部編版二年級語文下冊13-《畫楊桃》(修改)課件從不同的角度看同一個物體，可能會看到不同的畫面。從不同的角度看同一個物體，可能會看到不同的畫面。13畫楊桃R·二年級語文下冊13畫楊桃R·二年級語文下冊楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路自由讀課文，填一填：課文主要講了什么事？圖畫課上我_______________________，結(jié)果同學(xué)們看了都_________，老師讓同學(xué)們在我的座位上觀察，發(fā)現(xiàn)________________，由此教育同學(xué)們無論做事或看問題，都應(yīng)該________。把楊桃畫成五角星的樣子哈哈大笑楊桃確實像五角星實事求是狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路圖畫課擺放座位靠邊而是交出去班里哈哈大笑倒不如審視那頁嚴(yán)肅半晌搶答笑嘻嘻和顏悅色教誨圖畫課

擺放座位靠邊而是交出去班里哈哈大笑倒不如審視那頁嚴(yán)肅半晌

搶答笑嘻嘻和顏悅色教誨我會讀kàoérbānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuì

túkè

bǎizuòjiāo狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路摔倒倒下不倒翁倒多音字dǎodào倒立倒水倒車倒退倒影倒映摔倒倒下不倒翁倒多音字dǎodào倒立倒水倒讀一讀，記一記?？拷揽靠煽孔⒁曆鲆曇暥灰姄屜葥尵葥寠Z喜悅愉悅賞心悅目讀一讀，記一記?？拷揽靠煽孔⒁曆鲆曇暥灰娍空獥钐叶喙箤徱曧撁C晌搶嘻悅誨靠摘楊桃而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)課、擺、哈搶、嘻圖半包圍結(jié)構(gòu)座全包圍結(jié)構(gòu)交頁獨體字結(jié)構(gòu)狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路圖書圖畫圖像地圖座位讓座星座講座上交交給交情成交一頁頁面書頁首頁上課課文聽課課間擺動擺放擺平搶答搶到搶救嘻哈笑嘻嘻嘻皮笑臉哈氣笑哈哈馬大哈哈哈大笑túzuòjiāoyèkèbǎiqiǎnɡxī

hā圖座交頁課擺搶嘻哈圖書上交一頁上課擺動搶答嘻哈túzuòjiāoyèkèbǎi13畫楊桃第二課時13畫楊桃第二課時我會讀圖畫課

擺放座位靠邊而是交出去班里哈哈大笑倒不如審視那頁嚴(yán)肅半晌

搶答笑嘻嘻和顏悅色教誨我會讀圖畫課擺放座位靠邊而是讀一讀，記一記?？拷揽靠煽孔⒁曆鲆曇暥灰姄屜葥尵葥寠Z喜悅愉悅賞心悅目讀一讀，記一記?？拷揽靠煽孔⒁曆鲆曇暥灰姞钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕窢钤刹怕泛皖亹偵谳喠鲗徱暿苡迷~語解釋（連一連）再三囑咐。（叮嚀）依照次序一個接替一個，周而復(fù)始。享用；得益。仔細看。（注視）形容態(tài)度溫和可親。（和藹可親）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。讀課文第一自然段，思考：“我”看到的楊桃是什么樣子的？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路平常所見的楊桃“我”所見的楊桃平常所見的楊桃“我”所見的楊桃講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！ぁぁぁぁぁぁぁひ唤z不茍實事求是認(rèn)真講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像同學(xué)們看了“我”的畫后，是怎樣的態(tài)度？幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”嘲笑哈哈大笑同學(xué)們看了“我”的畫后，是怎樣的態(tài)度？幾個同學(xué)看見了，哈哈大狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路老師看了“我”的畫后是怎樣的態(tài)度？老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃……老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”認(rèn)真對待、仔細觀察狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，意識到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實事求是的態(tài)度對待事物。思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？老師發(fā)現(xiàn)“我”明明想象說話老師請同學(xué)們坐到“我”座位上看楊桃，請你想象當(dāng)時的情景，同學(xué)們這一看，看到怎樣的結(jié)果？這一看，_____________________________；這一看，_____________________________；這一看，_____________________________。想象說話老師請同學(xué)們坐到“我”座位上看楊桃，請你想象狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路找出師生的兩段對話，感受同學(xué)們態(tài)度的變化?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星。”不假思索吞吞吐吐難為情沒坐在“我”的位置時坐在“我”的位置時狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學(xué)們_________地大聲說?！八袷裁?？”“像五角星！”大家_________地回答?！艾F(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！睂W(xué)生________地回答。不假思索異口同聲吞吞吐吐填一填狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”反復(fù)讀下面這一段，思考老師的話。老師要求“我們”怎樣畫畫？當(dāng)看到別人把楊桃畫成五角星的時候，要求“我們”怎么做？老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：從不同的角度看問題，會有不一樣的結(jié)果；如果別人說的話、做的事和我們想的不一樣，我們要學(xué)會從別人的角度看問題，不能隨便嘲笑別人；要實事求是。老師只是在說“畫楊桃”這件事嗎？從不同的角度看問題，會有不一樣的結(jié)果；老師只是在說“畫楊桃”生活中我們也經(jīng)常遇到類似于“畫楊桃”這樣的事，請同學(xué)們分享分享。從前，有四個盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說：“我知道了，大象就像一個又大、又粗、又光滑的大蘿卜。”高個子盲人摸到的是大象的耳朵?！安粚Γ粚?，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起來?！澳銈儍粝拐f，大象只是根大柱子?！痹瓉戆珎€子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，卻嘟嚷：“唉，大象哪有那么大，它只不過是一根草繩。”原來他摸到的是大象的尾巴。四個盲人爭吵不休，都說自己摸到的才是大象真正的樣子。

