PAGE2PAGE2PAGE7PAGE7《0～3歲嬰幼兒心理發(fā)展與教育》

教案課時分配表章序課程內(nèi)容課時備注10～3歲嬰幼兒心理發(fā)展概述620～3歲嬰幼兒動作發(fā)展與指導(dǎo)630～3歲嬰幼兒認知發(fā)展與啟蒙1240～3歲嬰幼兒言語發(fā)展與啟蒙650～3歲嬰幼兒情緒情感發(fā)展與調(diào)控460～3歲嬰幼兒社會性發(fā)展與啟蒙4合計38文旌課堂APP

課題認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）掌握心理和心理發(fā)展的概念（2）了解心理發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)目標(biāo)：（1）樹立科學(xué)判斷嬰幼兒心理發(fā)展的意識（2）樹立正確的兒童觀和教育觀教學(xué)重難點教學(xué)重點：心理和心理發(fā)展的概念教學(xué)難點：心理發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)方法問答法、討論法、講授法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計第1節(jié)課：傳授新知（15min）課堂討論（10min）第2節(jié)課：問題導(dǎo)入（5min）

傳授新知（20min）

課堂實訓(xùn)（15min）

課堂小結(jié)（3min）

作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)掃碼觀看“神經(jīng)系統(tǒng)”視頻，并預(yù)習(xí)本課知識神經(jīng)系統(tǒng)【學(xué)生】按照要求完成課前任務(wù)通過課前的預(yù)熱，讓學(xué)生了解所學(xué)課程的大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況新課預(yù)熱

（8min）【教師】自我介紹，與學(xué)生簡單互動，介紹課程定位、內(nèi)容安排、考核要求等【學(xué)生】聆聽、互動【學(xué)生】通過一些實際案例，強調(diào)學(xué)習(xí)嬰幼兒心理發(fā)展與教育的重要意義【學(xué)生】聆聽、理解通過新課預(yù)熱，與學(xué)生互相熟悉，并讓學(xué)生了解這門課的大致內(nèi)容和考核要求問題導(dǎo)入

（10min）【教師】隨機邀請學(xué)生回答以下問題：生命的誕生本身就是一個奇跡！嬰幼兒與生俱來對世界就有獨特的感受和觀察的角度，從呱呱墜地的那一刻起，便開始了生命的探索之旅。大家是否了解嬰幼兒在想什么？他們的心理是從什么時候開始發(fā)展的？他們的心理發(fā)展基礎(chǔ)又是什么？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，導(dǎo)入本節(jié)課課題：了解心理發(fā)展的概念和基礎(chǔ)通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性傳授新知

（15min）【教師】講解新知，介紹心理和心理發(fā)展的概念一、心理的概念心理是心理現(xiàn)象的簡稱，心理現(xiàn)象的具體形式是多種多樣的。心理學(xué)通常將心理現(xiàn)象劃分為心理過程和個性心理兩大類。（一）心理過程心理過程是指人的心理活動過程，由認知過程、情緒情感過程、意志過程三個部分構(gòu)成?！ㄔ斠娊滩模ǘ﹤€性心理心理過程體現(xiàn)的是人類所共有的反映客觀現(xiàn)實的形式，而每個人在反映客觀現(xiàn)實時還表現(xiàn)出個體差異，這些差異構(gòu)成了個性心理。個性心理具體體現(xiàn)在個性傾向性、個性心理特征和自我意識三個方面?！ㄔ斠娊滩模┬睦戆l(fā)展的概念（一）心理發(fā)展心理發(fā)展是指個體的心理從不成熟到成熟的發(fā)展過程。從整體的角度看，心理發(fā)展不是某一種心理現(xiàn)象的變化，而是各種心理現(xiàn)象作為一個整體的變化發(fā)展過程。從個體的角度看，心理發(fā)展是一個積極主動的過程，是個體的遺傳素質(zhì)、經(jīng)驗、外部環(huán)境等各個層面的因素相互作用的結(jié)果。在生命的初期，心理現(xiàn)象之間尚未形成有機的聯(lián)系，而隨著個體年齡的增長，多種心理現(xiàn)象之間相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，最終發(fā)展出心理的整體面貌。（二）嬰幼兒心理發(fā)展嬰幼兒心理發(fā)展是指隨著嬰幼兒年齡的增長和經(jīng)驗的增加，其在身體動作、認知言語、情緒情感和社會性等方面發(fā)生積極、有序、系統(tǒng)、持續(xù)的變化的過程。心理發(fā)展是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，即使是嬰幼兒也不只是被動地接受外界的影響，他們對外界事物的反映也是積極主動的?？偟膩碚f，嬰幼兒心理發(fā)展是遺傳素質(zhì)、氣質(zhì)、主觀經(jīng)歷等各個方面相互作用的結(jié)果。【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解，讓學(xué)生掌握心理和心理發(fā)展的概念課堂討論（10min）【教師】對學(xué)生進行分組，4～6人一組，并選出一名組長，然后組織學(xué)生以小組為單位討論以下問題：行為主義理論創(chuàng)始人華生曾說過：“給我一些健全的嬰兒，在我創(chuàng)設(shè)的特別環(huán)境里教養(yǎng)他們，我可以使之成為醫(yī)師、律師、畫家、企業(yè)家，同樣也可以使之成為乞丐、盜賊，無論他們祖先的才能、嗜好、品行和種族是怎樣的?！蹦阏J為華生的這句話有道理嗎？為什么？和同學(xué)們一起討論，大家分享各自的觀點和看法?！緦W(xué)生】聆聽、思考、小組討論，由小組代表上臺發(fā)表討論結(jié)果【教師】與學(xué)生一起評價各組的發(fā)言通過小組討論，鞏固課堂所學(xué)知識，幫助學(xué)生認識學(xué)習(xí)嬰幼兒心理發(fā)展與教育的意義第二節(jié)課問題導(dǎo)入

