尺寸短長尺有所短寸有所長人教新課標四年級語文上冊第七單元1/24

自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。冒昧疏遠嫉妒寂寞擺脫處境分析心態(tài)患者告誡受益匪淺年逾古稀和睦相處我會讀：2/24小組合作學習，研究探討：1課文主要提出了一個什么問題？2怎樣處理這個問題？3從中悟出些什么？3/24

第一封信是張國強同學寫給柯巖信，信中張國強提到：他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師幫助。提出問題：處理問題？4/24一封是柯巖回信，她在信中經過合理推斷，分析了張國強失去朋友原因，并結合自己經歷告誡國強：只有善于發(fā)覺他人優(yōu)點，一點一滴地更正自己缺點，才能擁有越來越多好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。

課文由兩封信組成5/24

柯巖滿族人，當代詩人、作家，中國詩歌學會副會長，從事各種文學形式寫作，已出版專著50余部。她原名馮愷，柯巖是她筆名。關于這個筆名，柯巖解釋道：“我們中國古代人把綠綠小樹稱之為柯；巖呢，當然是大大堅硬石頭。巖石上是極難長出樹來，所以，凡是能在巖石上成活樹，它根須必須透過巖石縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它生命力必須加倍頑強……我取它做我筆名，因為我知道寫作是一件極難事，決心終生根扎大地，終生奮力地攀登，從而使我作品能像巖石上小樹那樣富有生命力?！?/24怎樣處理問題？

一個人假如總是用自己優(yōu)點去比他人短處，那么他不但會停頓前進，還會形單影只，十分寂寞；假如他能不停找出自己短處，不停發(fā)覺與學習他人優(yōu)點，他就會飛快地進步，越來越奮發(fā)樂觀。朗誦感悟：說說你看法？7/24

尺有所短，寸有所長。也作“尺短寸長”。尺比寸長，但和更長東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短東西相比就顯得長。比喻各有優(yōu)點，也各有短處，彼此都有可取之處。8/24信格式(1)稱呼。把對收信人稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要依據寫信人和收信人關系而定，普通說，當面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時能夠在稱呼前面加“敬愛”“親愛”這么詞語。9/24

（2）正文。這是信主要部分。寫信人要說話，都寫在這部分。正文開頭空兩格，通常是先寫問候話，如，“您好！”“你身體好嗎？”假如寫是回信，能夠寫“×月×日來信已收到”等內容。假如來信中提出一些問題或要求代辦事，能夠先把問題回答清楚，或者把代辦事情結果告訴對方，然后再寫自己想說話。假如說事情多，就應該分段寫，寫完一件，再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。10/24

（3）結尾。正文完了，結尾應寫上致敬或祝福話，如，“此致敬禮”“祝你健康”。結尾寫法，依據對象而定。假如給長輩寫信，能夠寫“敬祝近安”“敬祝健康”；假如給平輩寫信，能夠寫“祝你健康”“祝你工作順利”；假如給晚輩寫信，能夠寫“祝你進步”“望你努力學習”。其中，“此致”“祝你”等字眼，應緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。11/24

（4）署名。結尾寫完后，在信右下方寫上寫信人名字。能夠帶姓，也能夠不帶姓（熟悉人能夠不寫姓）。有時能夠在名字前面加上稱謂，如“弟、兒、侄、妹”。假如加稱謂，普通不帶姓。假如是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。

（5）日期。日期能夠寫在署名后面，也能夠另起一行寫。12/24

（6）假如在信里問候他人，普通在署名和日期之后，另起一行，寫上“請代向××問好！”“××并此問好！”（7）假如信已經寫好，不過還有一些話沒有說完，能夠寫在信后面。先寫一個“附”字，后面加上冒號，寫完補充話以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句號。13/24

（1）在信封第一行寫收信人地址。字跡要工整，地名要詳細。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區(qū)、街和門牌號碼。假如是給農村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封左上角畫著六個方格，應在里面填上收信人郵政編碼。信封格式14/24

（2）在信封第二行中間寫收信人姓名。能夠依據收信人身份，在名字后面寫“同志收”或“先生（女士）收”等，此處應防止寫稱謂，如，不宜寫“爺爺收”。15/24

（3）在信封第三行寫上寄信人地址和姓名。信封右下角有六個小方格，應在這里填上寄信人郵政編碼。信件萬一出現投遞困難情況，郵局能夠憑借這些信息，快速地把信退還給寄信人。16/24

（4）信封上字不能用鉛筆寫，以防含糊不清；更不能用紅筆寫，因為這是不禮貌行為。

（5）托人轉交信，