人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit2Howoftendoyouexercise?(Period1)SectionA(1a-2d)教材分析教材分析本單元話題是“課余活動(dòng)”（Freetimeactivities）。本節(jié)課是本單元的第一節(jié)課，是一節(jié)聽說課，通過與課余活動(dòng)相關(guān)的聽說練習(xí)，讓學(xué)生掌握談?wù)撜n余活動(dòng)及表達(dá)活動(dòng)頻率的詞匯及句型。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：1．詞匯：housework、hardly、ever、hardlyever、once、twice、Internet、program、full、swing、swingdance；2．能力：在聽力中提取關(guān)鍵信息；3．交際功能：（1）熟練使用句型“Whatdoyouusuallydoonweekends?”“Iusually…”，談?wù)撊粘；顒?dòng)的類型；（2）熟練使用句型“Howoften…?”，談?wù)撊粘；顒?dòng)的頻率。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．重點(diǎn)詞匯：once、twice等頻度副詞；日?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯：housework、Internet、program以及短語swingdance。2．重點(diǎn)句型：談?wù)撊粘；顒?dòng)類型及頻率的句式。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)頻度副詞的識(shí)記，談?wù)撊粘；顒?dòng)類型及頻率。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入首先，教師以“Whatcanwedoonweekends?”為引線，展示一些周末活動(dòng)的圖片，然后組織學(xué)生展開“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生說出一些常見的周末活動(dòng)并板書，激活學(xué)生的背景知識(shí)，并導(dǎo)入新課的內(nèi)容，起到課前熱身的作用。新知探究Step1:Newwordsandexpressions教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)生詞，可抽出適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，確保學(xué)生掌握本節(jié)生詞，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。Step2:Pre-listening【教師活動(dòng)】學(xué)生已經(jīng)課前完成了教材1a的任務(wù)，因此可采用小組競(jìng)賽的方式，讓幾組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輪流寫出圖中的周末活動(dòng)，比一比哪一組寫得快?！緦W(xué)生活動(dòng)】以小組為單位競(jìng)賽，寫出1a圖中的周末活動(dòng)。并核對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)單上的課前學(xué)習(xí)任務(wù)三。Step3:While-listening【教師活動(dòng)】（1）播放1b的音頻，教師應(yīng)提醒學(xué)生在聽錄音的時(shí)候關(guān)注1b中的頻度副詞和1a中的活動(dòng)名稱，需要在頻度副詞（短語）后面寫出相應(yīng)的活動(dòng)名稱。在學(xué)生完成任務(wù)后檢查學(xué)生的完成情況。然后教師通過進(jìn)度條的形式解釋1b中六個(gè)頻度副詞（短語）在表達(dá)級(jí)別上的差異，幫助學(xué)生掌握它們的語義功能，即：always(100%)>usually>often>sometimes>hardlyever>never(0%)。（2）用以下問題與學(xué)生就所聽的內(nèi)容進(jìn)行課堂交流，獲取反饋：?Whatdoesthefirstgirlsometimesdoonweekends??Whatdoesthefirstboyneverdo?Whatdoesheusuallydo??Whatdoesthesecondboyalwaysdo??Whatdoesthesecondgirloftendo??Whatdoesthethirdgirlhardlyeverdo?Whatdoesshelovetodo?教師以敘事的方式把以上的內(nèi)容陳述一遍，如“Nowthefirstgirlsometimesgoesshoppingonweekendsandthefirstboynevergoesshopping…”，邊說邊將其中的頻度副詞（短語）板書出來進(jìn)行復(fù)習(xí)?！緦W(xué)生活動(dòng)】聽1b的音頻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂任務(wù)一。Step4:Post-listening【教師活動(dòng)】（1）把全班分成兩組，集體分角色朗讀1c中的示范對(duì)話。（2）讓學(xué)生就近結(jié)伴，開展1c的口語對(duì)話，就主題圖中人物一一問答，然后談?wù)撟约旱闹苣┗顒?dòng)?；蛘咴诖谁h(huán)節(jié)只談?wù)撝黝}圖中人物，以節(jié)省出時(shí)間來開展以下的拓展活動(dòng)。（3）選取部分學(xué)生進(jìn)行課堂表演?！緦W(xué)生活動(dòng)】?jī)扇艘唤M分角色練習(xí)1c中的對(duì)話，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況創(chuàng)編新對(duì)話。完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第1題?！窘處熁顒?dòng)】給出圖片等提示，讓學(xué)生根據(jù)1c的對(duì)話提示，拓展談?wù)摰谌朔Q單數(shù)及復(fù)數(shù)的句式“Whatdoesshe/hedoonweekends?”及“Whatdotheydoonweekends?”，進(jìn)一步鞏固談?wù)撝苣┗顒?dòng)的對(duì)話?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二的第2題?！窘處熁顒?dòng)】利用黑板或多媒體呈現(xiàn)以下表格，要求學(xué)生三至四人結(jié)伴問答，并逐一記錄同伴的活動(dòng)內(nèi)容，然后組織學(xué)生開展課堂口頭匯報(bào)。FrequencyActivitiesAlwaysdoUsuallyoroftendoSometimesdoHardlyeverorneverdo【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)上表收集到的信息寫出句子。根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)，修改句子。然后在課堂上進(jìn)行口頭匯報(bào)。Step5:Pre-listening【教師活動(dòng)】用圖標(biāo)的形式展示2a中表示頻率的短語everyday、onceaweek、twiceaweek和fourtimesamonth，指導(dǎo)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)“單位時(shí)間內(nèi)頻度次數(shù)的表達(dá)方式”。【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第1題。