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關(guān)于專業(yè)能力的具體含義什么叫專業(yè)能力?專業(yè)能力有三個含義:第一個是必須具備的能力才能勝任特定職業(yè),并表示為資格;第二個是進(jìn)入職場后表現(xiàn)出的專業(yè)素質(zhì);第三個是在職業(yè)生涯開始后管理職業(yè)的能力。每個職業(yè)都需要一定的特殊能力才能勝任。例如,教師必須具備專業(yè)的教學(xué)能力,總經(jīng)理必須具備協(xié)調(diào)管理能力。這種特殊性可以在每個職業(yè)(崗位)的資格中學(xué)習(xí)。二、專業(yè)能力是一個人成事的關(guān)鍵做好或做成一件事通常取決于三個方面:即外界允不允許你做;你有沒有意愿做;你有沒有能力做。允不允許是法律、制度或道德層面的外界因素,我們這里不討論。我們也不討論意愿的問題,因為多數(shù)人都有做成事的意愿。關(guān)鍵是第三點(diǎn),你有沒有能力做成事。專業(yè)能力是一個人成事的關(guān)鍵。專業(yè)能力強(qiáng)通常體現(xiàn)在四個方面:1.扎實的基本功基本功是一種元能力,即提升能力的能力。通俗來講,這種能力是指會學(xué)習(xí),會思考問題。《專業(yè)的力量》一書講了4項基本功,邏輯與框架能力、講依據(jù)的能力、對標(biāo)的能力、價值輸出的能力。這4項基本功是國人最欠缺的,因為在正統(tǒng)的教育體系之內(nèi),是沒有類似這樣的課程的,這些知識并不是顯學(xué)。這4項基本功是一種基本的思維能力,決定了一個人對信息的處理能力。有了這四項基本功,就能善于分析信息,利用信息、善于洞悉事物本質(zhì)、善于認(rèn)識世界的真相。2.體系化的領(lǐng)域知識現(xiàn)代社會是一個講究分工和定位的社會,“吾生也有涯,而知也無涯”。我們必須聚焦在某一個領(lǐng)域,才有可能成為該領(lǐng)域的專家。這時就需要我們構(gòu)建自己的知識體系。行業(yè)內(nèi)有哪些基本的理論知識,有哪些基本的案例,每一類知識適合在什么情況下使用,都必須弄清楚。當(dāng)然,體系化的領(lǐng)域知識還包括行業(yè)內(nèi)的現(xiàn)實格局,即業(yè)內(nèi)有哪幾類代表性的做法,好的標(biāo)桿、壞的標(biāo)桿都是什么。在現(xiàn)代社會,以“兩耳不聞窗外事,一心只做工匠人”的工作方法,是很難以最有成效的方式把自己的知識發(fā)揮出來的。很多行業(yè)的門檻在行業(yè)里面。比如相聲行業(yè),我曾觀看過一個對郭德綱進(jìn)行的專訪,郭德綱說相聲這個行業(yè)的門檻就在行業(yè)之內(nèi),以至于很多人以為嘴貧話多就能說相聲,結(jié)果進(jìn)入相聲行業(yè)才發(fā)現(xiàn),相聲并不是那么好說,自己說的相聲根本就沒有觀眾喜歡。很多行業(yè)都有類似的特點(diǎn),管理咨詢行業(yè)也是這樣。對管理咨詢有個粗淺了解的人都會這樣想,誰不能做咨詢,無非就是問問題,把客戶知道的信息整理成PPT,整理成WORD,有什么難的?但事實上,水平參差不齊。這里我要提醒大家的是,無論你從事什么行業(yè),不代表你就在這個行業(yè)入門了。打著行業(yè)從業(yè)者的旗號混口飯吃可以,但要想在這個行業(yè)做出些許成就,就一定要從構(gòu)建這個領(lǐng)域的基本知識體系開始。3.解決實際問題的能力能夠有效解決問題的前提是看懂現(xiàn)實,但很多人總是想當(dāng)然。晉惠帝執(zhí)政時期,有一年發(fā)生饑荒,百姓沒有糧食吃,只能挖草根,食觀音土,許多百姓因此活活餓死。消息被迅速報到宮中,晉惠帝聽完了大臣的奏報后,“善良”的晉惠帝很想為他的子民做點(diǎn)事情。冥思苦想后,終于悟出了一個“解決方案”,曰:“百姓無粟米充饑,何不食肉糜?”晉惠帝這種可笑的行為,也存在于我們工作與生活中的很多場合。4.持續(xù)自我突破很多人在職業(yè)生涯發(fā)展過程中,都會遇到能力高原期,即能力的增長停滯了,長時間不能夠突破,也找不到突破的方向。以色列籍物理學(xué)家和企業(yè)管理大師高德拉特博士提出的TOC(TheoryOfConstraints)制約法,或許是解決這個問題的最好辦法。TOC認(rèn)為任何系統(tǒng)至少存在要一個約束,否則它就可能有無限的產(chǎn)出,因此要提高一個系統(tǒng)的產(chǎn)出,必須要打破系統(tǒng)的約束。擴(kuò)展資料職業(yè)能力是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力測試職業(yè)能力測試是通過某些測試來預(yù)測下某人的職業(yè)定位以及適合的職業(yè)類型還有性格之類。一般這屬于一種傾向性的測試又稱之為職業(yè)能力傾向性測試。通過職業(yè)測試能更好的確定一個人對其從事職業(yè)的綜合考量。職業(yè)能力可以定義為個體將所學(xué)的知識、技能和態(tài)度在特定的職業(yè)活動或情境中進(jìn)行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。職業(yè)能力(OccupationalAbility)是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力主要包含三方面基本要素:一、為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力,表現(xiàn)為任職資格;二、指在步入職場之后表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì);三、開始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。例如:一位教師只具有語言表達(dá)能力是不夠的,還必須具有對教學(xué)的組織和管理能力,對教材的理解和使用能力,對教學(xué)問題和教學(xué)效果的分析、判斷能力等。并且對學(xué)生進(jìn)行有效積極的教育。這才是
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