初中生物中考復(fù)習(xí)備考策略及指導(dǎo)一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱“課標(biāo)”）及考試大綱（或考試說明），做到“以標(biāo)（課標(biāo)）定學(xué)”和“以考（考綱）定學(xué)”，把握備考方向。課標(biāo)是國家頒布的指導(dǎo)各科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它不僅是教材編寫的依據(jù)和教學(xué)的依據(jù)，同時也是考試的依據(jù)。課標(biāo)規(guī)定，通過義務(wù)教育階段生物課程的研究，應(yīng)使學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用”、“初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的慣”、“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識”等，這些要求，不僅是平時教學(xué)中應(yīng)該遵循的，而且也是復(fù)備考時要充分重視的。考試大綱規(guī)定了一個地區(qū)中考命題的范圍、內(nèi)容及具體要求，教師要進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，制訂合理的復(fù)計劃，對考點進(jìn)行分解和細(xì)化，做到任務(wù)和目標(biāo)明確，這樣就能提高復(fù)備考的針對性，有利于學(xué)生的自主研究，同時也便于檢測研究效果，提高復(fù)效率。二、重視用好教材。教材是師生開展教學(xué)活動的重要依據(jù)和主要載體，因此，教材必然成為測驗命題的重要依據(jù)。所以復(fù)備考必需立足教材，用好教材。在教材的使用上，要注意以下幾個方面。1、正視教材中的基本觀點、原理、規(guī)律等基礎(chǔ)知識、中心知識的落實。近年來生物中考命題的一個顯著特點，就是知識與能力并重，然而能力是建立在知識基礎(chǔ)上的，對生物學(xué)基本概念和基本原理缺乏正確而深刻的理解，就談不上運用這些知識去解決一些實際問題，培養(yǎng)能力也就成了一句空話。在復(fù)教材知識時，不能貪求把書上的所有知識做到點滴不漏，也不能平均用力，要注意抓重點、抓主干，要對教材進(jìn)行提煉加工，將那些最重要的概念、規(guī)律、原理整理出來進(jìn)行強(qiáng)化，做到熟記、透徹理解并能應(yīng)用，特別是在臨考前，還要將這些內(nèi)容認(rèn)真過一遍，防止遺忘。2、注重知識的內(nèi)在接洽，正視知識的梳理，將知識條理化、體系化，構(gòu)成知識收集。從生物學(xué)研究的內(nèi)容來看，無論是微小的細(xì)胞，還是復(fù)雜的生命個體，乃至龐大的生物圈，都是一個統(tǒng)一的有機(jī)整體，所以要學(xué)好生物學(xué)，必需善于尋找生命運動的基本規(guī)律，善于發(fā)現(xiàn)教材各知識點之間的密切接洽。這一點在生物復(fù)課上應(yīng)特別予以正視。有的老師和學(xué)生慣于把一些知識支解得很細(xì)，輕忽歸納與整合，工夫費了不少，效果卻不好。如何整合知識，將知識體系化，構(gòu)成知識收集呢？以復(fù)人體的血液循環(huán)為例，可以將發(fā)生在肺里的氣體交換、消化道內(nèi)壁營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、腎臟中尿的構(gòu)成、細(xì)胞的呼吸作用等內(nèi)容接洽起來。除了將知識整合以構(gòu)成知識收集外，采取專題復(fù)，將教材中相關(guān)的知識放在一起進(jìn)行比較，也是一種有效的方法。3、重視教材中的探究活動、實驗與技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的探究、實驗、資料分析等方面的技能。新課程特別強(qiáng)調(diào)探究性研究和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而新近的中考命題中也愈來愈呈現(xiàn)出正視對學(xué)生能力考察的偏向。新的教材中提供了大量探究活動案例和各種技能訓(xùn)練內(nèi)容。雖然在緊張的復(fù)過程中不可能將教材中所列的所有探究活動和實驗都做一遍，但教師可根據(jù)考綱要求，精選部分探究和實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)探究的方法和實驗過程、相關(guān)結(jié)論回憶一遍，還是必要的。需要特別注意的是，教材中的很多探究，都涉及到設(shè)計對照實驗，掌握實驗變量，這對學(xué)生來說是一個難點，教師一定要下功夫多指導(dǎo)。4、正視教材中重要插圖的識記和理解。新課標(biāo)教材中大量精美的插圖不僅加強(qiáng)了教材的可讀性，更把一些微觀的、抽象的、不易被感知的、深奧的生物學(xué)知識生動形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生在理解一些復(fù)雜的生物體結(jié)構(gòu)知識與生命活動規(guī)律時降低了難度。具備一定的識圖能力，對學(xué)生學(xué)好生物學(xué)十分重要。正因為如此，識圖題在各地中測驗題中屢見不鮮。培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，不僅要正視對課本中一些重要插圖的識記，更要加強(qiáng)理解，教師可通過將課本插圖適當(dāng)變形，來考察學(xué)生對圖的理解與使用。三、注重接洽實際，培養(yǎng)學(xué)生使用書本知識解釋或解決生產(chǎn)、生活或社會實際（包括社會熱點）問題的能力。由于生物學(xué)屬于一門基礎(chǔ)學(xué)科，并且發(fā)展極為迅速，對人類社會、經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)生活的影響愈來愈大，課程改革后，無論是教材內(nèi)容，還是評價內(nèi)容（包括中考），一個顯著的變革就是與社會、科技發(fā)展、生產(chǎn)生活的接洽愈來愈緊密?？