人音版（2013）音樂四年級上冊《牧歌》教學設計課題《牧歌》核心素養(yǎng)教學目標審美感知：通過聆聽《牧歌》，了解蒙古族民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受小提琴的音色美與豐富的表現(xiàn)力，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。藝術表現(xiàn)：通過模唱，熟悉主題旋律，初步感受主題音樂上下樂句的特點，體會蒙古族長調(diào)的風格特點。創(chuàng)意實踐：通過編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲，從而發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。文化理解：在聆聽、畫圖形譜和律動的過程中，感知體驗帶來的音樂感受。教學重點1.在聆聽、對比感受中感知小提琴的音色美與弦樂豐富的表現(xiàn)力。2.通過聆聽和律動等教學活動使學生真正感受旋律的綿長悠揚，領悟該民族音樂的獨特魅力。教學難點體會小提琴的音色特點。

對“啊哈嗬”節(jié)奏的準確掌握。

教學準備教師準備：多媒體課件、小提琴學生準備：教材教學過程情境引入（一）組織教學師生問好！（二）談話導入，激發(fā)體驗：1、同學們，我們今天一起感受一下古詩中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊……”的大草原風情，這堂課我們一起走進美麗的大草原，去感受一下草原牧歌的魅力，去領略一下蒙古族的風情吧！2、歌曲簡介這是一首根據(jù)內(nèi)蒙古民歌《牧歌》改編的小提琴曲，曲調(diào)悠揚寬廣，具有典型的蒙古族長調(diào)的特征。新課探究（一）播放視頻《牧歌》音樂舒展優(yōu)美，富有濃郁的草原氣息，體現(xiàn)了南北朝民間歌謠《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意境，表達了牧民的幸福和希望。隨琴聲跟著老師用“mu”哼唱歌曲，談談感受。曲調(diào)悠揚婉轉，抒情寬廣，速度較慢（三）聆聽樂曲：樂曲主題旋律共出現(xiàn)了幾次？這首樂曲的演奏樂器是什么？它的音色給你什么感覺？1、樂曲主題旋律共出現(xiàn)了3次2、小提琴是西洋拉弦樂器中最主要的樂器。有四根弦，利用弓弦摩擦發(fā)音。它在器樂中占有極重要的位置，是現(xiàn)代交響樂隊的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨奏樂器，被譽為樂器皇后?，F(xiàn)代小提琴的出現(xiàn)已有三百多年的歷史。3、小提琴音色優(yōu)美、華麗，接近人聲，音域?qū)拸V，表現(xiàn)力強。（四）再聽樂曲：主題旋律在第一段出現(xiàn)時音區(qū)哪次高？哪次低？說說每一次主題表現(xiàn)的情景是怎么樣的？你能想象出的場景是怎么樣呢的？1、哼唱主題，邊哼唱邊感受兩個樂句在音區(qū)上的音低不同，用動作或圖形譜表示音樂的這一特點。2、《牧歌》是沙漢昆于1953年改編的一首小提琴獨奏曲，當時他還是學生。作品以內(nèi)蒙古昭烏達盟民歌《牧歌》為基礎發(fā)展而成。音樂舒展優(yōu)美，富有濃郁的草原氣息，體現(xiàn)了南北朝民間歌謠《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的意境。小提琴田園牧歌風格的演奏，表達了牧民的幸福和希望。3、第一段基本以民歌《牧歌》旋律為主題，稍作變化。舒展的節(jié)奏，低回婉轉的旋律，將草原這幅美好的畫卷，徐徐展現(xiàn)在人們的眼前。這一段主題旋律共出現(xiàn)了兩次，第二次出現(xiàn)時，旋律移高了八度。4、第二段速度比第一段稍快，三連音、五連音及十六分音符經(jīng)過句的使用，使得這一段的音樂和第一段形成了鮮明的對比，情緒更為激動，表達的感情更為強烈。5、第三段為再現(xiàn)段，規(guī)模有所縮減。音樂在泛音聲中飄逸致遠。（五）合作探究為主題旋律編創(chuàng)歌詞，互相交流，唱一唱。拓展聆聽女聲獨唱《牧歌》聆聽男聲獨唱《牧歌》聆聽合唱版《牧歌》三、課堂小結內(nèi)蒙古草原：遼闊寬廣蒙古族人民：勇敢、豪爽、粗獷蒙古族音樂：曲調(diào)悠長、連綿起伏；節(jié)奏舒展、寬廣；充滿了遼闊、奔放的草原氣息。課后作業(yè)搜集更多的內(nèi)蒙歌曲，體會內(nèi)蒙音樂的旋律特點。板書設計《牧歌》蒙古