《十字繡》教學(xué)設(shè)計及反思北京市門頭溝大峪第一小學(xué) 王芳·課程開發(fā)介紹一、課程開發(fā)背景校本課程開發(fā)是我國根底教育三級課程治理的重要內(nèi)容。它是在中小學(xué)多年來實施活動課、選修課、興趣小組活動的根底上繼承和進展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)理念和實際狀況自主開發(fā)一局部課程。目的是為了更好的滿足學(xué)生的實際進展需要。在明確校本課程的概念的根底上，我校為了進一步貫徹落實教育部《根底教育課程改革綱要〔試行〕》精神，切實做好根底教育課程改革試驗工作，深入挖掘校內(nèi)外課程資源，有效開發(fā)校本課程，實現(xiàn)全面推及素養(yǎng)教育，全面提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的終身進展奠定根底的目標。為此我校開發(fā)了勞技校本課程。十字繡是一種起源于歐洲的手藝。具有悠久的歷史，廣泛流行于歐洲和亞洲等國家和地區(qū)。受到不同年齡人們的寵愛，人們可以依據(jù)自己的興趣愛好繡出自己喜愛的圖案用來裝飾日用品、沙發(fā)墊、臺布、裝飾畫等。十字繡是一項手腦并用的實踐活動，具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格。我們結(jié)合學(xué)校的校本課程開設(shè)十字繡課，這樣不僅能熬煉學(xué)生雙手的敏捷性和協(xié)調(diào)性，更能培育學(xué)生的急躁和細心，提高學(xué)生的動手力量，而且有利于學(xué)生了解民俗風(fēng)情，生疏生活，寵愛生活，進而形成正確的審美力量，陶冶情操。二、爭論目的和突出特點在教學(xué)過程中，借鑒美術(shù)的顏色與圖案學(xué)問、數(shù)學(xué)的幾何構(gòu)圖理論、生物學(xué)科的動植物形態(tài)構(gòu)造特點等多方面的學(xué)科理論，我們把教學(xué)內(nèi)容分成三個階段完成：第一階段是適應(yīng)期：讓學(xué)生通過1-2節(jié)課時間感知十字繡及練習(xí)針法的走向，把握全針法、半針法。其次階段為萌芽期：從根本針法轉(zhuǎn)向小作品，依據(jù)小作品的本身層次進展練習(xí)、穩(wěn)固，把握十字繡藝術(shù)的相關(guān)學(xué)問和根本技法，能夠臨作。這一階段主要是通過小作品的訓(xùn)練讓學(xué)生把握作品的制作過程，培育學(xué)生的自信念。第三個階段為成長期，即重視十字繡的根本學(xué)問與技能，又重視培育學(xué)生的藝術(shù)、力量、審美意識，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性。在教學(xué)內(nèi)容上，經(jīng)過多方面的考察、收集、借鑒，在十字繡的風(fēng)格、手法、技法等根底上融入綜合實踐課的教育方法和目標，拓寬十字繡內(nèi)容的體系，形成了以主體性、學(xué)問技能、學(xué)生自身進展為主要層次的十字繡課程內(nèi)容框架，使學(xué)生有效地開展活動，提高技能，熏陶情感，增加學(xué)生的審美力量，促進學(xué)生共性進展。我們主要運用三種教學(xué)方法，一是教師的主導(dǎo)，有教師向?qū)W生傳播教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如：我們通過多媒體的教學(xué)手段放大教師的操作過程，讓學(xué)生看清操作過程。二是師生互動型，借助師生對話學(xué)生共同思考、共同操作、共同解決來獲得學(xué)問和技能的教學(xué)方法。如：針對個別動手力量低下的學(xué)生，教師就要實行手把手的教學(xué)方法。