v觀近年來各地生物中測驗題，愈來愈多地涉及環(huán)境保護(hù)、人的健康、一些生物學(xué)原理在日常生產(chǎn)生活中的使用及生物科學(xué)領(lǐng)域取得的一些新希望等方面，尤其是測驗中常常會出現(xiàn)一些有關(guān)社會熱點的問題，這類問題的顯著特性是“起點高，落點低”，換句話說，“題在書外，理在書內(nèi)”，解答的基礎(chǔ)還是熟練把握教材的基礎(chǔ)知識和基本方法能力。只要教師在平常教學(xué)中不照本宣科，使學(xué)生克服死記硬背的毛病，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，多接洽實際，養(yǎng)成活學(xué)活用的慣，具備一定的知識遷移能力，是能解決好這些新問題的。四、精選題，強(qiáng)化訓(xùn)練，突出訓(xùn)練的針對性和實效性由于生物學(xué)試題多以現(xiàn)實生活中的問題立意命題，密切接洽實際，考察對知識的使用能力，因此僅僅有了一定的基礎(chǔ)知識，并不意味著會使用、會解題，所以在復(fù)中精選一定數(shù)量的題目來訓(xùn)練是十分必要的。事實說明，并非做題越多，效果越好，要避免搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，訓(xùn)練題的挑選，關(guān)鍵是要精，要有較強(qiáng)的針對性，教師要做有心人，除了手頭上多備幾樣高質(zhì)量的教輔資料外，還可從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些有價值的資料、信息。教師一定要對這些資料進(jìn)行認(rèn)真篩選或必要的再加工，然后提供給學(xué)生使用。需要注意的是，在平常的訓(xùn)練中要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，即把平常的訓(xùn)練當(dāng)測驗，要求學(xué)生在規(guī)定的工夫內(nèi)獨立、閉卷完成，半途不能查閱書本、筆記或與他人討論，這有益于培養(yǎng)學(xué)生精確的答題慣，訓(xùn)練答題的速度，也有益于了解學(xué)生對知識的把握情況，知道學(xué)生在復(fù)過程中存在著哪些缺點，以便及時進(jìn)行補(bǔ)償。此外，教師要充分正視對試卷和作業(yè)的講評，對于學(xué)生答題時暴露出的問題，尤其是毛病率較高或帶普遍性的問題，一定要及時為學(xué)生指出來，引起學(xué)生正視并及時改正，必要時，還要進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化。特別是臨考前，學(xué)生還必需將平常做錯了的題再認(rèn)真看一遍，防止忘記。五、注重解題技巧，提高得分率。在很多情況下，一些學(xué)生在測驗中的丟分，不是因為完全不會，而是因為XXX或缺乏解題技巧。在平常的訓(xùn)練和測驗中，教師就應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成冷靜答題的慣，并教給學(xué)生一定的解題技巧，如答題前要細(xì)致審題，注意捕捉題干中的重要信息，特別是一些關(guān)鍵的字詞，要做到咬文嚼字，要學(xué)會避陷阱、破定勢，破除題干中的無關(guān)信息的干擾，準(zhǔn)確完整地領(lǐng)會出題者的的意圖，然后接洽課本知識及教師平常的講解，認(rèn)真作答。不要盲目發(fā)揮，一般而言，答題依據(jù)應(yīng)源于教材中考綱所限定的內(nèi)容，否則極易造成丟分的可能。還要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范（包括書寫規(guī)范）和精確的應(yīng)考心態(tài)，不要因題易而喜、題難而悲，無論什么情形下，都要沉著冷靜，防止因為草率或緊張，或受思維定勢的干擾，導(dǎo)致“會而丟分”的遺憾情況。重點和難點知識點：生態(tài)體系。三大作用（光合作用、呼吸作用、蒸騰作用必考）；心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)；人體內(nèi)的氣體交換；探究唾液淀粉的消化作用；尿的構(gòu)成；反射弧結(jié)構(gòu)和功能；遺傳和變異；生物進(jìn)化的原因.教你提高生物中考成績一)回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識現(xiàn)在距離中考的時間非常近了，在中考復(fù)中，生物課還是要回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識上來。所以組織第一輪復(fù)的過程中，都會有意識地幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，之后隨著題的增多和復(fù)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對于被動建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會重新模糊起來，這時再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。這就需要按照《考試指導(dǎo)說明書》中的知識體系，把散落在課本中的知識框架整理清楚。這樣可以把主干知識通過試卷串聯(lián)起來，這是沖刺復(fù)的方法之一。二)加強(qiáng)記憶對于生物學(xué)的研究來說，僅有對知識的理解是不夠的，必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)的最后階段，一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論。另外，通過記牢課本上相關(guān)的圖解來理解課本中的主干知識，也同樣是一種很好的復(fù)方法。所以在復(fù)課的時候，我們會有3—5分鐘的時間留給學(xué)生閱讀教材上的圖解。三)選做前幾年的中考題這一階段，應(yīng)慎做模擬題，可以選做一些近3年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的把握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，輕易最后的復(fù)鞏固。三月和四月我們共進(jìn)行了四次模擬考，其中的題目大部分是歷屆的中測驗題，模擬考對學(xué)生的復(fù)效果是一次很好的檢查，它不僅評價考生的成績，更可以匡助考生檢查自己哪些方面存在缺乏，所以一定要細(xì)致分析測驗中失分的原因。