濰坊市昌樂一中英才實驗學(xué)校學(xué)習(xí)匯報材料2017年11月7日，我們惠濟區(qū)中小學(xué)教師中的 158名教師在師訓(xùn)科的組織下遠赴山東省濰坊市昌樂一中英才實驗學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，即“二段四步十環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，“二段”是指“自學(xué)質(zhì)疑課”和“訓(xùn)練展示課”兩種課型，“四步”是指教師備課的四個步驟：教材整合→難點精選→教學(xué)設(shè)計→微課制錄,“十環(huán)節(jié)”是指學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的十個環(huán)節(jié)，其中自學(xué)質(zhì)疑課包括“目標導(dǎo)學(xué)→教材自學(xué)→微課助學(xué)→合作互學(xué)→在線測學(xué)”五個環(huán)節(jié)，訓(xùn)練展示課包括“目標導(dǎo)學(xué)→疑難突破→訓(xùn)練展示→合作提升→評價點撥”五個環(huán)節(jié)。在接下來的學(xué)習(xí)中我主要觀摩了孫玉雪老師和田蒙蒙老師的語文和英語課。在課堂中兩位老師真實的踐行了“二段四步十環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。第一節(jié)是自學(xué)質(zhì)疑課。由課代表主持學(xué)習(xí)教學(xué)目標，老師在教室巡視觀察。第一步，教材自學(xué)。學(xué)生對照學(xué)案，根據(jù)課本完成問題，把知識點在課本上勾畫出來。第二步，微課助學(xué)。第三步，在線測學(xué)。第四步，合作互學(xué)。第五步，整理所學(xué)。第二節(jié)，訓(xùn)練展示課。老師導(dǎo)入新課，出示目標，講解疑難困惑點，同學(xué)們完成展示案。1.在識記的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上自主完成學(xué)案。2.完成題目后先1同桌交流后小組交流。 3.小組展評。月7日下午，我有幸感受的小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。下午五、六節(jié)我主要聽了昌樂一中英才實驗學(xué)校田蒙蒙老師在五（10）班講授的MsUiThereonlynineteencrayons 這一課。第一節(jié)是自學(xué)質(zhì)疑課。上課伊始，田老師讓學(xué)生齊讀了學(xué)習(xí)目標，然后學(xué)生通過觀察微課進行自學(xué)。學(xué)生根據(jù)老師的講解詳細又認真的額做了筆記并跟讀了英語單詞。在此期間田老師在教室巡視給予學(xué)生指導(dǎo)。接下來學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)并訂正了相關(guān)習(xí)題的答案。然后學(xué)生一起打開平板進行在線測學(xué)。整個一節(jié)課下來學(xué)生在認真的進行學(xué)習(xí)，都參與其中，最后田老師讓學(xué)生進行知識總結(jié)并以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)。在第二節(jié)的訓(xùn)練展示課中，田老師給學(xué)生講解了“ therebe”、but的用法并生動形象地講解了“therebe”句型中的“就近原則”，最后又通過大轉(zhuǎn)盤游戲?qū)?3-19數(shù)字的英文表達進行復(fù)習(xí)，通過“ Groupwork”鞏固了“therebe”句型的用法，并根據(jù)自己畫的 Mindup復(fù)述課文。兩節(jié)課下來，我感觸非常深。原來課堂還可以這樣，把孩子的積極性都調(diào)動了起來，并且每個孩子都能根據(jù)自己的進度來反復(fù)學(xué)， 實現(xiàn)了分層教學(xué)。通過學(xué)習(xí)我了解的翻轉(zhuǎn)課堂就是把現(xiàn)在的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過來，我總結(jié)了一下翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點：1.把老師的教學(xué)搬出正課外。老師編制學(xué)案，并提前錄制微課，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)。2.是把以前學(xué)生在2自習(xí)上獨立做的作業(yè)搬到課堂上來進行。 給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供了個性化服務(wù)，確保學(xué)生學(xué)會。 3. 培養(yǎng)了學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力。提高了學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。5.課堂上初步落實了分