小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教學(xué)反思(通用5篇)學(xué)校一班級數(shù)學(xué)熟悉圖形教學(xué)反思篇一

1、不局限于教材，依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問閱歷適當(dāng)重組教材，做到能對教材進(jìn)行敏捷運(yùn)用。例如：在教學(xué)“第幾”時(shí)，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班同學(xué)一起來參加活動，同學(xué)愛好很深厚。先讓同學(xué)一起預(yù)備好，我說：“第一排”。那么第一排的同學(xué)就快速的站起來。在說第幾排的時(shí)候，營造一種緊急的氣氛（把“第”字拖長聲），使同學(xué)留意力集中，在嬉戲中充分體會第幾的概念.

2、要信任同學(xué)，一班級的同學(xué)一樣具有無限的制造潛能。只要給同學(xué)充分思索的時(shí)間和空間，他們的制造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時(shí)，同學(xué)不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。又如，在教學(xué)完0～10這11個數(shù)字，我讓同學(xué)編一套操來形象的展現(xiàn)這11個數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等。在其次天的匯報(bào)溝通時(shí)，我驚喜的發(fā)覺了同學(xué)巨大的制造力量，每個數(shù)字在同學(xué)的深動演繹下變得活敏捷現(xiàn)。

3、要充分利用同學(xué)的生活閱歷進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí)，同學(xué)通過對房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)覺可以按顏色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。同時(shí)，同學(xué)又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時(shí)，同學(xué)把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后。同學(xué)把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來的便利。

1、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論學(xué)問，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會變樣，許多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，同學(xué)一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)峻的教學(xué)態(tài)度，也試過用溫順可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不長久，在下學(xué)期，我或許應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度，但何時(shí)“嚴(yán)”何時(shí)“松”是我作為新老師要在今后幾年里好好探究和把握的。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠，我盼望是在一班級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程，吸引同學(xué)的留意力和愛好，這樣，課堂紀(jì)律也會好許多，但是由于時(shí)間的問題，我所做的課件都比較簡潔，無法真實(shí)再現(xiàn)生動的畫面，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師溝通課件還不夠，這是我在下學(xué)期要努力的方向。

3、一班級同學(xué)起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，經(jīng)常會消失好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特殊是我教學(xué)的一個班級，程度好的同學(xué)對于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的同學(xué)說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我許多需要反思的方向和提高的建議。盼望下學(xué)期我會有所進(jìn)步。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)熟悉圖形教學(xué)反思篇二

我從來沒有教過數(shù)學(xué)，這個學(xué)期由于工作的需要我接任了一班級的數(shù)學(xué)，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起士氣向前進(jìn)，快兩個月過去了，很有必要小結(jié)一番。

1、不局限教材，要敏捷運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如：教學(xué)“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個同學(xué)上來排隊(duì)，全班同學(xué)來猜第5個小伴侶是誰，然后讓第5個小伴侶跳一跳，看看和同學(xué)們猜的是否全都。

2、要信任同學(xué)，一班級的同學(xué)一樣具有無限的制造潛能。只要給同學(xué)充分思索的時(shí)間和空間，他們的制造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時(shí)，同學(xué)不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。

3、要充分利用同學(xué)的生活閱歷進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時(shí)，同學(xué)通過對各種東西進(jìn)行分類，發(fā)覺可以按顏色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。分鞋子時(shí)，同學(xué)把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時(shí)，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時(shí)男的上男廁，女的上女廁。同學(xué)把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處。

1、我雖然參與了過培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，同學(xué)一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無法實(shí)施。

2、像好多課得預(yù)備許多的材料，但平常上課，自己原來就很忙，不行能一一去預(yù)備的。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。

4、一班級同學(xué)起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學(xué)校顯得更為嚴(yán)峻，農(nóng)夫工子女較多）。在教學(xué)中，經(jīng)常會消失好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如同學(xué)不懂的問題，有些同學(xué)站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個同學(xué)起來講；又如同學(xué)列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時(shí)沒想透就不予確定等（當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上同學(xué)的進(jìn)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、要加大宣揚(yáng)力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對老師的做法未必理解。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計(jì)算都不如以前嫻熟了等，這些都是對課改要求不理解的反應(yīng)。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)熟悉圖形教學(xué)反思篇三

1.整節(jié)課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來進(jìn)行教學(xué)，突出了我們數(shù)學(xué)的討論課題。

如：完成教材第39頁的“做一做”出示圖片，板演這個環(huán)節(jié)中我把書中的圖做成能活動的，讓同學(xué)親自來前面動手操作，給同學(xué)供應(yīng)一個分類活動的平臺，這樣更讓同學(xué)一目了然，同時(shí)牢牢抓住同學(xué)的留意力，培育同學(xué)動手動腦操作力量。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又布滿數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中查找數(shù)學(xué)題材，讓同學(xué)整理自己的書包、分小組內(nèi)同學(xué)的鉛筆……。進(jìn)一步鞏固體驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心預(yù)備但在教學(xué)過程中仍有一些不足之處。

