PAGEPAGE4高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)卷“備考三百六十天，秋冬春夏緊相連”。這一年是我們共同與高三成長(zhǎng)的一年，我也感到責(zé)任和壓力巨大，為此深夜做好此表，了解大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的苦樂(lè)，希望我能盡我所能做到最好幫助大家成就高考價(jià)值。高三是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最后階段，也是一個(gè)特殊的階段。素質(zhì)教育的要求與培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力的客觀(guān)需要這一對(duì)矛盾，必然會(huì)在一定的程度上給高三語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)壓力。只有保持最佳的心理狀態(tài)，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能迎接高三艱苦學(xué)習(xí)生活的挑戰(zhàn)。

為了了解我們高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，尋找在高三復(fù)習(xí)迎考這一特定條件下學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，設(shè)計(jì)了這套問(wèn)卷，我比較關(guān)心的是你們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)方法、投入時(shí)間、課文與復(fù)習(xí)的關(guān)系以及師生關(guān)系等若干問(wèn)題，盡量涉及到學(xué)生關(guān)心的各個(gè)方面，以獲取教學(xué)的第一手資料供我們高三語(yǔ)文教師參考。請(qǐng)給予配合。1

．你對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否有興趣

（

）A．有興趣

B．一般

C．沒(méi)興趣

D．厭倦2

．你對(duì)語(yǔ)文感興趣的原因是

（

）A．提高高考語(yǔ)文成績(jī)語(yǔ)文

B．是其他學(xué)科的基礎(chǔ)C．語(yǔ)文是自己的強(qiáng)項(xiàng)

D．其他3

．你對(duì)語(yǔ)文不感興趣的原因是

（

）A．基礎(chǔ)差跟不上

B．費(fèi)時(shí)多收效少C．提高語(yǔ)文成績(jī)靠運(yùn)氣

D．學(xué)語(yǔ)文沒(méi)用4．

除上課外，你每天用于語(yǔ)文復(fù)習(xí)的時(shí)間是

（

）A．1小時(shí)或1小時(shí)以上

B．0．5至1小時(shí)C．0．5小時(shí)左右

D．

基本沒(méi)有5

．你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中制定學(xué)習(xí)計(jì)劃及落實(shí)情況

（

）A．有計(jì)劃并能落實(shí)

B．有計(jì)劃多數(shù)能落實(shí)C．有計(jì)劃不能落實(shí)

D．沒(méi)有計(jì)劃6．當(dāng)天的語(yǔ)文預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)計(jì)劃你是否能夠完成

（

）A．能完成B．多數(shù)能完成C．少數(shù)能完成D．不能完成7

．在高考學(xué)科中，語(yǔ)文是否是你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科

（

）A．語(yǔ)文屬于優(yōu)勢(shì)學(xué)科B．一般學(xué)科C．較差學(xué)科D．差學(xué)科8

．你對(duì)學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科是否有信心

（

）A．有信心

B．比較有

C．無(wú)所謂

D．擔(dān)憂(yōu)9

．你認(rèn)為學(xué)好課本或教師上課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)材料對(duì)提高高考成績(jī)有無(wú)幫助

（

）A．有幫助

B．幫助不大

C．沒(méi)有幫助10．

你認(rèn)為背誦課文對(duì)提高高考成績(jī)有無(wú)作用

（

）A．有作用

B．作用不大

C．沒(méi)有作用11．

你能否背誦要求背誦的課文

（

）A．能

B．大部分能

C．小部分能

D．不能12

．你的學(xué)習(xí)方法主要是

（

）A．聽(tīng)講課看資料

B．做練習(xí)看資料C．做練習(xí)聽(tīng)講課

D．聽(tīng)講課看資料做練習(xí)思考13

．你的記憶方法主要是

（

）A．反復(fù)讀

B．自問(wèn)自答

C．嘗試記憶14．你認(rèn)為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是否好

（

）A．好

B．

較好

C．一般

D．不好15．你能否適應(yīng)你現(xiàn)在的高三語(yǔ)文老師的教學(xué)方法

（

）A．能

B基本能

C．無(wú)所謂

D．不能16、如果明天就是高考，你認(rèn)為實(shí)力達(dá)到了哪個(gè)水平（單選）（）A．重點(diǎn)本科大學(xué)

B．一般本科大學(xué)C．專(zhuān)科院校D．落榜，上不了線(xiàn)17、以你現(xiàn)有的水平為基準(zhǔn)，結(jié)合你將在接下來(lái)的時(shí)間里付出的努力，實(shí)事求是地預(yù)測(cè)你的努力將收到的效果，為明年的高考設(shè)一個(gè)切實(shí)的目標(biāo)（單選）（）A．重點(diǎn)本科大學(xué)

B．一般本科大學(xué)C．專(zhuān)科院校D．落榜，上不了線(xiàn)18、請(qǐng)對(duì)你在現(xiàn)階段為高三付出的努力做一個(gè)評(píng)價(jià)（單選）（）A．付出了很大努力，學(xué)習(xí)比以前勤奮多了

B．和以前比，有所改變，正在慢慢進(jìn)步C．前一個(gè)月沒(méi)有什么改變，接下來(lái)會(huì)嚴(yán)格要求自己，一定會(huì)讓自己進(jìn)步D．以前怎樣，現(xiàn)在還是怎樣，沒(méi)覺(jué)得有高三有什么特別的。19、你如何評(píng)價(jià)自己在過(guò)去一個(gè)月里的聽(tīng)課狀態(tài)（單選）（）A．聽(tīng)課比以前認(rèn)真了，整節(jié)課基本都有在聽(tīng)

B．每節(jié)課能認(rèn)真地聽(tīng)講30分鐘左右C．基礎(chǔ)不好，聽(tīng)不太懂，聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了，每節(jié)課能聽(tīng)講20分鐘左右D．經(jīng)常犯困，上課總會(huì)想睡覺(jué)，每節(jié)課只能聽(tīng)講10分鐘左右20、在復(fù)習(xí)備考各學(xué)科中，語(yǔ)文是否是你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科（單選）（）A．屬于優(yōu)勢(shì)學(xué)科

B．略有優(yōu)勢(shì)學(xué)科C．一般學(xué)科D．劣勢(shì)學(xué)科21、以實(shí)際水平為基準(zhǔn)，將努力和進(jìn)步考慮進(jìn)去，你估計(jì)明年高考的語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绾危▎芜x）（）A．105分以上

