。（3）具有文明的語言習慣25、健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。26、（1）多給幼兒提供傾聽和交談的機會。如：經常和幼兒一起談論他感興趣的話題，或一起看圖書、講故事。（2）引導幼兒學會認真傾聽。如：a.成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達自己的觀點。b.與幼兒交談時，要用幼兒能聽得懂的語言。c.對幼兒提要求和布置任務時要求他注意聽，鼓勵他主動提問。（3）對幼兒講話時，注意結合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：a.說話時注意語氣、語調，讓幼兒感受語氣、語調的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅定的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調表現出來。b.根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。27、（1）記住自己家的住址、電話、父母姓名及單位（2）遇到火災或其他緊急情況時撥打110、120、119；（3）運用圖書進行教育（4）定期進行逃生練習28、（1）提醒幼兒保持正確姿勢；（2）桌椅床要合適（3）每年進行健康檢查29、踢毽子、玩跳房子、踩高蹺、蒙眼走路、走平衡木、田埂行走30、（1）主動走進關心幼兒，經常一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關系或師生關系（2）創(chuàng)造交往機會讓幼兒體會交往樂趣，利用走親戚、或黨客人的時候鼓勵幼兒與他人多交流；鼓勵幼兒參加小朋友的游戲邀請幼兒來家玩，幼兒園多為幼兒提供交往和游戲的機會，鼓勵自主選擇31、（1）體驗和幼兒一起參加群體性活動，讓幼兒體會群體活動樂趣；幼兒園組織活動應該打破班級界限，讓幼兒有更多機會參觀不同群體活動（3）帶孩子參觀小學，講小學有趣活動，為入學做好準備。32、（1）首位字音連詞游戲（2）造句游戲（3）擴字游戲33、（1）愿意用圖畫和符號表現事物或故事；（2）、會正確書寫自己的名字（3）、寫畫時姿勢正確34、（1）和幼兒一起感受發(fā)現和欣賞自然環(huán)境、人文景觀中的美的事物；（2）和幼兒一起發(fā)現美的事物的特征進行表述、分辨。35、合唱、齊唱、輪唱、小組唱、聯唱、對唱、三重唱36、點數、群數、接數、倒數37、（1）和幼兒一起發(fā)現和體會按順尋排列的隊形整齊有序；（2）提供重復性的旋律和詞曲、故事、兒歌，鼓勵幼兒發(fā)現規(guī)律（3）引導幼兒發(fā)現生活中的規(guī)律例如一周有七天。38、家庭、幼兒園和社會應為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感。39、（1）欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。（2）在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。（3）了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。（4）展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環(huán)境。五、論述題1、《幼兒園工作章程》指出：“要創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境?！边@是十分必要的，因為影響幼兒身心發(fā)展的決定因素是環(huán)境。在幼兒園里，教師、保育員不但是教育者，更重要的是幼兒園精神環(huán)境中的因素。教師的表率作用對幼兒的成長有特殊的影響，身教勝于言教，這是教育工作的重要規(guī)律。幼兒在很大程度上是靠體味、模仿教師的內在和外在形象逐步發(fā)展起來的，教師的一舉一動、一招一式，甚至一身服裝，一個發(fā)型也往往使幼兒耳濡目染，起到潛移默化的作用。（1）幼兒教師的服裝從顏色上應該是以暖色調為主，因為活潑明快的顏色有利于幼兒智力的發(fā)展；相反灰暗、呆板的顏色會使幼兒反應遲鈍，產生困倦感。（2）服裝的樣式應在體現時代特點的基礎上有利于教師與幼兒一起進行各種教育活動和便于照顧幼兒生活。因此，穿著高跟鞋和超短裙非常不利于教師與幼兒的交往和互動。（3）著裝上應給幼兒一個朝氣蓬勃、可親可敬、體型健美的感覺，相反，過肥、過寬的服裝，碩大的蝙蝠袖，會使幼兒覺得老師臃腫、行動笨拙不靈活，頭發(fā)需要扎起來，這樣會顯得有精神。（4）幼兒教師的服裝還應注意整體效果，突出行業(yè)特點，這樣也有利于提高幼兒教師的社會威望。因此，圖中教師長長的項鏈與本專業(yè)的工作性質是格格不入的。總之幼兒教師的著裝與化妝要達到錦上添花的目的，而不是畫蛇添足，因為很多的幼兒那么多雙眼睛整天盯著老師，幼兒需要真實的美的生活，美的情感、美的形象、美的環(huán)境。2、張老師的教育行為導致了幼兒的消極等待現象。新《綱要》中指出“教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費”，可見在集體活動中要盡量減少幼兒的消極等待。時間是最為寶貴的財富，對于幼兒來講幼兒園短短的15至30分鐘的集體教學活動，是他們建構知識的搖籃，也是獲得知識最基本的途徑。教師作為集體活動的組織者和實施者，在對活動內容的熟悉、活動環(huán)節(jié)的設計以及活動過程的引導上不把握好，都會產生消極等待帶來時間的浪費?；顒拥膬热菔墙處熼_展活動必須掌握和熟悉的，也是有序開展教學活動的保證。教師對活動內容的熟悉程度大大的制約著活動開展的進度和時間，如果不熟悉或者教師沒有預設，往往導致環(huán)節(jié)的脫節(jié)，從而產生不必要的消極等待。幼兒園集體教學活動的消極等待現象出現是很難避免的，但作為幼兒教育工作者，只要憑借認真鉆研的態(tài)度、敏銳的隨機觀察力，眼觀四面、耳聽八方，用心去體會幼兒怎樣的心情、怎樣的動機、怎樣的態(tài)度、怎樣的水平在行動，知道哪個幼兒需要及時的支援、哪個正需要暗示提醒、哪個將有某中行為發(fā)生等，教師心中有數，就能夠及時、準確的把握、控制好有效時間，使幼兒跟隨教師在趣味、生動、新穎、形象和緊湊的教學活動中成長，把課堂變成充滿活力的學習樂園。