如：老師在利用情境創(chuàng)設(shè)圖時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)看圖，找到與本課有關(guān)的信息，培育同學(xué)細(xì)心觀看的習(xí)慣。這節(jié)課中同學(xué)只能找到圖中都有什么，不能感覺到同類的商品分類放在一起，起不到導(dǎo)課的作用。低班級開頭要指導(dǎo)同學(xué)看圖。同學(xué)要思索和回答問題時(shí)都是可以適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)，不應(yīng)當(dāng)替同學(xué)說出答案或是說出后半句，都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己思索，哪怕是完不成教學(xué)任務(wù)也不應(yīng)當(dāng)老師說，老師說了不符合新課改的理念，如：同學(xué)板演時(shí)“可不行以按顏色分?”書包內(nèi)課本分類，同學(xué)如何分的應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己說出道理，不應(yīng)當(dāng)老師說;貨架上物品的'分類讓同學(xué)自己說有什么規(guī)律;同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固過程中同學(xué)答錯的問題應(yīng)當(dāng)當(dāng)作錯例來分析、指導(dǎo)如：5比3少幾時(shí)有幾個同學(xué)答5減2等問題。教學(xué)過程中注意了動手動腦力量的培育但讓同學(xué)分學(xué)具時(shí)，學(xué)具數(shù)量和種類都單一(黑板上的分類教具種類和顏色都單一)，所起作用不明顯，像是個小練習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一，課堂上體現(xiàn)了合作、探究但老師在小組合作溝通過程中不單單是了解溝通狀況還應(yīng)當(dāng)注意一下兒指導(dǎo)，低班級孩子還不知道如何小組學(xué)習(xí)。如：圖中都看到了什么東西(發(fā)覺了什么?)這一節(jié)課上下來，雖然不是非常滿足，但在已有生活閱歷的鋪墊下，我運(yùn)用同學(xué)感愛好的事物引導(dǎo)同學(xué)真正“動”了起來，思維也“活”起來。輕松地就學(xué)到了學(xué)問，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)熟悉圖形教學(xué)反思篇四

學(xué)校生尤其是一班級的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和樂觀性，肯定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與愛好。教學(xué)中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要擅長選取與同學(xué)生活親密聯(lián)系的素材。教學(xué)"數(shù)一數(shù)"時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)觀看書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給同學(xué)對幼兒生活的.美妙回憶，更是對多彩的學(xué)校生活的熱切憧憬。此時(shí)此刻，此材此圖，同學(xué)對于老師的要求"觀看圖上是什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量"聽得既清晰又明白，于是他們就愛好盎然地說開了：這是兒童樂園，有1個滑梯、2個秋千、3只木馬、4架飛機(jī)……充分利用同學(xué)身邊的數(shù)學(xué)素材，努力喚醒同學(xué)已有的生活閱歷，利于同學(xué)聽清老師的要求。

"失敗是勝利之母"，這是千年古訓(xùn)?？墒菑膶W(xué)校生的心理特點(diǎn)這個角度來說，或許"勝利"更是勝利之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會摧毀一個人的自信，甚至因此抑止了學(xué)習(xí)的欲望；而一次小小的勝利卻能激活一個人潛在的巨大自信，使他上課時(shí)更能專注傾聽他人的講話，走向新的勝利彼岸。例如，在教學(xué)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)時(shí)，我讓同學(xué)各自數(shù)一數(shù)：桌上一共有幾根小棒？當(dāng)同學(xué)不約而同報(bào)出20根后，我又說你是怎樣數(shù)的誰來說給大家聽聽？被我請到的第一位同學(xué)站起來一根一根地?cái)?shù)到了20根。我又問誰還有不同的數(shù)法嗎？這時(shí)我看到了一張布滿自信的臉舉出了稚嫩的手，他站起來，說出了觸動大家心弦的數(shù)法：我是1根1根地?cái)?shù)到20根的。受他的啟發(fā)，四根四根、三根三根等數(shù)法頓然而生。我不失時(shí)機(jī)地贊揚(yáng)道："××同學(xué)那樣用心聽他人的講話，還能想出不同的方法，更好的方法，真棒!"作為老師，把握住這種勝利的教育思想，讓同學(xué)得到心理的滿意，促使其在今后的課堂上聽課更專注。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)熟悉圖形教學(xué)反思篇五

本學(xué)期教學(xué)時(shí)間已過半，期中考試在上周也已結(jié)束，通過考試的成果基本上可以反映出同學(xué)們對半學(xué)期學(xué)問的把握狀況，同時(shí)也暴露出平常教學(xué)中存在的一些問題，通過分析反思改進(jìn)今后的教學(xué)方法，針對性地制定采教學(xué)方措施，從而全面提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。

1、基礎(chǔ)題上失分。由于部分同學(xué)考試時(shí)不仔細(xì)、不細(xì)心，做題時(shí)消失漏題，計(jì)算時(shí)把加看成減消失失分。填一填，有些同學(xué)沒有分清左右或是盲目地填寫；比大小時(shí)直接比較同學(xué)做的還好，算式與算式地比較消失的錯誤較多。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，同學(xué)平常就要多下功夫，養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。

2、看圖列式題上失分。看圖列式題主要是考核同學(xué)對數(shù)學(xué)的理解力量和解決問題的應(yīng)用力量，許多同學(xué)在這部分都有不同程度的失分，說明孩子不會用所學(xué)的學(xué)問舉一反三，敏捷解決問題。

1、平常多培育同學(xué)考試的習(xí)慣，學(xué)會怎樣考試，對考試引起重視。

2、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動性、詳細(xì)性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3、留意對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)成果能慢慢趕上來。

4、數(shù)的組成和加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必需提高同學(xué)的計(jì)算速度，保證百分之百的的'正確率。

5、同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的敏捷運(yùn)用程度還很不夠，在以后的平常練習(xí)當(dāng)中我會多讓同學(xué)自己探究和思索問題，培育同學(xué)能夠把一個學(xué)問點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去。

6、培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求同學(xué)把字寫工整、清楚，做題時(shí)仔細(xì)細(xì)致、靜下心做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。

7、對各種題型多加練習(xí)，對重點(diǎn)題型加