B．95-105分之間C．85-95分之間D．75-85分之間22、古詩(shī)閱讀考題，你認(rèn)為最沒(méi)把握的是什么（最多選兩項(xiàng)）（）A．理解文本中關(guān)鍵詞句的能力不夠強(qiáng)

B．把握詩(shī)歌思想感情和深層涵義的能力不夠強(qiáng)C．鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的能力不夠強(qiáng)D．鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力不夠強(qiáng)E、模糊地知道答案，但無(wú)法清晰地抓住答題要點(diǎn)，答題語(yǔ)言凌亂23、現(xiàn)代文閱讀題，你認(rèn)為最沒(méi)把握的是什么（最多選兩項(xiàng)）（）A．理解文本中關(guān)鍵詞句的能力不夠強(qiáng)

B．感悟文本主題思想和感情的能力不夠強(qiáng)C．鑒賞文本表達(dá)技巧和語(yǔ)言藝術(shù)的能力不夠強(qiáng)D．分析文本結(jié)構(gòu)，概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力不夠強(qiáng)E、分析題目不夠認(rèn)真細(xì)致，不能確定答案區(qū)域，不能從文本中有效地篩選信息F、模糊地知道答案，但無(wú)法清晰地抓住答案要點(diǎn)，缺乏分點(diǎn)作答的意識(shí)，答題語(yǔ)言凌亂24、文言文閱讀題，你認(rèn)為最難的是什么（最多選兩項(xiàng)）（）A．理解實(shí)詞的意義B．理解虛詞的意義C．詞類(lèi)活用現(xiàn)象D．一詞多義現(xiàn)象E、古今異議現(xiàn)象F、特殊句式和用法G、準(zhǔn)確地翻譯句子H、讀懂文本的內(nèi)容25、你認(rèn)為作文素材如何積累最有效（最多選兩項(xiàng)）（）A．充分利用教材（課文）中的素材

B．教師定期印發(fā)精選的素材匯編C．閱讀專(zhuān)門(mén)的素材集D．閱讀文學(xué)名著、文化經(jīng)典、自然而然地積累其中的素材E、閱讀報(bào)刊雜志、擴(kuò)大眼界F、閱讀優(yōu)秀作文，借鑒模仿26、你的作文最大的不足是什么（最多選兩項(xiàng)）（）A．面對(duì)標(biāo)題或材料，審題不清，立意不準(zhǔn)

B．審題和立意能力一致，只能勉強(qiáng)做到不出問(wèn)題C．作文結(jié)構(gòu)凌亂，邏輯性不強(qiáng)，不擅長(zhǎng)使用過(guò)渡詞句D．寫(xiě)作模式化，缺乏新意和變化E、不懂得如何把總論點(diǎn)分解成分論點(diǎn)F、只會(huì)運(yùn)用事例論證，不會(huì)運(yùn)用其它的論證方法，尤其是分析和議論偏少找不到材料和事例，內(nèi)容不夠豐富G、語(yǔ)言不夠有文采，枯燥乏味H、文體意識(shí)不強(qiáng)，寫(xiě)出來(lái)的作文象“雜文”27、寫(xiě)作方面，你希望老師給你哪些幫助？28、在高考語(yǔ)文試卷的各知識(shí)板塊中，你覺(jué)得哪一塊知識(shí)最難？為什么？29、為了提高語(yǔ)文水平，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)時(shí)間里，你有什么打算？30、良好的師生關(guān)系是進(jìn)步的保障，為此，你覺(jué)得如何搞好師生關(guān)系？你有說(shuō)過(guò)傷害師生感情的話(huà)嗎？你覺(jué)得自己的目前心態(tài)是最好的嗎？你想給自己一種什么樣的心態(tài)為暗示呢？對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課有哪些期望？（請(qǐng)你分條回答）宜賓市一中高三補(bǔ)習(xí)班語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷前言：備考三百六十天，秋冬春夏緊相連。一中聯(lián)網(wǎng)東西海，認(rèn)準(zhǔn)一中莫胡猜。秋冬過(guò)去春夏回，名牌年年放光彩。四季備考創(chuàng)新意，語(yǔ)文助你建豐碑。“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知”。為此，請(qǐng)你認(rèn)真舒心的答好下面問(wèn)卷內(nèi)容，以便語(yǔ)文老師和你一起成為一中發(fā)展史上的一片綠葉。姓名：

班級(jí)：

語(yǔ)文高考成績(jī)：

高中原畢業(yè)學(xué)校：

高考成績(jī)：

一、

請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇，在下面答案中打“√”，（沒(méi)有特別注明的只能選擇一項(xiàng)）1

.在高考學(xué)科中,語(yǔ)文是否是你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科

A、屬于優(yōu)勢(shì)學(xué)科

B、一般學(xué)科C、較差學(xué)科

D、差學(xué)科2、

你認(rèn)為今年高考你的語(yǔ)文成績(jī)與你語(yǔ)文水平的關(guān)系是哪一種？

A．兩者一致

B．不能反映客觀(guān)水平

C．基本能反映出自己的水平

D．能反映自己的應(yīng)試能力

3、在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，你（）有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功體驗(yàn)嗎？

A、常常B、偶爾C、從未4、高考題型選擇題你能選擇對(duì)多少個(gè)？A、1－3個(gè)

B、4－6個(gè)

C、7個(gè)以上

5、高中《語(yǔ)文》教材上的字主音、詞語(yǔ)注釋

A、完全能掌握.B、基本能掌握C、關(guān)著書(shū)則茫然

D、不知哪些該掌握

6、當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字詞的時(shí)候，你（）自己查工具書(shū)解決。

A、常常B、偶爾C、從不

7、對(duì)試卷上的病句，你往往讀（）遍能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

A、１遍B、３遍C、很多遍

.8、你認(rèn)為學(xué)好課文對(duì)提高高考成績(jī)有無(wú)幫助A、有幫助B、幫助不大C、沒(méi)有幫助

9、你認(rèn)為背誦課文對(duì)提高高考成績(jī)有無(wú)作用

A、有作用B、作用不大C、沒(méi)有作用

10、你能否背誦要求背誦的課文

A、

能B、大部分能C、小部分能D、不能11、你認(rèn)為自己的詩(shī)歌鑒賞能力

A、優(yōu)秀

B、良好

C、一般

D、水平較低12、你認(rèn)為自己的閱讀理解能力

A、優(yōu)秀

B、良好

C、一般

D、水平較低13、你（）能用自己的話(huà)對(duì)讀過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確、完整地概括。

