第十一章學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略的概念認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)第十一章學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略的概念一、學(xué)習(xí)策略的概念1、界定：學(xué)習(xí)活動(dòng)和步驟？學(xué)習(xí)規(guī)則？學(xué)習(xí)計(jì)劃？綜合：

學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率而有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案一、學(xué)習(xí)策略的概念1、界定：2、特征主動(dòng)性有效性過(guò)程性程序性2、特征主動(dòng)性3、分類1）溫斯坦：2）丹瑟洛：3）麥克卡：①認(rèn)知信息加工策略②積極學(xué)習(xí)策略③輔助性策略④元認(rèn)知策略①基本策略獲得和儲(chǔ)存信息策略、提取策略②輔助性策略計(jì)劃和時(shí)間安排、監(jiān)控與診斷①認(rèn)知策略②元認(rèn)知策略③資源管理策略3、分類①認(rèn)知信息加工策略①基本策略①認(rèn)知策略4、學(xué)習(xí)策略與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)策略有效的學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)者主動(dòng)激勵(lì)自己、積極使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程：計(jì)劃階段——>行為表現(xiàn)階段——>自我反思階段4、學(xué)習(xí)策略與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)策略有效的學(xué)習(xí)二、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略不同類型的學(xué)習(xí)策略二、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略3、學(xué)習(xí)策略分類1）溫斯坦：2）丹瑟洛：3）麥克卡：①認(rèn)知信息加工策略②積極學(xué)習(xí)策略③輔助性策略④元認(rèn)知策略①基本策略獲得和儲(chǔ)存信息策略、提取策略②輔助性策略計(jì)劃和時(shí)間安排、監(jiān)控與診斷①認(rèn)知策略②元認(rèn)知策略③資源管理策略3、學(xué)習(xí)策略分類①認(rèn)知信息加工策略①基本策略①認(rèn)知策略1、認(rèn)知策略復(fù)述策略定義：簡(jiǎn)單重復(fù)、重現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容適用情境：機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)例如：嘗試背誦、自問自答精加工策略定義：通過(guò)新舊知識(shí)的相互作用而獲得意義的理解適用情境：意義學(xué)習(xí)例如：關(guān)鍵詞法、視覺想象法組織策略定義：新舊知識(shí)的融會(huì)貫通適用情境：意義學(xué)習(xí)例如：列提綱、畫結(jié)構(gòu)圖1、認(rèn)知策略復(fù)述策略2、元認(rèn)知策略元認(rèn)知的含義對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，關(guān)于思維的思維元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)元認(rèn)知知識(shí)關(guān)于個(gè)人的知識(shí)、關(guān)于任務(wù)的知識(shí)、關(guān)于策略的知識(shí)元認(rèn)知監(jiān)控計(jì)劃、監(jiān)測(cè)、控制2、元認(rèn)知策略元認(rèn)知的含義元認(rèn)知策略的種類

計(jì)劃策略認(rèn)知活動(dòng)之前的計(jì)劃和安排例如：設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)測(cè)策略認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行時(shí)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)測(cè)例如：對(duì)注意加以跟蹤、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間調(diào)控策略基于監(jiān)測(cè)信息而對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行的調(diào)整例如：閱讀有困難的段落時(shí)放慢速度、測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)難題元認(rèn)知策略的種類

計(jì)劃策略3、資源管理策略時(shí)間管理策略例如：確立有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)段、分清任務(wù)的輕重緩急學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略例如：使用固定的學(xué)習(xí)區(qū)域、創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境努力管理策略例如：學(xué)會(huì)對(duì)分心的事物說(shuō)“不”、自我獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)上的成功學(xué)業(yè)求助策略例如：執(zhí)行性求助（替代、要答案）、工具性求助（思路、工具）教育心理學(xué)ppt課件-學(xué)習(xí)策略三、學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)（一）促進(jìn)學(xué)習(xí)策略的原則特定性適于不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、不同的學(xué)生生成性對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工有效的監(jiān)控知道何時(shí)、如何應(yīng)用策略并在運(yùn)用時(shí)說(shuō)出個(gè)人效能感相信使用策略會(huì)影響成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)策略的促進(jìn)（一）促進(jìn)學(xué)習(xí)策略的原則（二）幾種常見的學(xué)習(xí)策略劃線做筆記寫提要

PQ4R法（預(yù)習(xí)、設(shè)問、閱讀、反思、背誦、回顧）提問