（5min）【教師】隨機邀請學(xué)生回答以下問題：【學(xué)生】思考、發(fā)言用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生主動探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳授新知

（20min）【教師】總結(jié)觀點，講解新知，介紹心理發(fā)展的基礎(chǔ)三、心理發(fā)展的基礎(chǔ)在心理學(xué)研究中，腦具有特別重要的研究價值，可以說腦是一切智慧和精神活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，當(dāng)然也是心理發(fā)展的基礎(chǔ)。人的一切心理活動都是通過神經(jīng)系統(tǒng)和大腦皮層的活動來實現(xiàn)的?！径嗝襟w】展示神經(jīng)系統(tǒng)圖大腦皮層腦脊髓周圍神經(jīng)系統(tǒng)大腦皮層腦脊髓周圍神經(jīng)系統(tǒng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)【課堂問答】【教師】隨機邀請學(xué)生回答以下問題：左右，這個階段的腦發(fā)育主要體現(xiàn)在大腦皮層的發(fā)育上。（一）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育神經(jīng)系統(tǒng)由眾多的神經(jīng)元構(gòu)成。神經(jīng)元主要包括細胞體、樹突和軸突三個部分。神經(jīng)元又稱為神經(jīng)細胞，是神經(jīng)系統(tǒng)的基本功能單位。神經(jīng)系統(tǒng)的所有活動都是由一系列神經(jīng)元的活動來實現(xiàn)的。在微觀層面上，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育可以看作是神經(jīng)元的發(fā)育。【多媒體】展示神經(jīng)元圖1．神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的發(fā)育神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的發(fā)育主要包括神經(jīng)元細胞體的增大，樹突的增大、增多，神經(jīng)纖維的延展，軸突末梢的膨大，以及與其他神經(jīng)元相互聯(lián)系，形成突觸。其中，最后一點對心理發(fā)展尤為重要?！ㄔ斠娊滩模径嗝襟w】展示神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育過程2．神經(jīng)纖維的髓鞘化軸突是神經(jīng)元的重要組成部分，它是從細胞體發(fā)出的一根較長的分支，主要功能是將神經(jīng)沖動傳導(dǎo)至另一神經(jīng)元或其所支配的細胞上。髓鞘是包裹在軸突周圍，具有絕緣作用的結(jié)構(gòu)。其作用是防止神經(jīng)沖動向周圍擴散，保證神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的準(zhǔn)確性。軸突和髓鞘一起被稱為神經(jīng)纖維?！ㄔ斠娊滩模菊n堂問答】【教師】提出問題：你知道什么是泛化嗎？【學(xué)生】聆聽、思考、回答泛化是指當(dāng)某一反應(yīng)與某種刺激形成條件聯(lián)系后，這一反應(yīng)也會與其他類似的刺激形成某種程度的條件聯(lián)系?！菊n堂討論】【教師】組織學(xué)生討論以下問題：寶寶剛出生時，其腦重為350～400克，是成人腦重的25%～30%；出生半年內(nèi)腦的重量迅速增長，6個月時可達到700～800克，約為成人腦重的50%；2歲時可達到1000～1150克，3歲時已接近成人的腦重范圍。