A、常常B、偶爾C、從未14、你（）對(duì)閱讀過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

A、常常B、偶爾C、從未

15、在作文和談話(huà)的時(shí)候，你（）引用自己積累的名言警句。

A、常常B、偶爾C、從未

16、在寫(xiě)作文的時(shí)，你（）遇到可以選用的詞語(yǔ)比較多而不知選哪一個(gè)詞語(yǔ)的情況。

A、常常B、偶爾C、從未17、你希望老師在寫(xiě)作方面給你哪些幫助（可多選）？

A．老師精批細(xì)改

B．多講評(píng)、多指導(dǎo)學(xué)生自己修改

C．增加自由練筆指導(dǎo)

D．多介紹好文章Ｅ、其他

（可填）18、你（）喜歡運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

A、非常B、比較C、很不

19、

你是否喜歡上語(yǔ)文課？

A．喜歡

B．一般

C．沒(méi)興趣

D．不喜歡

20、你對(duì)語(yǔ)文感興趣的原因是（可多選）A．提高高考語(yǔ)文成績(jī)語(yǔ)文

B．是其他學(xué)科的基礎(chǔ)

C、語(yǔ)文是自己的強(qiáng)項(xiàng)D．其他

21

.你對(duì)語(yǔ)文不感興趣的原因是（可多選）

A、基礎(chǔ)差跟不上

B、費(fèi)時(shí)多收效少C、提高語(yǔ)文成績(jī)靠運(yùn)氣D、學(xué)語(yǔ)文沒(méi)用

22、你在課堂上常處于什么狀態(tài)？

A．以聽(tīng)老師講為主

B．常處于思考感受中

C．與老師同學(xué)產(chǎn)生碰撞

D．積極參與到活動(dòng)中

23、你認(rèn)為課堂教學(xué)方式主要是哪一種？

A．教師講，學(xué)生聽(tīng)

B．師生共同探討

C．教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探討

D．教師參與，學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)

24、課堂教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)方式你最喜歡哪一種（可多選）？

A．以學(xué)生為主的討論交流

B．在老師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)

C．自學(xué)前提下的專(zhuān)題討論

D．老師指導(dǎo)下去圖書(shū)館閱讀

25、你的學(xué)習(xí)方法主要是

A、聽(tīng)講課看資料B、做練習(xí)看資料

C、做練習(xí)聽(tīng)講課

D聽(tīng)講課看資料做練習(xí)思考

26、你的記憶方法主要是

A、反復(fù)讀B、自問(wèn)自答C、嘗試記憶

27、當(dāng)天的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃你是否能夠完成

A、

能完成B、多數(shù)能完成C、少數(shù)能完成D、不能完成

28、除上課外，你每天用于語(yǔ)文復(fù)習(xí)的時(shí)間是

A、1小時(shí)或1小時(shí)以上B、0.5至1小時(shí)C、0.5小時(shí)左右

D、基本沒(méi)有

29、你認(rèn)為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是否好

A、好

B、

較好

C、

一般

D、不好

30、你對(duì)學(xué)好語(yǔ)文這一學(xué)科是否有信心

A、有信心

B、比較有C、無(wú)所謂

D、擔(dān)憂(yōu)二、

簡(jiǎn)答題1、

在高考題各知識(shí)板塊中，你覺(jué)得哪塊知識(shí)最難？為什么？

2、

你最理想的明年高考語(yǔ)文成績(jī)是多少分？為此你準(zhǔn)備怎樣做？

3、

你對(duì)語(yǔ)文課有那些期望？

高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考摘要：在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，探討高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況對(duì)語(yǔ)文成績(jī)提高的影響。結(jié)果表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、信心、方法師生關(guān)系等問(wèn)題上還存在一些不良的心理和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這些不良的心理和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)在一定程度上降低了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率。因此，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服不良心理和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是提高復(fù)習(xí)效果的必要措施。

關(guān)鍵詞：高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析

為了了解高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，尋找在高三復(fù)習(xí)迎考這一特定條件下學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，我們作了一個(gè)調(diào)查。調(diào)查主要以問(wèn)卷的形式進(jìn)行，并配合個(gè)別交談等輔助手段。問(wèn)卷包括學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)方法，投入時(shí)間，課文與復(fù)習(xí)的關(guān)系，師生關(guān)系等若干問(wèn)題，盡量涉及到學(xué)生關(guān)心的各個(gè)方面，以獲取教學(xué)的第一手資料供同行參考。在一部高三（9）（10）班問(wèn)卷下發(fā)120份，收回問(wèn)卷120份?，F(xiàn)就收回的問(wèn)卷，結(jié)合平時(shí)收集的材料，分析如下：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、信心的調(diào)查

興趣是指人力求接觸、認(rèn)識(shí)某種事物從事某種愛(ài)好活動(dòng)的意識(shí)傾向，是一種帶有下意識(shí)的心理驅(qū)動(dòng)力量。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是影響學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重要因素。就這個(gè)問(wèn)題，我們作了如下調(diào)查，結(jié)果是：

1

.你對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否有興趣

有興趣一般沒(méi)興趣厭倦

37.757.72.32.3

2

.你對(duì)語(yǔ)文感興趣的原因是提高高考語(yǔ)文成績(jī)語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)語(yǔ)文是自己的強(qiáng)項(xiàng)其他

73

12

8

7

3

.你對(duì)語(yǔ)文不感興趣的原因是

基礎(chǔ)差跟不上費(fèi)時(shí)多收效少提高語(yǔ)文成績(jī)靠運(yùn)氣學(xué)語(yǔ)文沒(méi)用

14

51

30

5

由表中可以看出，高三學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣有了較大的提高，對(duì)語(yǔ)文感興趣和興趣一般的學(xué)生占了百分之九十五點(diǎn)四。這表明進(jìn)入高三，學(xué)生的興趣心理層次發(fā)生了很大的變化。提高高考語(yǔ)文成績(jī)是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣的重要原因，占百分之七十三，說(shuō)明學(xué)生的興趣中包含了更多的趨利因素?；蛘哒f(shuō)，到了高三，由于升學(xué)問(wèn)題迫在眉睫，趨利因素是影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的主要因素。高中學(xué)生較少涉及社會(huì)利益，對(duì)那些長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的感受一般不會(huì)非常強(qiáng)烈。而到了高三，由于升學(xué)壓力的驅(qū)動(dòng)，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性一般比高一、高二強(qiáng)。教師應(yīng)抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)組織教學(xué)，以提高復(fù)習(xí)的功效。但另一方面，趨利心理是以取得某種具體利益為目標(biāo)的，一旦不能達(dá)到，必然會(huì)造成十分沉重的負(fù)擔(dān)。高三學(xué)生處于青春期，心理上還比較脆弱，對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)的艱辛認(rèn)識(shí)不足，一旦在學(xué)習(xí)中遇到挫折，成績(jī)不能提高，就會(huì)給他們帶來(lái)沉重的心理壓力，這種壓力，最終會(huì)反過(guò)來(lái)影響學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在調(diào)查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣的原因中，費(fèi)時(shí)多收效少占了主要的因素。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的艱苦性、積累性、長(zhǎng)期性，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神，是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自信心的調(diào)查