三是學(xué)生自主型教學(xué)方法，通過協(xié)作讓學(xué)生承受教育，如在繡作品時，可以讓學(xué)生運用自身原有的學(xué)問與力量制造，自己確定表現(xiàn)主題，依據(jù)選材，將圖案分化，學(xué)生分工協(xié)作、完成作品。在此過程中，我們分成五人一組，分工到人，各負其責(zé)，培育了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，提升了學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動機，把握十字繡學(xué)問和技能。在作品評價上，我們留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與思維力量，同時兼顧學(xué)生十字繡根本功的實踐操作，重視課堂展評，將學(xué)生的作品貼在黑板上，讓全班學(xué)生賞識，增加學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的興趣和樂觀性，通過展評溝通，同學(xué)們都會深深的體會到：做十字繡必需要有信念、急躁，自從開頭繡十字繡，在教師、家長、同學(xué)們鼓舞和教育下，大多數(shù)學(xué)生抑制了急躁，做事更為細心周密了·教學(xué)設(shè)計思路一、指導(dǎo)思路與理論依據(jù)遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生興趣、需要動身，豐富學(xué)生學(xué)問的同時，培育學(xué)生安康的審美觀，進展他們鑒賞美、制造美的力量。而且有利于學(xué)生了解民俗風(fēng)情，生疏生活，寵愛生活，進而形成正確的審美力量，陶冶情操。二、教學(xué)背景分析近幾年來，在市場的炒作下，十字繡作品行外盛行。孩子們手里也有各種各樣的十字繡卡套、手機套等。但他們對十字繡的技法、文化了解不多。本課作為校本教材中的一課。旨在拓寬十字繡內(nèi)容的體系，形成以主體性、學(xué)問技能、學(xué)生自身進展為主要層次的十字繡課程內(nèi)容框架，使學(xué)生有效地開展活動，提高技能，熏陶情感，增加學(xué)生的審美力量，促進學(xué)生共性發(fā)展。三、教學(xué)目標1．讓學(xué)生了解我國的四大名繡及十字繡的起源與進展。使學(xué)生把握十字繡的技法與竅門。使學(xué)生懂得十字繡作品的清潔與保護。提高學(xué)生的動手實踐力量，審美情趣，培育學(xué)生的創(chuàng)精神。四、教學(xué)時間1五、課前預(yù)備課件、十字繡作品、針、繡線、花繃、剪刀六、教學(xué)過程〔一〕、導(dǎo)入課，激發(fā)學(xué)生的興趣。同學(xué)們你們知道嗎中國是絲綢之鄉(xiāng)，在我國的很多地區(qū)都有不同風(fēng)格的刺繡產(chǎn)品，如上海的顧繡、北京的京繡、還有各少數(shù)民族的民間刺繡如苗繡、瑤繡、19以蘇、粵、蜀、湘等地刺繡產(chǎn)品銷路最廣、影響最大，被譽為“四大名繡”。[課件]蘇繡江蘇地區(qū)以蘇州為中心產(chǎn)地的刺繡，稱為蘇繡。粵繡粵繡是我國廣東地區(qū)的刺繡?；浝C又分為廣繡和潮繡兩大流派體系。粵繡針法變化多樣，粵繡與京繡、蘇繡相比，針腳較為整齊。參照蘇繡章法以套針為主外，湘繡湘繡是我國湖南以長沙、寧鄉(xiāng)等地為中心的刺繡品統(tǒng)稱。四大名繡的特色是畫面精細、色調(diào)嚴峻、雅致。這樣的作品很受外國友人的寵愛。目前市場上流行一種群眾刺繡法，你們知道是哪種繡法嗎對了，它就是十字繡。〔二〕、授12．[課件]十字繡因其針法為打“斜十字”故稱“十字繡”又因技法簡潔戲稱“傻瓜繡”。十字繡源于土耳其，后經(jīng)意大利傳教士傳入中國。十字繡除了裝飾性、有用性也很強。賞識教師帶的幾件作品?？