第第頁3現(xiàn)代詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)3《現(xiàn)代詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

——秋游第三站：秋晚的江上看飛鳥，草地看花牛

教學(xué)目標(biāo)

語文要素

閱讀：能有感情地朗讀課文。能邊讀邊想象詩中描寫的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的頑皮悠閑。

寫作：初步感知現(xiàn)代詩歌的韻律美、意境美，能寫簡(jiǎn)單的詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)

能邊讀邊想象詩中描寫的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的頑皮悠閑。

教師準(zhǔn)備

課文插圖及相關(guān)課件、學(xué)習(xí)單。

課時(shí)安排

1課時(shí)

前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．借助工具書，認(rèn)識(shí)本課的生字。

2．利用互聯(lián)網(wǎng)搜集劉大白、徐志摩的生平及作品，整理成簡(jiǎn)潔的文字介紹材料。

3．朗讀這兩首詩，明確每首詩的寫作對(duì)象，自學(xué)生字新詞，完成預(yù)習(xí)卡。

情境與任務(wù)

活動(dòng)一：了解入園須知

同學(xué)們，我們的秋游真是多姿多彩，我們?cè)诤幙创蟪保诙＿呑咴铝?，今天，我們又將跟隨詩人劉大白到江邊看飛鳥。

1．自主學(xué)習(xí)本課生字詞。

(1)邊讀邊圈畫本課生字詞，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，把課文讀正確，讀流利。

(2)朗讀后，借助“蘆葦”和“剪秋羅”的圖片，幫助理解。

2．自由朗讀，初步感受現(xiàn)代詩歌的音韻美。

3．小組合作，交流朗讀恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

預(yù)設(shè)：

花牛/在草地里坐，壓扁了/一穗剪秋羅。

活動(dòng)二：秋晚的江上看飛鳥

一、江邊看飛鳥。初步感知詩歌內(nèi)容。

1．默讀“閱讀提示”，找一找《秋晚的江上》介紹了哪些景物，用橫線畫出來。(鳥兒、斜陽、江、蘆葦)

2．同桌交流：這首詩歌描繪的畫面是什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？可以通過哪些詞語看出來？

設(shè)計(jì)意圖：在初學(xué)詩歌時(shí)出示插圖，讓學(xué)生能夠?qū)⑽淖峙c腦海中的畫面連接起來。再通過關(guān)鍵詞句進(jìn)行引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)詩歌的感受，豐富他們的想象，讀中想象，讀中感悟。

二、分享觀賞體驗(yàn)。

1．朗讀《秋晚的江上》第一小節(jié)。說一說：鳥兒要干什么？是什么樣的狀態(tài)？

預(yù)設(shè)：鳥兒歸巢，倦了。

2．集體齊聲朗讀第一小節(jié)，發(fā)揮想象，各抒己見。鳥兒馱著斜陽，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：夕陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像是鳥兒把斜陽馱回去。

3．全班交流：你們都看過夕陽吧，誰來說說夕陽的樣子？

預(yù)設(shè)：傍晚，太陽沉沉落下，柔和的陽光灑滿天空，紅紅的，美極了。

點(diǎn)撥：現(xiàn)在請(qǐng)大家想象一下，在這樣美的夕陽映照下，一群有些疲倦的鳥兒飛翔的樣子。

4．朗讀《秋晚的江上》第二小節(jié)，說一說：你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：隨著飛鳥雙翅的一翻，夕陽好像是從鳥的翅膀上掉下來一樣。夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅色的了。

點(diǎn)撥：你見過蘆葦平時(shí)的樣子嗎？想象一下“頭白的蘆葦”被夕陽染紅的樣子。

5．全班齊讀《秋晚的江上》，邊讀邊想象畫面。

活動(dòng)三：草地上看花牛

走近花牛，了解花牛。

1．自由朗讀《花牛歌》。思考：你覺得這是一頭怎樣的花牛？

預(yù)設(shè)：無憂無慮、頑皮的花牛。

2．四人小組合作，完成學(xué)習(xí)單后分享。

(1)四人輪流讀《花牛歌》，每人一小節(jié)。

(2)勾畫出詩中的景物，填寫學(xué)習(xí)單并分享。

小節(jié)景物想象到的畫面

第一小節(jié)

第二小節(jié)

第三小節(jié)

第四小節(jié)

我覺得這是一頭________的花牛。

3.小組分享合作成果。

點(diǎn)撥①：花牛、綠草地、剪秋羅色彩豐富，請(qǐng)大家想象一頭花牛臥在草地上，壓扁了剪秋羅的樣子。從“壓扁了剪秋羅”可以看出花牛的什么？

預(yù)設(shè)：無拘無束。

朗讀提示：朗讀時(shí)，我們可重讀動(dòng)詞“坐、壓扁”，感受花牛的無拘無束。

點(diǎn)撥②：花牛在草地上睡覺，白云“霸占”了半個(gè)天和白云飄在天空中有什么不同？

預(yù)設(shè)：“飄”給人的感覺是隨風(fēng)走，而“霸占”給人的感覺是白云主動(dòng)布滿了半個(gè)天空。

朗讀提示：朗讀時(shí)，我們可在“霸占、半個(gè)天”處加快語速，感受藍(lán)天白云下的美好。

點(diǎn)撥③：花牛甩著尾巴走在草地上，從“小尾巴甩得滴溜溜”可以看出花牛的什么？(自由自在)

點(diǎn)撥④：夕陽西下，花牛在草地上睡覺。“做夢(mèng)”和“偷渡”是運(yùn)用了擬人的修辭手法。夢(mèng)里可以見到很多東西，花牛會(huì)夢(mèng)到什么呢？“偷渡”指太陽悄悄地落山了。這兩處擬人給了我們無限的想象空間。

朗讀提示：朗讀時(shí)，我們可以放緩語調(diào)，輕輕讀出花牛睡覺做夢(mèng)的那份悠閑。

4．朗讀《花牛歌》，邊讀邊想象詩中描繪的美景。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的關(guān)鍵詞，想象畫面，并通過朗讀讀出對(duì)詩歌的感悟。

活動(dòng)四：拓展延伸，記錄美好

1．《秋晚的江上》黃昏時(shí)的景色是美麗的，而《花牛歌》描寫了童年時(shí)的樂趣。想一想自己童年的生活，是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者許多有趣的往事，模仿《花牛歌》這首詩，記錄你的童年夢(mèng)想。

2．訂正預(yù)習(xí)卡，完成隨堂練。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

這兩首詩以動(dòng)物為載體，描繪出令人賞心悅