1

.在高考學(xué)科中,語(yǔ)文是否是你的優(yōu)勢(shì)學(xué)科

語(yǔ)文屬于優(yōu)勢(shì)學(xué)科一般學(xué)科較差學(xué)科差學(xué)科

18.2

56.4

13.6

11.8

2

.你對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科是否有信心

有信心比較有無(wú)所謂擔(dān)憂(yōu)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，往往反映出自信心的程度。認(rèn)為語(yǔ)文是優(yōu)勢(shì)學(xué)科的，雖有百分之十八點(diǎn)二，但并不意味著這些學(xué)生都認(rèn)為自己對(duì)語(yǔ)文有信心，因?yàn)樗^“優(yōu)勢(shì)”只是相對(duì)而言的。選擇“有信心”的學(xué)生，在平時(shí)的考試，成績(jī)一般都在年級(jí)150名之內(nèi)，這部分學(xué)生僅占百分之二十五。而對(duì)語(yǔ)文成績(jī)表示擔(dān)憂(yōu)的學(xué)生，其中一部分在平時(shí)的考試中，也取得過(guò)較好的成績(jī)，但極不穩(wěn)定，上下浮動(dòng)可能相差三四十分。這種情況，常常會(huì)成為影響學(xué)生自信心的重要原因，這類(lèi)學(xué)生，達(dá)到百分之四十七點(diǎn)五之多，值得我們注意。教師在教學(xué)中，要注意保護(hù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的高原現(xiàn)象，尋找學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，以穩(wěn)定和提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這些學(xué)生中，有些學(xué)生高一高二對(duì)語(yǔ)文的自我感覺(jué)不錯(cuò)，書(shū)確實(shí)讀得不少，寫(xiě)一些自由抒發(fā)感情的文章，也往往能寫(xiě)出精品，在老師和同學(xué)心目中，屬于學(xué)習(xí)的尖子。但進(jìn)入高三，考試成績(jī)卻不如人意，往往考不出高分，因此很沮喪，對(duì)語(yǔ)文缺乏信心。造成這種情況原因，在于兩個(gè)方面。一是說(shuō)明目前的這種考試方式還有不夠科學(xué)，不夠完善的地方，比如選擇題，就多少有猜謎的成分。另一方面說(shuō)明，考試是一門(mén)科學(xué)，必然有它內(nèi)在的規(guī)律，不管你讀過(guò)多少書(shū)，寫(xiě)過(guò)多少優(yōu)秀的文章，不掌握這個(gè)規(guī)律，也很難考出理想的分?jǐn)?shù)。一些專(zhuān)門(mén)從事寫(xiě)作的老作家，面對(duì)著語(yǔ)文高考題，有時(shí)也會(huì)束手無(wú)策，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，在高三復(fù)習(xí)這一階段，有必要讓學(xué)生掌握高考命題的一般思路及解題的技巧。不作一些解題訓(xùn)練，是很難提高成績(jī)的。此外，高三的語(yǔ)文成績(jī)，和平時(shí)的積累也有很大的關(guān)系。到了高三，尤其要抓積累，該背誦的課文，該記住的詞語(yǔ)，要下功夫去背誦，記憶。有些學(xué)生不愿意在記憶上下力氣，沒(méi)有一定的積累，必然要影響成績(jī)，從而影響信心。

自信心的不足，跟語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)有一定的關(guān)系。國(guó)內(nèi)有研究者指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不像數(shù)理化那樣純邏輯純理性，它不僅需要有理性的分析，更需要有情感的體驗(yàn)與參與。它的“理”不是什么公理、定理，而是社會(huì)生活中的事理、情理。自然科學(xué)中的公式定理可能是永恒不變的，但生活中的定理卻不可能永恒不變。時(shí)代的變化，地域的不同，民族的不同，甚至性別、性格、年齡、地位等差別，都會(huì)造成社會(huì)生活中的情理變化，而語(yǔ)文的內(nèi)容卻恰恰涉及到古今中外的社會(huì)人生。因此，學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文難學(xué)，注意力難以集中，成績(jī)起伏不定，難以獲得成就，寧可將時(shí)間花在數(shù)理化上，道理就在此。

自我評(píng)價(jià)低，自尊心、自信心的自我調(diào)控水平低，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的重要原因之一?？梢哉f(shuō)，根據(jù)自信心的高低，能夠預(yù)測(cè)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展趨勢(shì)。自信心低的學(xué)生，很少將成功歸因于個(gè)人因素，而總是歸因于偶然或任務(wù)容易完成等外部因素。對(duì)學(xué)業(yè)失敗則往往歸因于自己努力不夠或缺乏能力。因此，采取積極的方法和有效手段提高學(xué)生的自信心，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文復(fù)習(xí)成績(jī)有十分重要的意義。

三、對(duì)教材、教師評(píng)價(jià)的調(diào)查

1

.你認(rèn)為學(xué)好課文對(duì)提高高考成績(jī)有無(wú)幫助有幫助幫助不大沒(méi)有幫助

67.4

23.3

9.3

2.

你認(rèn)為背誦課文對(duì)提高高考成績(jī)有無(wú)作用

有作用作用不大沒(méi)有作用

76.7

11.7

11.6

3.

