第七章幼兒個性的發(fā)展練習題《學前兒童心理發(fā)展學》單元練習15、以下對需要的描述錯誤的是：（刪除）學前兒童個性的發(fā)展A、需要是有機體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反應，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的反應B、需要不一定具有對象（刪除）C、人的需要是不斷發(fā)展的，人的需要永遠不會停留在一個水平上D、需要是推動有機體活動的動力和源泉1、下列關(guān)于幼兒興趣發(fā)展的特點的說法不正確的是：（刪除）2、有許多孿生兄弟、姐妹，雖然外貌非常相像，但只要細心觀察他們的言談舉止就可以很快看出他們的不同，這反映了個性具有：獨特性。3、好奇好問、活潑好動是幼兒性格特征的表現(xiàn)。4、獨立性的出現(xiàn)是以下哪一種心理現(xiàn)象開始產(chǎn)生的明顯表現(xiàn)?自我意識。5、孩子能知道“我”和他人的區(qū)別是產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)。6、3—6歲兒童的個性開始形成。7、幼兒自我意識的真正出現(xiàn)是和幼兒言語的發(fā)展相聯(lián)系的。65、培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對抑郁質(zhì)的兒童。66、表現(xiàn)出“精力旺盛，表里如一，剛強，易感情用事”特征的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)。67、穩(wěn)重有余而靈活不足，踏實但有些死板，符合這一特點的孩子的氣質(zhì)類型屬于抑郁質(zhì)。68、培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴，這些教育措施主要是針對膽汁質(zhì)的孩子。69、對于抑郁質(zhì)的兒童，教師在教育時應著重注意保護其自尊心，不公開批評他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導。70、在能力與知識、技能的關(guān)系上，下面說法不正確的是能力是掌握知識、技能的結(jié)果。71、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是能力。72、兒童的各種主要能力中，發(fā)展較晚的是創(chuàng)造能力。73、穩(wěn)定性較強不是幼兒期兒童性格的典型特點。74、點點愛發(fā)脾氣，經(jīng)常大哭大鬧，這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是性格的情緒特征。75、幼兒能力發(fā)展的特點是模仿能力最早表現(xiàn)，操作能力發(fā)展迅速。76、精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是膽汁質(zhì)的特點。A.膽汁質(zhì)、B.粘液質(zhì)、C.多血質(zhì)、D.抑郁質(zhì)C型氣質(zhì)的人通常安靜穩(wěn)重，喜歡沉思，有很強的自我控制能力，但是行動主動性較差，行動遲緩。D型氣質(zhì)的人情緒體驗深刻，多愁善感，不善于交際，行為舉止緩慢，膽小優(yōu)柔。77.氣質(zhì)中膽汁質(zhì)的典型特征是敏銳穩(wěn)重但多愁善感，精力旺盛但易感情用事。78.直接影響活動效率的心理因素是能力。79.在人的各種個性心理特征中，氣質(zhì)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。80.“江山易改，本性難移”說明人格的穩(wěn)定性。81.屬于性格特點的是慣常的行為方式。82.氣質(zhì)、性格與活動的關(guān)系，正確的表述是它們直接影響活動的效率，但不直接決定活動的完成。83.不同氣質(zhì)特點可以有針對性地進行培養(yǎng)；針對膽汁質(zhì)的孩子，應防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。84.能夠集中反映人的心理面貌的獨特性的是個性的心理特征。85.喜歡交往不是幼兒期兒童性格的典型特點，典型特點包括活潑好動、好奇好問和穩(wěn)定性較強。86.氣質(zhì)對智力的影響作用表現(xiàn)在它能夠影響潛能的高低，但不能影響“最近發(fā)展區(qū)”的大小。為一個獨立個體的狀態(tài)，逐漸認識到自己的身體和行為是獨立于外界的。②自我表現(xiàn)的發(fā)展(1-2歲)。兒童開始使用“我”這個詞匯，并且能夠表達自己的需求和感受。③自我概念的發(fā)展(2-3歲)。兒童開始認識到自己的特點和能力，并且能夠比較自己和他人的不同。④自我價值的發(fā)展(3歲以后)。兒童開始形成自己的自我價值觀，并且能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行評價。(2)促進幼兒自我意識發(fā)展的方法。①提供適當?shù)淖晕冶磉_機會，讓幼兒能夠表達自己的需求和感受。②提供多樣化的經(jīng)驗和活動，讓幼兒能夠發(fā)現(xiàn)自己的特點和能力。③給予積極的反饋和鼓勵，讓幼兒形成積極的自我概念和自我價值觀。④提供良好的角色模型，讓幼兒學習和模仿優(yōu)秀的行為和態(tài)度。4、情緒在幼兒發(fā)展中的作用。(1)情緒對幼兒身體和心理發(fā)展的影響。情緒能夠影響幼兒的身體健康和大腦發(fā)育，影響幼兒的認知和學習能力。(2)情緒對幼兒社會交往的影響。情緒能夠影響幼兒的社會交往能力和人際關(guān)系，影響幼兒的自我價值感和自尊心。(3)促進幼兒情緒發(fā)展的方法。①提供安全穩(wěn)定的環(huán)境和關(guān)愛，讓幼兒感受到情感上的支持和安全感。②提供適當?shù)那榫w表達機會，讓幼兒能夠表達自己的情感和需求。③教育幼兒正確的情緒管理和表達方式，讓幼兒學會控制自己的情緒和有效地表達自己的情感。④提供積極的情感體驗和經(jīng)驗，讓幼兒形成積極的情感態(tài)度和情感價值觀。他的行為表現(xiàn)出了急躁、沖動、自我中心等特點，這些都是膽汁質(zhì)的典型表現(xiàn)。2.根據(jù)不同的氣質(zhì)類型，可以采取不同的教育措施。對于膽汁質(zhì)的孩子，可以采取鼓勵、贊美、肯定的方式，讓他們感到自己的努力得到了認可，從而增強自信心。同時，也要引導他們控制情緒，學會冷靜思考和克制自己的沖動。3.根據(jù)幼兒自我評價的原理，可以分析小亮三歲半的行為表現(xiàn)。他可能是受到了成人的評價，才會過高地評價自己。同時，他的自我評價也受到了認知水平的限制，還需要在認知和情感的發(fā)展中不斷完善和提高。4.婷婷的氣質(zhì)屬于多動質(zhì)。針對這種類型的幼兒，可以采取引導注意力、培養(yǎng)興趣、控制情緒等教育措施。例如，可以采用多種方式讓他們參與學習，如游戲、互動、實踐等，同時也要注意讓他們逐漸學會控制自己的行為和情緒。5.其其的氣質(zhì)屬于血液質(zhì)。對于這種類型的幼兒，可以采取引導注意力、培養(yǎng)興趣、控制情緒等教育措施。例如，可以讓他們參與創(chuàng)造性的游戲和活動，同時也要引導他們學會控制自己的行為和情緒，以及逐漸培養(yǎng)他們的責任感和團隊意識。友誼是互相幫助、關(guān)心的，幼兒教師應該引導幼兒學會合作和分享。在李浩然不愿意借油畫棒的情況下，教師可以通過耐心的溝通和解釋，讓他明白分享的重要性。同時，教師可以通過鼓勵和表揚，培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓他們在團隊中學會相互幫助和支持。強強基本上屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)，因為他的行為表現(xiàn)符合膽汁質(zhì)的基本特征。針對膽汁質(zhì)的幼兒，教師應該培養(yǎng)他們勇于進