這說明了什么？【學(xué)生】聆聽、思考、討論、得出結(jié)論【教師】總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：這說明嬰幼兒時期是寶寶大腦發(fā)育最迅速的時期。……（詳見教材）（二）大腦皮層的發(fā)育根據(jù)功能的不同，人們把大腦皮層劃分為額葉、頂葉、顳葉和枕葉四個區(qū)域。這四個區(qū)域的發(fā)育與嬰幼兒心理發(fā)展存在著對應(yīng)關(guān)系：額葉是指中央溝前的全部腦葉，主要與軀體運動功能有關(guān)；頂葉是指大腦半球后外上方的腦葉，主要與軀體感覺功能有關(guān)；枕葉是指大腦半球后端的腦葉，主要與視覺功能有關(guān)；顳葉是指大腦外側(cè)溝以下的腦葉，主要與聽覺功能有關(guān)?！ㄔ斠娊滩模径嗝襟w】展示大腦皮層邊緣葉枕葉（視覺）邊緣葉枕葉（視覺）頂葉（感覺）額葉（運動）顳葉（聽覺）【課堂互動】【教師】提出以下問題：請說說在照料不同生長階段的嬰幼兒時，應(yīng)注意哪些問題？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答：0～6月齡嬰幼兒的大腦發(fā)育主要集中在視覺、聽覺和感覺功能方面。在這一時間段，照料者需要對嬰幼兒發(fā)出的一些信號及時做出回應(yīng)，平時可以多抱一抱嬰幼兒，也可以利用搖籃安撫嬰幼兒的情緒。6～12月齡嬰幼兒的大腦中與感知覺、運動等相關(guān)的腦區(qū)進一步發(fā)展，并取得里程碑式的進步。在這一階段，照料者要注意在陪伴嬰幼兒時不要總干擾或打斷嬰幼兒的行為，要給嬰幼兒充分的空間去探索；在教嬰幼兒爬行時，可以設(shè)置一些小障礙，幫助嬰幼兒提高爬行技能?！ㄔ斠娊滩模緦W(xué)生】聆聽、思考、記憶通過教師講解，讓學(xué)生了解心理發(fā)展的基礎(chǔ)，熟悉神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和大腦皮層的發(fā)育過程課堂實訓(xùn)

（15min）【教師】播放一段嬰幼兒視頻，然后組織學(xué)生填寫表1-1表1-1嬰幼兒觀察記錄表觀察日期觀察者觀察對象觀察起止時間觀察項目觀察內(nèi)容環(huán)境描述觀察實錄觀察結(jié)果【學(xué)生】觀看、觀察、思考、填寫表1-1，根據(jù)自身表現(xiàn)在表1-2中進行自評【教師】根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在表1-2中進行評價表1-2任務(wù)實施評價表評價標(biāo)準(zhǔn)總分評分教師評價按照要求積極實施觀察任務(wù)，做好觀察準(zhǔn)備25分采用多種形式記錄嬰幼兒的行為表現(xiàn)25分呈現(xiàn)的觀察記錄表整潔、規(guī)范，字跡工整25分態(tài)度認真，做事細致25分通過課堂實訓(xùn)，進一步鞏固所學(xué)知識，并對自身的學(xué)習(xí)情況進行評估課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點本節(jié)課學(xué)習(xí)了心理和心理發(fā)展的概念，以及心理發(fā)展的基礎(chǔ)，其中心理發(fā)展的基礎(chǔ)包括神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和神經(jīng)元系統(tǒng)的發(fā)育。希望大家在課下多加復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)【學(xué)生】總結(jié)回顧知識點總結(jié)知識點，鞏固印象作業(yè)布置

（2min）【教師】布置課后作業(yè)列好觀察計劃，然后到相識的嬰幼兒家中，或者托幼機構(gòu)、公共場所等，觀察0～3歲嬰幼兒。事先應(yīng)征