你能否背誦要求背誦的課文

能大部分能小部分能不能

4.34

32.63

60.86

2.174

.你能否適應(yīng)高三老師的教學(xué)方法

能基本能無(wú)所謂不能

53.2

36.6

3.4

6.8

從上表可以看出：1、認(rèn)為學(xué)好課文對(duì)提高高考成績(jī)有用的占67.4%，說(shuō)明多數(shù)人對(duì)課文的學(xué)習(xí)還是重視的。但還有三分之一的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)課文對(duì)提高成績(jī)幫助不大或沒(méi)有幫助，說(shuō)明我們的課堂教學(xué)，在部分同學(xué)身上還沒(méi)有落到實(shí)處，課堂教學(xué)的質(zhì)量還有進(jìn)一步提高的必要。這一部分同學(xué)雖然沒(méi)占多數(shù)，但他們對(duì)課文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，必然會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)上采取應(yīng)付的態(tài)度，從而影響到班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氣氛和效果。2、認(rèn)為背誦課文可以提高成績(jī)的，達(dá)到了三分之二強(qiáng)，但從背誦的結(jié)果看，真正能將要求背誦的課文全部背出的，僅有4.34%，一半以上的學(xué)生只能背出其中的小部分，說(shuō)明在語(yǔ)言材料的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)方面，存在很多問(wèn)題，教學(xué)活動(dòng)中重講解輕誦讀，重練習(xí)輕積累的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這種情況，必然會(huì)影響到高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。老教材要求背誦的篇目，雖然在時(shí)代性、藝術(shù)性方面并不是每篇都是精品，但在語(yǔ)言方面，可以說(shuō)基本上稱(chēng)得上典范。由此看來(lái)，輕背誦，輕積累，已經(jīng)成為制約語(yǔ)文高考成績(jī)提高的重要因素。3、在課文背誦調(diào)查欄中，絕大多數(shù)學(xué)生表示背誦課文很重要，但要背熟比較困難。說(shuō)明高三學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理層次已經(jīng)從興趣層次轉(zhuǎn)為以趨利心理為主。從76.7%的學(xué)生認(rèn)為背誦重要以及63.03%的學(xué)生僅能背誦小部分或一篇都不能背誦這兩個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)看，理論上的重視與實(shí)踐中的忽視形成了強(qiáng)烈的反差。造成這種現(xiàn)象的原因，除了各門(mén)功課壓力大，時(shí)間緊張外，還跟這部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，缺乏意志和堅(jiān)韌精神，遇到困難，往往知難而退有關(guān)。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)。

4、高三的語(yǔ)文教學(xué)，大部分時(shí)間要用來(lái)總復(fù)習(xí)，教學(xué)方法跟高一、高二相比，必然有較大的不同。由于各種原因，到高三時(shí)，學(xué)校還可能對(duì)任教教師作一些調(diào)整。教師教學(xué)個(gè)性的差異必然會(huì)使習(xí)慣了前任教師教法的學(xué)生跟新任教師之間存在著一段時(shí)間的磨合期，能否盡快適應(yīng)高三教學(xué)與新教師的教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)法與教師的教法及學(xué)習(xí)環(huán)境中的其它因素較好地吻合起來(lái)，在一定程度上影響到高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的質(zhì)量。問(wèn)卷調(diào)查表明，盡管有百分之五十三點(diǎn)二的學(xué)生認(rèn)為自己能夠適應(yīng)教師的教學(xué)方法，百分之三十六點(diǎn)六的學(xué)生認(rèn)為基本能夠適應(yīng)高三教師的教學(xué)方法，但還有百分之三點(diǎn)六的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，百分之六點(diǎn)八的學(xué)生認(rèn)為不能適應(yīng)，也就是說(shuō)，百分之四十六點(diǎn)八的學(xué)生對(duì)教師的教法還有不夠滿(mǎn)意的地方，在教法方面，教師還有一定的挖潛必要。教育心理學(xué)認(rèn)為，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法和他們的認(rèn)知風(fēng)格有一定的關(guān)系。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不同認(rèn)知風(fēng)格的教師會(huì)表現(xiàn)出自己所偏好的習(xí)慣性的行為方式，而教師又容易以自己的認(rèn)知風(fēng)格來(lái)要求或評(píng)價(jià)學(xué)生，跟自己認(rèn)知風(fēng)格一致的學(xué)生，容易受到老師的欣賞或贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)中傾向于給評(píng)價(jià)高的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)線(xiàn)索，或提出一些小問(wèn)題來(lái)幫助他們找到答案，在課外，這些同學(xué)跟教師的交流和接觸也比較多。而對(duì)學(xué)法跟自己認(rèn)知風(fēng)格不一致的學(xué)生，在提問(wèn)題時(shí)教師會(huì)直截了當(dāng)告訴他們錯(cuò)在哪里或說(shuō)出答案，課外的交流和接觸也比較少。同樣，不同認(rèn)知方式的學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)對(duì)教師提出一種評(píng)價(jià)和理解，對(duì)教師產(chǎn)生不同的期望。若教師出現(xiàn)的行為與其所預(yù)料的行為大相徑庭，則會(huì)影響到師生的合作。學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格如果跟教師的一致，則容易接受這個(gè)教師的教學(xué)方法。比如女生心理比較細(xì)膩，感情也比較豐富，認(rèn)知風(fēng)格和她們基本一致的女教師比較受她們的歡迎。

四、學(xué)習(xí)計(jì)劃、習(xí)慣的調(diào)查

1

.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃及落實(shí)情況

有計(jì)劃并能落實(shí)有計(jì)劃多數(shù)能落實(shí)有計(jì)劃不能落實(shí)沒(méi)有計(jì)劃

25

26

24

25

2

.當(dāng)天的語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃你是否能夠完成

能完成多數(shù)能完成少數(shù)能完成不能完成

13.9

51.2

16.9

18.0

3

.你認(rèn)為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是否好

好

較好

一般不好

13.5

22.6

51.3

13.6

從上表中可以看出，大部分同學(xué)大體上有一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，占人數(shù)的百分之七十五，也有百分之二十五的同學(xué)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)處于無(wú)計(jì)劃狀態(tài)。而制定了計(jì)劃的同學(xué)中，真正能完全落實(shí)計(jì)劃和基本能落實(shí)計(jì)劃的僅各占三分之一，還有三分之一的同學(xué)不能完成計(jì)劃。因此，總體看來(lái)，有近一半的學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)處于無(wú)計(jì)劃或有計(jì)劃不能落實(shí)的狀態(tài)。這種情況，必然會(huì)給語(yǔ)文復(fù)習(xí)的質(zhì)量帶來(lái)一定的影響。造成計(jì)劃不能落實(shí)的原因，部分是由于別的學(xué)科功課多，擠占了時(shí)間，也不排除學(xué)生自制力不強(qiáng)，放松了對(duì)自己的要求這一因素。有些同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)長(zhǎng)期不能提高，學(xué)習(xí)自信心不足，與此不無(wú)關(guān)系。

