?獄中書簡〔節(jié)選〕?教案〔北師大版八年級下冊語文〕第頁?獄中書簡〔節(jié)選〕?教案〔一〕課堂教學要求【教材分析】?獄中書簡?是羅莎在獄中寄給友人的書信。書信記錄了一些瑣事與隨想，也正是這些瑣碎的細節(jié)，更能表達她對于生命的熱愛和尊重。字里行間，我們可以感受到這位生活、奮斗、囚禁、犧牲在100多年前的德國猶太裔波蘭女性光輝的形象。作者這樣一個革命者雖然身陷囹圄，卻不悲觀失望，以其細致的觀察、生動的語言、細膩的情感，以一個革命者博大的胸懷和女性的愛去感受生命的可貴，并寄托了其堅強不屈的性格和堅決不移的信念。書簡表現(xiàn)的是革命女性的心靈之美：那份對于生命的愛。這種愛，是在不自由的處境中，自己的生命受到威脅的情況下，仍然保持著對生命的珍惜，對黑暗的蔑視，和搏擊黑暗的斗志和樂觀的情懷?！窘虒W目標】1．把握作者描寫景物的特點，把握描述的順序。2．學習借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主題，體會描述之中作者所蘊涵的情感。3．體會女革命者的情懷?！窘虒W重點】1．學習借景抒情的方法，體會描述之中作者所蘊涵的情感。2．體會女革命者的情懷?！窘虒W難點】學習托物言志的方法，理解文章的主題?！窘虒W建議】〔第1課時〕1．預習字詞。自讀課文，標出自己認為難讀難懂的字詞句，理解重點字詞的意義。重點字詞如下：亭亭玉立、信箋、颯颯、奄奄一息、小心翼翼、鶇鳥、踱步、頭暈目眩、萬籟俱寂、陰霾、鳴囀、不可思議、如癡如醉等等。2．革命故事導入。請同學們講述英雄劉胡蘭、董存瑞的故事。或者一些對信仰堅持的故事，如：中國古代的孟子、司馬遷、文天祥，?鋼鐵是怎樣煉成的?中的保爾柯察金、匈牙利進步作家裴多菲等，許許多多革命者前仆后繼，為了堅決的革命信仰，為實踐他們革命的諾言，甘愿拋頭顱，灑熱血，義無返顧。在他們心中，也有著對生活強烈的愛。3．介紹作者。羅莎?盧森堡〔1871-1919〕，德國社會民主黨和第二國際左派領袖之一，德國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。1893年參加創(chuàng)立波蘭社會民主黨。后移居德國，參加德國工人運動。第一次世界大戰(zhàn)期間，參加創(chuàng)立德國右派社會民主黨人革命組織——斯巴達克聯(lián)盟，在群眾中進行反對帝國主義的宣傳，揭露德帝國主義的掠奪政策。曾屢次被捕，在獄中以“尤尼烏斯〞的筆名，寫出小冊子?社會民主黨的危機?。1918年德國十一月革命爆發(fā)后出獄，旋即投身戰(zhàn)斗，并從事建立德國共產(chǎn)黨的工作。1919年1月15日，與卡爾?李卜克內(nèi)西等同被殺害。4．整體感知：閱讀全文后，文章給你印象最深的是什么？為什么？，課文主要描寫了哪幾件事情？教師引導，明確：景物描寫很好，或作者很有愛心，或暴風雨寫得很形象。a.講述拯救孔雀蝶的故事。b.描述白楊花絮飄飛的景象。c.回憶暴風雨中夜鶯歌唱的畫面。5．解題分析。教師可引領學生從題目入手。提醒學生除了看內(nèi)容之外，有沒有注意文章的題目？這個文章的題目告訴了我們什么？教師明確：“書簡〞是書信的意思，說明這是一封信?！蔼z中〞說明作者是個囚犯，是在監(jiān)獄中寫的信。文中哪些句子可以看出作者是在“獄中〞？你知道他們是什么關系嗎？這封信寫了哪些內(nèi)容？教師明確：第三段第一句話：“六點鐘我又跟平常一樣給關進去了。〞他們是好朋友。作者在獄中給好朋友寫信，告訴好朋友她在獄中的所見所聞所感。先寫作者在獄中花園里寫信；然后回憶昨天發(fā)生的事情：拯救大孔雀蝶；白楊花絮飄蕩奇妙景象；大雷雨后難忘的景色。從全文看，文章按什么順序來寫？教師明確：從全文看，是按照倒敘的寫法。從記敘昨天發(fā)生的三件事情上說，是按照時間的順序來寫。教師引導學生把表示倒敘的方式和時間順序的標志〔句子或詞語〕找出來。