【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生觀察2a的圖片，師生就下列問題開展交流，幫助學(xué)生了解對(duì)話中的人物關(guān)系和活動(dòng)內(nèi)容：?What’stheboy’sname??Isthepersonaskingquestionsamanorawoman?What’sherjob??WhatquestionisthereporteraskingChenTao??What’sChenTao’sanswer??Who’saskingquestionsintheconversation?Andwho’sansweringquestions??WhatotheractivitiesdoesChenTaodo?注意：該步驟的目的是讓學(xué)生意識(shí)到：在聽力過程中，可以利用一些非聽力因素來輔助理解，提高聽力效率。這些手段包括：（1）對(duì)圖片，場(chǎng)景的觀察和判斷；（2）利用聽力活動(dòng)中所給的文字線索；（3）對(duì)主題任務(wù)身份的判斷，進(jìn)而預(yù)測(cè)他們的語言行為及語言內(nèi)容等。利用非聽力因素輔助理解是一種重要的聽力策略，而根據(jù)不同的聽力任務(wù)決定采取何種具體做法便是對(duì)聽力技巧的訓(xùn)練。【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)教師的引導(dǎo)討論教材第10頁的2a中的圖片，關(guān)注聽力中的非聽力因素，來對(duì)聽力任務(wù)做鋪墊。Step6:While-listening【教師活動(dòng)】播放2a的音頻，讓學(xué)生完成活動(dòng)2a，關(guān)注ChenTao的課余活動(dòng)，隨后師生一起核對(duì)答案?！緦W(xué)生活動(dòng)】聽2a的音頻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第2題?！窘處熁顒?dòng)】再次播放2a的音頻，讓學(xué)生完成活動(dòng)2b，將ChenTao的課余活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的活動(dòng)頻率匹配。隨后師生以問答對(duì)話的方式（見下例）核對(duì)答案，教師獲取反饋，了解學(xué)生存在的語言障礙。T:HowoftendoesChenTaowatchTV?S:(HewatchesTV)Twiceaweek.【學(xué)生活動(dòng)】再聽一遍2a的音頻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第3題，并進(jìn)行師生對(duì)話，在教師的指導(dǎo)下掃清語言障礙。Step7:Post-listening【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生朗讀活動(dòng)2c表格中的活動(dòng)內(nèi)容，并確認(rèn)學(xué)生理解所有內(nèi)容。讓學(xué)生填寫表格，并引導(dǎo)全班學(xué)生分角色（如男生讀A、女生讀B）朗讀示例對(duì)話，糾正學(xué)生的語音語調(diào)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)對(duì)話，可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步追問信息，展開更真實(shí)和深入的討論，如示范中使用了句子“What’syourfavoriteprogram?”進(jìn)行追問。【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合自己的實(shí)際情況填寫表格，并對(duì)表格中的示例頻度進(jìn)行修改，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四。然后根據(jù)表格內(nèi)所填內(nèi)容結(jié)對(duì)對(duì)話，并將同伴的活動(dòng)頻率填寫在表格中活動(dòng)（Activities）前方的空白處。然后參照示范進(jìn)行進(jìn)一步的追問。Step8:Learnabouttheconversationin2d【教師活動(dòng)】利用圖片和文字介紹等手段介紹swingdance，為學(xué)生閱讀、理解對(duì)話做鋪墊?！緦W(xué)生活動(dòng)】根據(jù)教師展示的內(nèi)容了解swingdance的相關(guān)知識(shí)。【教師活動(dòng)】本活動(dòng)讓學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行較為綜合的口頭輸出，教師首先讓學(xué)生快速默讀對(duì)話，并回答下列問題，確保理解對(duì)話大意。?IsClairefreenextweek?Why??HowoftendoesClairehavedancelessons?Howaboutpianolessons??WhatkindofdanceisClairelearning?【學(xué)生活動(dòng)】快速默讀對(duì)話，并回答問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五的第1題，并理解對(duì)話大意?！窘處熁顒?dòng)】引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀對(duì)話，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。然后男、女生分角色朗讀對(duì)話，達(dá)到基本熟練、流暢。然后讓學(xué)生結(jié)對(duì)表演2d的對(duì)話，并仿照其結(jié)構(gòu)創(chuàng)編新對(duì)話，替換部分信息，或拓展對(duì)話內(nèi)容和表達(dá)方式。選取部分學(xué)生在課堂上示范表演，并和其他學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)他們的表現(xiàn)，可以從語言的準(zhǔn)確性、內(nèi)容的真實(shí)性和趣味性、交流的自然醒（如眼神交流、不看紙稿）和完整性（如是否有頭有尾、話題轉(zhuǎn)換是否自然）等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。【學(xué)生活動(dòng)】朗讀、分角色表演對(duì)話，并仿照其結(jié)構(gòu)創(chuàng)編新對(duì)話，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中課堂學(xué)習(xí)任務(wù)五的第2題。Step9:Languagepointsin1a-2d【教師活動(dòng)】讓學(xué)生分組進(jìn)行探究，由學(xué)生列出他們認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。教師最后進(jìn)行整體講解?！緦W(xué)生活動(dòng)】列出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，小組討論，總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)六。在教師講解后，根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課堂小結(jié)1．表示頻率always、usually、often、sometimes、hardlyever、never、everyday、onceaweek、twiceaweek、threetimesaweek、fourtosixtimesaweek等。2．談?wù)撊粘；顒?dòng)的類型及頻率—Whatdoyouusuallydoonweekends?—Iusually…Howoften…?課后作業(yè)布置學(xué)生課下完成：Writeashortpassageabouttheweekendactivitiesyourpartnersdo.板書設(shè)計(jì)Unit2Howoftendoyouexercise?(Period1)SectionA(1a-2d)教學(xué)反思教學(xué)反思__________________________________________________________________