學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣跟學(xué)習(xí)的效果有密切的關(guān)系。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生往往表現(xiàn)出一定的依賴(lài)性，具體表現(xiàn)在，上課不是努力思考，而是等待教師分析講課材料，公布答案。離開(kāi)了教師的指導(dǎo)，就不知如何著手去閱讀一篇文章或解答問(wèn)題。所謂認(rèn)真聽(tīng)講，也只是將老師的板書(shū)記下而已。作業(yè)拖拉，總是不能按時(shí)完成?？记安徽J(rèn)真復(fù)習(xí)，而是希望教師縮小復(fù)習(xí)范圍，透露信息。作業(yè)、作文靠抄襲，考試靠作弊，更是缺乏獨(dú)立性品質(zhì)的突出表現(xiàn)。表中的數(shù)據(jù)表明，高三學(xué)生中還有百分之一十三點(diǎn)六的學(xué)生認(rèn)為自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，一半多的學(xué)生認(rèn)為自己的習(xí)慣一般，說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有待于我們繼續(xù)努力。五、學(xué)習(xí)方法的調(diào)查

1

.你的學(xué)習(xí)方法主要是

聽(tīng)講課看資料做練習(xí)看資料做練習(xí)聽(tīng)講課聽(tīng)講課看資料做練習(xí)思考

13.3

49.2

20.5

17.0

2

.你的記憶方法主要是

反復(fù)讀自問(wèn)自答嘗試記憶

61.2

23

15.8

3.

除上課外，你每天用于語(yǔ)文復(fù)習(xí)的時(shí)間是

1小時(shí)或1小時(shí)以上0.5至1小時(shí)0.5小時(shí)左右

基本沒(méi)有

7.3

10.7

25.5

56.5

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。積累大體上有兩種方式。一是有意識(shí)的記憶，二是靠潛移默化的陶冶。后者主要靠平時(shí)廣泛的閱讀，前者主要靠有目標(biāo)的誦讀。而誦讀離不開(kāi)一定的記憶方法。記憶的基礎(chǔ)當(dāng)然是反復(fù)，但沒(méi)有目標(biāo)的反復(fù)實(shí)踐證明效率是極低的。從上表可以看出，這種無(wú)目的誦讀在學(xué)生中占了比較大的比例，達(dá)百分之六十一多。采用自問(wèn)自答方式記憶的，僅占百分之二十三，運(yùn)用嘗試記憶法的，則只有百分之一十五點(diǎn)八。記憶方法的不科學(xué)，決定了記憶效率的低下，而記憶效率的低下，又容易使人失去記憶的興趣，對(duì)記憶產(chǎn)生厭煩情緒。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)，應(yīng)該作為學(xué)法指導(dǎo)中的一個(gè)重要內(nèi)容。

高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是聽(tīng)老師講，一個(gè)是寫(xiě)，就是大量做題，一個(gè)是想。“聽(tīng)”是聽(tīng)老師作解題的分析，明白解題的思路?！皩?xiě)”是通過(guò)大量做題，將自己掌握的理論知識(shí)及背景知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的解題能力?！跋搿笔穷I(lǐng)會(huì)高考題目的一般思路和能力的要求，了解解題的關(guān)鍵在于什么，在解題思路和解題實(shí)踐中間搭一條橋梁，尋找解題規(guī)律，盡量縮小兩者之間的差距。三個(gè)環(huán)節(jié)中，“想”是核心的環(huán)節(jié)。如果不“想”，“聽(tīng)”和“做”都沒(méi)有用處。大量地不經(jīng)過(guò)消化地做題，占用了“想”的時(shí)間，不能提高復(fù)習(xí)效率。從表中可以看出，真正能夠有意識(shí)地把思考與聽(tīng)講、練習(xí)結(jié)合起來(lái)的學(xué)生并不多，僅有百分之一十七，這種情況，值得我們注意。進(jìn)入高三，由于既要上新課，又要展開(kāi)全面復(fù)習(xí)，各門(mén)功課都很重要，于是時(shí)間便顯得非常緊張。在各種因素都相等的情況下，時(shí)間投入的多少，便成了決定成績(jī)的一個(gè)重要因素。從上表看，每天投入一小時(shí)者，不到百分之十，百分之十點(diǎn)七在半個(gè)小時(shí)到一小時(shí)之間，百分之二十五點(diǎn)五在半小時(shí)左右，近百分之五十七的學(xué)生除了上課基本不花時(shí)間在語(yǔ)文上。高三學(xué)生一天的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間，除了上課，往往在六小時(shí)以上，每科平均時(shí)間應(yīng)不少于1.2小時(shí)，用在語(yǔ)文上面的時(shí)間，并沒(méi)有達(dá)到平均數(shù)。沒(méi)有投入，就不可能有產(chǎn)出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此。盡管由于學(xué)科特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在平時(shí)即高一高二的基礎(chǔ)，但跟其他學(xué)科一樣，沒(méi)有最后階段的沖刺，不用相應(yīng)的時(shí)間去梳理知識(shí)，去強(qiáng)化記憶一些必考的內(nèi)容，去把握命題與答題的思路，要想提高高考語(yǔ)文成績(jī)，是比較困難的。