明確：表示“倒敘的方式〞的標志：第一段中“我昨天是怎樣過的呀！〞表示“時間順序〞的標志：上午……下午……六點鐘〔但是一會兒天暗了或黃昏〕。6．感知、體會課文內(nèi)容。學生在了解了作者寫的這封信的內(nèi)容，這是一封很特別很特別的信。學生可討論交流閱讀時感覺是什么？認為這封信特別在哪里呢?原因又是什么？老師在此根底上談自己的體會：第一次看這封信的時候，一點也不相信作者是個囚犯，是在獄中寫的信。教師要引導學生體會文章的特別之處。談特別的時候，教師把握以下幾個方面：獄中花園的環(huán)境描寫、拯救蝴蝶行動和情感、飄飛的白楊花絮和雷雨之后難忘的景色?！驳?課時〕1．品味環(huán)境描寫。文中寫的是哪個地方？作者看來這是個什么樣的地方？請學生找出來。明確：從文章開頭至“在這種日子里人們很容易想起這種情調(diào)來〞是監(jiān)獄，但是在作者看來是：花園。作者圍繞花園寫了哪些景物？景物的特點是什么？明確：花園里面有，綠森森的灌木叢、黃醋栗樹、女貞、楓樹、小栗樹、白楊，還有木管風琴聲、樹木的颯颯聲、小鳥的合唱聲、杜鵑的啼聲。景物的特點：作者從視覺、聽覺和嗅覺三個角度來寫景，寫得有形、有聲、有色；突出了景物的生機勃勃、美麗可愛。作者的感受如何？從文章中找出最能表達作者心理感受的詞語。詞語：花園、丁香般芬芳、亭亭玉立、肅穆而慈祥、非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等。作者的感受：愉快、幸福、沉醉。從中突出了女革命者細膩的情感和熱愛生活的情懷。2．體會作者借物抒情的手法。教師進一步引導學生理解，盧森堡的情語至少有兩點值得注意，第一，她的情感相當獨特。在一般人筆下，失去自由，免不了產(chǎn)生沮喪、憤懣，把這樣的情感投射到周圍的樹木花草上去，是輕而易舉的事。但是在盧森堡的筆下，周圍的植物，不但沒有一點沮喪感，更反倒生氣勃勃，充滿了生命的安詳感：這哪里像在坐監(jiān)牢？沉溺于監(jiān)牢的嚴峻感，就不可能對大自然有這樣專注，這樣珍惜。這說明什么？教師引導，明確：在她內(nèi)心深處，并不把坐監(jiān)獄當作什么了不得的事，她相當安詳?shù)仃P注著上下左右的花草樹木，一切都很美，很有詩意。她所憑借的不僅僅是語言的華彩，而且還直接寫到她的感覺。3．品味精彩段落。a.拯救蝴蝶行動和情感。讓學生齊讀“上午我在浴室的窗子上發(fā)現(xiàn)一只大孔蝴蝶〞到第一段結束。文中哪個地方？“我〞是怎么救助的？你體會到作者的感情嗎？什么樣的感情？教師明確：文中第一段從“上午我在浴室的窗子上發(fā)現(xiàn)一只大孔蝴蝶〞到第一段結束。從發(fā)現(xiàn)它奄奄一息到焦急地戰(zhàn)栗小心翼翼地放在手里到拿盛開的鮮花喂食到與它說話等，這些無不表達女革命者對生命的珍惜和細心的呵護。b.飄飛的白楊花絮。作者抓住什么特征來描寫他所見的景象？“在墻縫里，石縫間，到處都有它的幼芽在抽芽。〞字里行間有什么含義？教師明確：作者抓住奇妙和神奇的特征來描寫，例如：到處飛舞、飛滿、鋪滿和散播、傳播等詞語，形象地描繪了楊花漫天飛舞神奇景象。作者贊嘆自然界生物的頑強的生命力和傳宗接代的神奇力量，含蓄地表達了作者堅信“星星之火，可以燎原〞的革命信念。c.雷雨之后難忘的景色。作者寫了哪些景物？在描寫中運用哪些修辭手法？“它要壓倒雷聲，唱亮昏暗〞“像一道燦爛的銀光〞用了什么修辭手法？為什么這樣描寫？教師明確：作者描寫灰云、雨點、閃電、雷聲還有夜鶯等景物。作者在這里運用了比喻、擬人和象征。前者為擬人；在于表現(xiàn)人的感覺，表現(xiàn)革命者蔑視黑暗的高貴精神、壓倒黑暗的自豪氣概、自由必勝的堅決信念。后者為比喻和通感；在昏暗背景下，轉化為視覺，比照更鮮明，更表現(xiàn)出清脆亮麗的鶯啼，更突出所寄寓的革命者精神氣概的燦爛奪目。