而實際上呢？他們一個也沒說對。生活中我們也經(jīng)常遇到類似于“畫楊桃”這樣的事，請同學(xué)們分享分題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因為我身處在廬山之中。題西林壁從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從北師大版小學(xué)語文二年級下冊教材研說北師大版小學(xué)語文二年級下冊二年級語文下冊教學(xué)內(nèi)容知識樹第三單元第四單元第五單元第七單元第八單元第十一單元第十二單元第十三單元丁丁冬冬學(xué)識字（一）夏天小英雄動腦筋丁丁冬冬學(xué)識字（二）青青的山體育世界講信用開放單元語文天地兩篇主題課文第九單元第十單元第二單元第一單元第十五單元第十四單元第六單元遠行植樹好習(xí)慣媽媽清清的水快樂的生活立志快樂的生活二年級語文下冊第三單元第四單元第五單元第七單元第八單元第十一教材特點知識樹

圍繞專題整合材料內(nèi)容更新課文，教材更具時代感，更貼近兒童生活。課后練習(xí)重視聯(lián)系生活實際，著眼于積累語言、啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學(xué)生的親和力。教材編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應(yīng)性。新特點教材特點圍繞專題整更新課文，突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)教材編排體新特點

更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。新編選的課文，既有童話、故事，也有詩歌、散文、科普文章。語言活潑，生動有趣。教師易教，學(xué)生愛讀，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學(xué)生之間的親和力。

首先，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。像練習(xí)中的“我會認(rèn)”，學(xué)習(xí)伙伴吐的泡泡里的話，實際上是在啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同學(xué)習(xí)伙伴互相交流、討論。其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。

在

“語文天地”里設(shè)置的“金鑰匙”這一欄目就體現(xiàn)了這一特點。

再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會，發(fā)揮孩子的發(fā)散思維和想象力。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如《一片樹葉》文后有問題：看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動物會說什么？部編版二年級語文下冊13-《畫楊桃》(修改)課件本冊共有26篇課文。每個單元圍繞主題安排的兩篇主題課文。針對拓展學(xué)生的語文知識，增強語文實踐活動，本冊教材在部分課文后面安排了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在語文天地中安排了與單元主題相關(guān)的寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力。第二點第一點第三點本冊教材的新特點本冊共有26篇課文。每個單第二點第一點第三點本冊教材的本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)口語交際語文實踐活動閱讀識字與寫字寫話會認(rèn)262個會寫310個愿意與人交流，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動并能表達自己的感受。喜歡閱讀、對閱讀感興趣學(xué)習(xí)使用逗號、句號問號、感嘆號積累成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句背誦優(yōu)秀詩文課外閱讀四會二會漢語拼音查字典獨立識字識字、正音能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)寫日記本冊教材的口語交際語文實踐活動閱讀識字與寫字寫話會認(rèn)262個能讀準(zhǔn)漢語拼音，學(xué)會拼音方法。鞏固漢語拼音，認(rèn)識大寫字母掌握、借助

培養(yǎng)興趣讀準(zhǔn)、音序查字法、培養(yǎng)習(xí)慣能聽懂提問和回答，聽話集中精力，說幾句意思連貫完整的話能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，認(rèn)真思考，能說一段意思連貫完整的話練習(xí)寫句子，學(xué)習(xí)使用

問號、句號寫幾句意思連

貫的話，能寫留

言條，學(xué)習(xí)使用

逗號、感嘆號。理解每個自

然段的內(nèi)容，

學(xué)習(xí)默讀。認(rèn)識自然段。一、二年級學(xué)習(xí)目標(biāo)對比知識樹能讀準(zhǔn)漢語鞏固漢語掌握、借助

培養(yǎng)興趣讀準(zhǔn)、音序查字法、培養(yǎng)教學(xué)策略與建議把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題和建議閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題和建議豐富多彩語文實踐活動口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題和建議教學(xué)策略把握同組識字和寫閱讀教學(xué)豐富多彩口語交際

要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系在備課、鉆研教材的時候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而設(shè)計教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。如，在教學(xué)《雷雨》時，學(xué)習(xí)伙伴建議學(xué)生留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里，我便領(lǐng)孩子們到戶外觀察天氣，讓孩子們寫了一篇觀察日記。學(xué)習(xí)“語文園地五”的“展示臺”時讓孩子們展示自己的日記。要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題：