六、幾點(diǎn)思考（一）高三學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣有了變化，總體上說(shuō)趨利心理占了較大比重，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了強(qiáng)化。這是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有利條件，教師應(yīng)利用這個(gè)有利時(shí)機(jī)完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。但趨利心理的弱點(diǎn)是相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠穩(wěn)定，在一定時(shí)間內(nèi)成績(jī)一旦不見(jiàn)提高，學(xué)生就容易喪失信心。教師在復(fù)習(xí)中，要注意考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容的層次性和針對(duì)性，由淺入深，逐步深入地進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓不同的學(xué)生，在不同的復(fù)習(xí)階段，都有機(jī)會(huì)獲得成就感，從而始終保持飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的材料，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行思維訓(xùn)練的范本。按照葉圣陶“課文無(wú)非是個(gè)例子”的理論，課文應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本內(nèi)容，不僅要學(xué)，更要熟悉背誦。沒(méi)有量的積累，便不可能有質(zhì)的飛躍。語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的語(yǔ)言積累，既無(wú)從開(kāi)闊視野，通達(dá)事理、情理，也難以更好地、有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練。從高考的角度說(shuō)，課文的作用有三：一是幫助同學(xué)積累背景知識(shí)，例如對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，不讀魯迅的小說(shuō)學(xué)生，就和讀過(guò)魯迅的小說(shuō)的同學(xué)有很大的差距；二是為寫(xiě)作服務(wù)，因?yàn)樽x寫(xiě)結(jié)合，把課本上的范文理解清楚，對(duì)寫(xiě)作的提高是有很大的幫助的；三在課堂上利用課本也同樣可以做信息閱讀的訓(xùn)練，因?yàn)檎n本在文章的規(guī)范性上，和高考用的現(xiàn)代文閱讀文本非常接近。高一、高二重領(lǐng)悟輕積累、重講解輕背誦的語(yǔ)文教學(xué)，勢(shì)將給高三的復(fù)習(xí)帶來(lái)十分不利的因素，成為制約高考語(yǔ)文成績(jī)提高的瓶頸。如何正確認(rèn)識(shí)課本規(guī)范性的特點(diǎn)在幫助學(xué)生積累背景知識(shí)、熟悉典范的現(xiàn)代文的寫(xiě)作方法以及提高信息閱讀能力的作用，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是我們必須認(rèn)真研究的一個(gè)課題。

（三）到了高三，仍然要面對(duì)全體學(xué)生，教師要發(fā)揮自己教學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性，但更要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如何研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的同時(shí)，一方面盡量調(diào)整自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法相結(jié)合，另一方面，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，改變學(xué)生的認(rèn)知方式，使學(xué)生的認(rèn)知方式更為科學(xué)，更有利于學(xué)習(xí)，這是高三語(yǔ)文教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

（四）高三學(xué)生終究只是十八歲左右的青年,面對(duì)升學(xué)的巨大壓力,加上語(yǔ)文高考內(nèi)容大于教材內(nèi)容而多少給復(fù)習(xí)帶來(lái)的具體困難,更是加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。如何在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中滲透心理品質(zhì)的培養(yǎng),