吹竭@么多刺繡作品你想不想設(shè)計制作一幅呢假設(shè)我們想繡好一幅精巧的十字繡，首先要了解它的根本的針法，下面我們看看桌子上的作品。你能試著繡一繡嗎學(xué)生試繡。誰情愿說說十字繡的針法是怎樣的指名說說。常用的一種針法是全十字針，另一種是半十字針。我們認真看看它的走針挨次?！菊n件】。。。。。十字繡根底針法。。。。。8．[課件]下面有一段錄像大家看一看，十字繡的針法是怎樣演示的。9．要想完成一幅十字繡的作品，我們還要了解它的制作步驟。觀看桌子上的作品小組討論制作十字繡的步驟是什么10．指名答復(fù)板書：畫圖樣、選線繡制、11．王教師告知你，我們除了要知道制作步驟外，還要做好繡前的預(yù)備工作如：繡前要保持雙手的清潔，以免弄臟網(wǎng)面。50切勿將繡花線打結(jié)。當(dāng)開頭用第一條繡花線時，請在布料后預(yù)留一寸長的線尾。用手指按住線尾，然后開頭刺繡。在進展刺繡時，針步會將線尾固定下來。完成一條繡花線后，只需在布料背后連針帶線穿過幾個針步，并將余下的線段剪去便可。要使用的繡花線時，請在重開頭刺繡的位置四周，將針和線穿越幾個針步的底部。切勿從一個區(qū)域跨到相隔很遠的另一區(qū)域！繡的時候線不要拉的太緊或太松。建議：拉線時留意針尖的位置不要扎了人。12．好了，下面我們來設(shè)計、繡制我們的十字繡作品吧。〔三〕、完成自己的十字繡作品〔四〕、展現(xiàn)作品1．小組互評比出較好的說一說為什么好2．上臺展現(xiàn)〔五〕、繡完后的保護。[課件]1、為了確保繡好的成品的干凈與平坦，繡好后應(yīng)使用中性洗滌液在冷水或溫水中單獨手洗，切記不要揉搓或擠壓，在沖洗干凈后把作品從水中取出，平鋪在預(yù)先預(yù)備好的白色干毛巾上，然后卷起毛巾把多余的水份壓出，開放放在通風(fēng)處晾干，晾干后從反面熨平。2．熨燙時要從反面前后移動著熨，這樣可使作品更平坦，不會傷到繡線?！そ虒W(xué)流程圖教師活動： 步驟與目標： 學(xué)生活動：展現(xiàn)四大名觀看、結(jié)合生活說說激趣導(dǎo)入繡和教師作你見過的十字繡增加親自繡制品十字繡的愿望嘗摸索究通過觀看、分析、溝通的方啟發(fā)引導(dǎo)探究體驗技術(shù)思維法，探究十字繡的步驟，解演示技術(shù)要領(lǐng)決遇到的技術(shù)難題的過程設(shè)計創(chuàng)作提出建議說制作思路體驗創(chuàng)思維指導(dǎo)反響的過程展現(xiàn)評價評價溝通查漏補缺體驗展現(xiàn)作品評價小結(jié)成功了解更多的十字拓展延長了解十字繡繡后的保繡相關(guān)的學(xué)問學(xué)以致用護·課后教學(xué)反思促進了學(xué)生的共性進展：通過教學(xué)實踐，熬煉了學(xué)生的雙手的敏捷性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成學(xué)生的認真、細心，急躁等良好的習(xí)慣和品質(zhì)，并遷移到學(xué)習(xí)和生活中。十字繡為教師的敬業(yè)愛生從教精神增加彩：十字繡對于教師而言是一種生的產(chǎn)物，開課前沒有閱歷，開設(shè)十字繡無疑是給上課教師帶來業(yè)務(wù)學(xué)問上的壓力，我在課余時間通過買書、上網(wǎng)，廣泛查閱資料，根本了解十字繡的相關(guān)理論學(xué)問，把握十字繡的操作方法，同時，由于開設(shè)的課程，操作時師生雙邊活動更為親熱，通過活動更加了解我們的學(xué)生、更加寵愛我們的學(xué)生。學(xué)生們也覺察了教師平易近人、樂于奉獻的一面，從教壇上走入了學(xué)生的心靈，改善了師生雙邊關(guān)系。3通過教學(xué)，學(xué)生的動手、協(xié)作、表達、實際操作、社會交往、團結(jié)協(xié)作等力量都得到了全方位的熬煉和提高，不僅獲得了很多課本上沒有的學(xué)問，而且開闊了學(xué)