《數(shù)一數(shù)（理解計數(shù)單位“十萬”》教學設計教材分析：“十萬”是一個比較大的計數(shù)單位，學生在日常生活中接觸較少，沒有直觀的感性理解基礎，本活動創(chuàng)設的目的就是增強學生的感性理解。通過數(shù)正方體的過程，理解“十萬”。通過練習過程中的數(shù)數(shù)，使學生進一步理解各計數(shù)單位之間的關系，體會到十進制計數(shù)的特點。在數(shù)的過程中，學生能即時地實行概括是本單元學習的重點環(huán)節(jié)。把直觀的正方體與對計數(shù)器上數(shù)據(jù)的理解結(jié)合起來，是提升學生抽象水平的舉措。學情分析：理解更大的數(shù)是整數(shù)理解的最后一個階段。在第一學段，學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的理解。通過第一學段對數(shù)的學習，學生已經(jīng)初步體會到位值制，即相同的數(shù)字在不同的數(shù)位所代表的數(shù)值是不一樣的。也初步了解我們采用的是滿十進一的十進制計數(shù)法，這些思想學生在萬以內(nèi)數(shù)的理解中已接觸到，這里引導學生實行遷移和進一步強化和歸納。理解更大的數(shù)這個單元學生最困難的是對大數(shù)實際意義的感受。因為它不像10以內(nèi)、20以內(nèi)、10以0內(nèi)數(shù)看得清、數(shù)得清、摸得著。所以，如果在教學中僅僅一味地傳授其知識點，動力明顯不足，對枯燥的數(shù)不感興趣，因而我們要充分利用直觀材料和具體的情境，激發(fā)學生的學習興趣，這樣既順應學生好奇好動的天性，又能使新舊知識巧妙地聯(lián)系起來。教學目標：1、在數(shù)數(shù)活動中，直觀理解新的計數(shù)單位“十萬”，知道計數(shù)單位“十萬”與“萬”的十進關系，感受大數(shù)的意義。2、通過在計數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)數(shù)的過程，理解“萬位”與“十萬位”的位置關系，理解十萬與計數(shù)單位“十萬”意義上的區(qū)別，體會位置概念。3、在具體的生活情境中，體會一萬和十萬究竟有多大，進一步發(fā)展數(shù)感。教學重點：理解計數(shù)單位“十萬”，體會大數(shù)的實際意義。了解“十萬”與“萬”之間的聯(lián)系。教學難點：感受學習大數(shù)的必要性及各單位之間的關系。教學過程：一、談話引入1、出示圖片師：你們數(shù)清楚圖形上有多少顆星星，多少條小魚，多少匹馬了嗎？生：……師：我們還有很多這樣的大數(shù)是我們沒有辦法數(shù)出來的，今天我們就來學習新的計數(shù)單位：十萬。板書課題【設計意圖：讓學生切身感受到學習“更大數(shù)”的必要性?！慷?、提出問題出示主題圖師：這么多的小方塊，引導學生觀察：你能數(shù)一數(shù)一共有多少個嗎？師：這么多的小方塊，引導學生觀察：你能數(shù)一數(shù)一共有多少個嗎？，十萬，十萬、引導學生所以理解一萬，二萬，三萬，得出：10個一萬是十萬。【設計意圖】：利用計數(shù)模型小方塊，增強學生的感性理解。三、體驗計數(shù)單位1、體會位值概念及大數(shù)中間和末尾有零的大數(shù)的讀法。利用計數(shù)器撥一撥，數(shù)一數(shù)。（1）一個一個地數(shù)，從一萬零三數(shù)到一萬零一十；（2）一個一個地數(shù)，從九萬九千九百九十六到十萬；（3）一千一千地數(shù)，從四萬八千數(shù)到五萬三千；（4）一萬一萬地數(shù)，從七萬數(shù)到十萬。方萬千百十個方萬千百十個1萬千百十個，萬千百十個］萬千百十個一個一個地數(shù)一個一個地數(shù)一萬一萬地數(shù)2、理解十萬你知道一萬有多大嗎？十萬呢？誰愿意來舉個例子說一說。先讓學生說說自己對十萬的理解，然后用課件出示課本上的一些資料，協(xié)助學生了解十萬到底是多大的數(shù)。在400米的跑道上繞25圈2500個班級大約有十萬名是一萬米。 學生?！驹O計意圖：生活即數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開生活，讓學生在有趣的交流活動中感受生活中的大數(shù)，學生不但感受到了數(shù)學的親切感和實用性，而且也體驗到了成功的喜悅?！克摹㈧柟叹毩暎ㄕn本第3頁）1、完成“練一練”第1題。學生自主審題，數(shù)一數(shù)一共有多少個小正方體，并說說自己是怎樣數(shù)的。2、完成“練一練”第2題。教師在學生多次嘗試撥一撥的基礎上總結(jié)出“滿十進一”的規(guī)律。3、完成“練一練”第3題。教師撥數(shù)，學生思考各個數(shù)位上的數(shù)表示的意義。4、完成“練一練”第4題。學生在小組內(nèi)討論、交流，教師請小組代表匯報交流?！驹O計意圖】：撥一撥，數(shù)一數(shù)，說一說，學生互相質(zhì)疑解答，讓學生變得有趣。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課學生了什么知識？你有什么收獲或疑問？教學反思：本節(jié)內(nèi)容是在二年級下冊理解了“萬以內(nèi)的數(shù)”的基礎上再次理解比較大的數(shù)，這是認數(shù)范圍的又一次擴展，對發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識具有重要的意義?！皵?shù)感”作為數(shù)學學習的內(nèi)容在平時教學中是很難把握的部分,在教學《萬以上數(shù)的理解》時，我做了一些嘗試?！叭f以上的數(shù)”數(shù)字比較大，在現(xiàn)實生活中很難找到用具體數(shù)字表示的物體，學生理解大數(shù)的意義就有很大的難度。在教學過程中分為這樣兩個層次化難為易的：一、在探索交流中形成數(shù)感。學生在建立了“十萬、一億”的表象后，就要學習數(shù)位、記數(shù)單位、十進制記數(shù)法、數(shù)位分級等的知識，在這個過程中我把接受性的知識直接傳達給學生，如：記數(shù)單位、十進制記數(shù)法等，讓學生讀概念，自己理解記憶，通過舉例、交流等方式加深概念的理解。而在學習給數(shù)位分級時，我放給學生，小組合作把數(shù)位順序表填完整，給數(shù)位分組并起名字。在匯報時，通過討論、交流，同學之間互相啟發(fā)、互相學