解決這個(gè)問(wèn)題，已是迫在眉睫。2006屆高三學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷及分析班別：性別：選修的科目：日期：高三復(fù)習(xí)已歷經(jīng)五個(gè)多月，五個(gè)多月后的今天，我們感覺(jué)我們的學(xué)習(xí)、生活情況如何呢?下面就此作一個(gè)調(diào)查。你的回答無(wú)所謂對(duì)與錯(cuò)，僅僅表達(dá)您的個(gè)人看法，請(qǐng)您認(rèn)真作答。此問(wèn)卷僅供研究用，嚴(yán)格保密，請(qǐng)不要有任何顧慮。1、高三復(fù)習(xí)已到相持階段，經(jīng)過(guò)5個(gè)多月的復(fù)習(xí)，目前你的信心A、大為增長(zhǎng)、充滿(mǎn)自信B、比以前有信心、比較自信C、內(nèi)容越多越難、不太自信D、內(nèi)容越多越難，我完全沒(méi)有信心了3.36%37.46%53.18%5.65%2、經(jīng)歷了前一段的高三備考后，你覺(jué)得你∶A、喜歡高三拼搏的感覺(jué)，很苦但很充實(shí)B、有苦有樂(lè)，有點(diǎn)喜歡高三生活了C、太苦了，快點(diǎn)高考吧！D、感覺(jué)一般，沒(méi)什么特別16.25%41.17%16.43%26.15%3、前五個(gè)月，我覺(jué)得我每個(gè)階段都∶A、有很大的收獲B、有較多的收獲C、有一點(diǎn)點(diǎn)收獲D、不但沒(méi)有進(jìn)步，反而退得很厲害3.36%25.09%56.18%15.19%4、每次月考前，我總是覺(jué)得我A、準(zhǔn)備得還可以、問(wèn)題不大B、有點(diǎn)心慌慌的感覺(jué)C、心里完全沒(méi)底、很多東西都沒(méi)復(fù)習(xí)好D、考得人都麻木了，無(wú)所謂啦13.25%32.33%35.51%18.90%5、經(jīng)歷五個(gè)月的高考復(fù)習(xí)后，對(duì)于目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，你感到A、很滿(mǎn)意B、比較滿(mǎn)意C、不太滿(mǎn)意D、不滿(mǎn)意0.88%24.73%61.31%13.07%6、都說(shuō)高考復(fù)習(xí)方法很重要，就我目前而言我覺(jué)得A、各科都有一些自己的方法，學(xué)習(xí)效率還比較高B、有些科目的方法掌握得比較好，有些科目就不行C、大部分科目找不到自己的方法D、完全沒(méi)有自己的方法，都是老師布置什么作業(yè)我就做什么作業(yè)3.71%68.90%18.37%8.83%7、現(xiàn)在你對(duì)白天的課堂學(xué)習(xí)總體感到A、能較好地跟上老師的課堂頻率，不辛苦B、基本跟得上老師的課堂頻率，不太辛苦C、勉強(qiáng)聽(tīng)得懂老師的課，覺(jué)得比較辛苦D、很多聽(tīng)不懂，感覺(jué)很難受、很辛苦8.48%61.66%25.09%4.77%8、你覺(jué)得自習(xí)課（含晚修）的學(xué)習(xí)效率A、很高B、比較高C、一般D、低1.94%20.85%67.84%9.19%9、那么久了我還是沒(méi)有時(shí)間由自己去支配復(fù)習(xí)哪一門(mén)功課，一般都是老師要考哪一科時(shí)我才去復(fù)習(xí)哪一科A、完全符合自己的情況B、大體上符合自己的情況C、不太符合自己的情況D、完全不符合自己的情況11.66%44.17%40.11%3.18%10、我學(xué)習(xí)時(shí)，很少提問(wèn)題，有些教材我讀不懂，往往也提不出明確的問(wèn)題A、完全符合自己的情況B、大體上符合自己的情況C、不太符合自己的情況D、完全不符合自己的情況9.72%41.34%42.58%6.01%11、上課時(shí)，我盡力控制自己專(zhuān)心聽(tīng)講，但是，許多內(nèi)容我還是聽(tīng)不懂聽(tīng)不進(jìn)去A、完全符合自己的情況B、大體上符合自己的情況C、不太符合自己的情況D、完全不符合自己的情況6.36%32.51%51.59%9.01%12、我常感到自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃無(wú)法順利完成。A、完全符合自己的情況B、大體上符合自己的情況C、不太符合自己的情況D、完全不符合自己的情況19.43%51.94%25.97%2.12%13、當(dāng)你復(fù)習(xí)到你覺(jué)得很煩、很疲憊的時(shí)候A、沒(méi)辦法，很多任務(wù)沒(méi)完成，繼續(xù)復(fù)習(xí)B、暫停一下，閉目養(yǎng)神或走一走C、不復(fù)習(xí)了，沒(méi)有條件時(shí)就走神，有條件就去打球D、換一個(gè)科目復(fù)習(xí)10.78%51.59%15.72%21.02%14、考試時(shí)，我常常很緊張，以至有些本來(lái)會(huì)做的題目也做不出來(lái)，或是做錯(cuò)了A、完全符合自己的情況B、大體上符合自己的情況C、不太符合自己的情況D、完全不符合自己的情況9.01%33.57%49.65%7.60%15、每次考試后，全班最好的成績(jī)是多少分，是誰(shuí)，我總是特別感興趣。A、完全符合自己的情況B、大體上符合自己的情況C、不太符合自己的情況D、完全不符合自己的情況16.43%36.57%36.93%9.54%16、在考試前我會(huì)做關(guān)于考試的夢(mèng)A、總是這樣B、較多時(shí)候這樣C、偶爾這樣D、從來(lái)沒(méi)有1.24%3.00%32.86%62.90%17、你每天睡眠時(shí)間大約為A、8小時(shí)B、7小時(shí)C、6小時(shí)D、不足6小時(shí)9.54%43.99%36.57%9.54%18、高三復(fù)習(xí)以來(lái)我的睡眠A、一直都比較好B、有時(shí)會(huì)失眠C、考試前后通常會(huì)失眠D、經(jīng)常會(huì)失眠53.00%36.22%2.30%7.77%19、要是失眠了，你知道一些具體的應(yīng)對(duì)方法嗎?A、知道一些B、不知道38.69%58.66%1.06%0.53%20、你覺(jué)得你高三以來(lái)的心情A、雖然很緊張，但基本能保持心情愉快B、心情一般，不覺(jué)得好或壞C、心里總是很緊張D、總是有學(xué)習(xí)以外的事讓我煩惱29.15%46.11%11.66%12.54%21、當(dāng)你覺(jué)得壓力很大時(shí)，你一般會(huì)∶A、想減壓，但不知道有什么方法B、尋求心理方面的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)C、聽(tīng)歌或者去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)D、跟同學(xué)或家長(zhǎng)、老師傾訴16.78%4.42%64.84%12.54%22、你經(jīng)常會(huì)找老師聊聊嗎?A、經(jīng)常會(huì)找老師聊聊B、偶爾會(huì)跟老師聊聊C、老師找我才聊D、很少跟老師聊4.06%26.33%39.22%30.04%23、同學(xué)之間經(jīng)常會(huì)互相問(wèn)問(wèn)題或討論問(wèn)題∶A、我經(jīng)常會(huì)這樣做、對(duì)我?guī)椭^大B、我經(jīng)常會(huì)被問(wèn)，耽誤了我的很多時(shí)間C、這樣做害人害己D、無(wú)所謂38.87%8.66%3.00%49.29%24、對(duì)本班的學(xué)習(xí)紀(jì)律感到A、很滿(mǎn)意B、比較滿(mǎn)意C、不太滿(mǎn)意D、不滿(mǎn)意8.30%40.64%35.34%15.37%25、你感覺(jué)到高三的老師∶A、很多老師都很努力地教好我們B、大部分老師比較努力C、我不覺(jué)得老師很緊張我們D、對(duì)老師沒(méi)有特別的感覺(jué)51.77%36.04%3.89%7.95%26、你每天花在學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)科是A、語(yǔ)文B、數(shù)學(xué)C、英語(yǔ)D、選修10.60%38.87%20.49%27.74%27、你認(rèn)為現(xiàn)在課堂效率最高的學(xué)科是A、語(yǔ)文B、數(shù)學(xué)C、英語(yǔ)D、選修15.90%24.73%19.96%37.63%28、你覺(jué)得現(xiàn)在課堂教學(xué)最需改進(jìn)的學(xué)科是?A、語(yǔ)文B、數(shù)學(xué)C、英語(yǔ)D、選修21.55%30.04%26.33%17.31%29、你對(duì)學(xué)校的住宿管理制度感到A、保證了我們的作息時(shí)間，很滿(mǎn)意B、管得比較嚴(yán)、比較滿(mǎn)意C、一般D、管得太嚴(yán)了，不滿(mǎn)意6.71%13.96%34.98%39.40%30、你對(duì)學(xué)校飯?zhí)玫幕锸掣械紸、很滿(mǎn)意B、比較滿(mǎn)意C、一般D、不滿(mǎn)意1.41%3.36%29.68%63.07%31、綜合科中，你覺(jué)得最需改進(jìn)課堂教學(xué)的是∶32、你最希望學(xué)?；蚶蠋熢谑裁捶矫娼o予你什么樣的幫助?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。結(jié)果分析：一、問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)1、信心：第1、2題2、目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)：第3、4、5、7、8、11題3、學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)策略：第6、9、10、12、23題4、考試焦慮：第14、15、16題5、睡眠：第17、18、19題6、調(diào)節(jié)壓力的方法：第13、20、21、22題7、學(xué)科調(diào)查：第26、27、28題8、其他（包括班級(jí)、老師、住宿和飯?zhí)玫龋┑?4、25、29、30題二、根據(jù)上面的8類(lèi)題型作以下的數(shù)據(jù)分析1、第1題和第2題的B選項(xiàng)的百分比分別是37%和41%，可看出學(xué)生是比較投入高三的學(xué)習(xí)和生活的，而第1題的C選項(xiàng)是53%，即“內(nèi)容越多越難、不太自信”，占一半以上的人數(shù)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)的信心不大。2、從第3、4、5、7、8、11題選項(xiàng)的百分比可看出：學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)不太理想。在課堂上，基本跟得上老師的頻率，仍有30%的學(xué)生跟得比較辛苦，只是勉強(qiáng)聽(tīng)得懂。學(xué)生對(duì)于前一階段