四)注意應(yīng)試答題技巧第一要仔細(xì)審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對題意的理解準(zhǔn)確無誤。其次，要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。第三，要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖。將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。五)關(guān)注熱點，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際甲型流感、染性病、地震、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、食品安全、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在中考中的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其應(yīng)用價值、發(fā)展前景的關(guān)注，對生物學(xué)實際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識與社會實踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。中考復(fù)最忌心浮氣躁，急于求成。指導(dǎo)復(fù)的教師，應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復(fù)，一步一步地前進(jìn)，下文為大家準(zhǔn)備了中考生物復(fù)策略。1、回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識在中考復(fù)中，生物課還是要回歸教材，回歸到基礎(chǔ)知識上來。一般老師在組織第一輪復(fù)的過程中，都會有意識地幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，之后隨著題的增多和復(fù)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng)，對于被動建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等，一些同學(xué)可能會重新模糊起來，這時再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。這就需要大家按照《考試大綱》中的知識體系，把散落在課本中的知識框架整理清楚，還應(yīng)該把做過的或者老師曾經(jīng)在學(xué)?？歼^的試卷再認(rèn)真瀏覽一遍,不管題目以前做對了還是做錯了都要看一下。這樣可以把主干知識通過試卷串聯(lián)起來，這是沖刺復(fù)的方法之一。二、看糾錯本檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯誤在中考中重現(xiàn)。三、加強(qiáng)記憶對于生物學(xué)的研究來說，僅有對知識的理解是不夠的，大家必需在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)的最后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論，如線粒體是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所等，這些結(jié)論往往就是答題的落腳點。另外，通過記牢課本上相關(guān)的圖解來理解課本中的主干知識，也同樣是一種很好的復(fù)方法。2014年中考生物復(fù)策略四、選做前幾年的中考題這一階段，大家應(yīng)慎做模擬題，但應(yīng)當(dāng)選做一些近3年的中考題，以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的把握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，輕易最后的復(fù)鞏固。模擬考對學(xué)生的復(fù)效果是一次很好的檢查，它不僅評價考生的成績，更可以匡助考生檢查自己哪些方面存在缺乏，所以一定要細(xì)致分析測驗中失分的原因。一般來說，有的失分顯示出復(fù)有漏掉，表現(xiàn)在考生對某知識的理解含糊不清;有的失分顯示出研究慣不好，浮躁不踏實，表現(xiàn)在沒看清題意等所謂的粗心而做錯;有的失分顯示出理解能力、分析能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在答非所問或使用性問題失分;有的失分顯示出基本能力較弱，表現(xiàn)在簡答題出錯;有的失分顯示出解綜合題能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在解題不完整或思路混亂或不精確等等。只要細(xì)致地分析失分原因，才能相應(yīng)地制訂本階段復(fù)策略。五、注意應(yīng)試答題技巧第一要仔細(xì)審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對題意的理解準(zhǔn)確無誤。其次，要抓住關(guān)鍵詞句，這樣才能找到解題的突破口。第三，要學(xué)會避陷阱、破定勢，要善于發(fā)散思維，從多角度思考問題。第四，要挖掘題目中的隱含條件，將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖表，將抽象的信息具體化，使隱藏的條件浮出來，從而明確問題的指向。六、重視實驗和識圖對有關(guān)實驗，除了要知道實驗現(xiàn)象，還要了解實驗過程，探究實驗還需要思考如何控制變量、設(shè)計實驗、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。對于各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，不僅要認(rèn)圖識圖，還要了解相關(guān)的知識點。重視和加強(qiáng)對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項重要目標(biāo)。前兩年的實