4．交流體會景物的描寫。景象的氣氛如何？給人陰郁的感覺？聯(lián)系全文四處的描寫，談談你的理解。教師引導，明確：文中有四處寫到陰郁氣氛，但全文并未給人陰郁之感。一是隨后很快被愉快基調(diào)淹沒。二是正由此反襯、突出了生命激情、鮮活亮麗的生命力對這陰郁的戰(zhàn)勝、壓倒；特別是最后一段，蕩漾著作者蔑視、壓倒、搏擊黑暗的自豪無畏壯麗的情感，是理想的光華，是全文的高潮。5．作者在文中屢次寫到鳥的叫聲和鳥的形象？從文章中找出來，體會它的表達意義。教師引導，明確：一切景語皆情語，抒情的最起碼的方法就是用自己的感情去同化景物。課文前面已經(jīng)寫到四次鳥的叫聲或鳥的形象，第一次是不知名的“小鳥〞，第二次是“杜鵑〞，第三次是“小鶇鳥〞，第四次是“燕子〞。這里描寫的是燕子穿飛的形象和夜鶯在閃電和雷聲中的叫聲，突出他們與環(huán)境的關系，進而揭示燕子和夜鶯和環(huán)境的象征意義。使其成為一個革命者面對惡劣的環(huán)境英勇無畏堅強不屈仍具有堅決的信念這樣的象征意義。〔二〕教學課件〔積件〕要求1．課文前十行的文字：“你知道我現(xiàn)在在哪兒……沙沙作響。〞課件使用目的：讓學生身臨其境地體會作者描寫的細致、準確、生動。2．課文配樂朗誦。課件使用目的：配樂朗誦，更容易使學生沉浸在作者精細、樂觀的景象描寫中，初步感受課文遣詞造句的優(yōu)美。3．出示第2段重點句。課件使用目的：讓學生深入分析作者的樂觀精神?！踩辰虒W資料要求1．文中的重點段落，進行逐句逐字地分析，如：對花園景物的描寫、對鳥聲的描繪等。2．作者簡介。羅莎?盧森堡〔1871年-1919年〕，國際共產(chǎn)主義運動著名政治活動家和理論家。德國共產(chǎn)黨的重要領導人之一，她把一生獻給了社會主義事業(yè)。在生命的最后15年里，羅莎曾五次入獄，先后被囚于七所監(jiān)牢，一戰(zhàn)爆發(fā)后，慘遭殺害。著有?資本積累論?、?社會民主黨的危機?、?論俄國革命?等諸多革命著作。在革命隊伍中，她以思想激進和意志堅強著稱，帝國主義者及右翼分子稱她為“嗜血的‘紅色羅莎'〞，曾與之展開過劇烈論戰(zhàn)的列寧評價盧森堡“她永遠是一只鷹〞。3．評析資料美麗的生命與生命的美麗——?獄中書簡?致宋儒莎?導讀周建成女革命家羅莎?盧森堡是波蘭社會民主黨和第二國際的左派領袖，德國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。這位巾幗豪杰是西方的秋瑾，她不僅有一股英俠之氣，而且滿腹才華、文采斐然。她屢次被捕入獄，卻并不沉淪，筆耕不輟，寫下了既充滿革命激情又表達普遍人類情懷的?獄中書簡?。書信文筆流暢、感情真摯，給人印象最深的是，她用美麗的生命在感悟著生命的美麗。坐監(jiān)牢，意味著與外面豐富多彩的世界隔絕，然而在盧森堡看來，被隔絕的只是身體，而心是關不住的。對于長著一雙永遠在尋找美麗的大眼睛的女革命家來說，凡有生命的地方，就一定存在著美麗，而所謂的處境其實不過是心境。放風是被囚者的享受，盧森堡放風時有幸搬一張小桌子坐在綠森森的灌木叢中，在她眼中，沒有高大而穩(wěn)固的圍墻和密布的電網(wǎng)?！坝疫吺嵌∠惆惴曳嫉狞S醋栗樹，左邊是一簇矮矮的女貞……前面是一棵枝葉扶疏的肅穆而慈祥的白楊〞，這哪里是犯人的放風地，簡直是充滿詩情畫意的情人幽會之所。當監(jiān)獄教堂人們做禮拜的琴聲“給樹木的颯颯聲和小鳥的愉快的合唱聲蓋住〞時，盧森堡禁不住地叫出：“這多美，我多么幸福〞她告訴好友宋儒莎，“昨天〞她發(fā)現(xiàn)了一只瀕死的孔雀蝶，在喂它東西吃的同時還不禁脫口說出：“你聽，這只小鳥〔指正在窗前鳴叫的鶇鳥〕歌唱得多愉快，那么你這小小的生命也必須恢復過來才是！〞最終孔雀蝶“復原了〞，作者極其興奮地告訴女友：“拯救了這條生命我多么快樂?。〃曌陨硖幱谀婢持?，卻帶著一顆仁愛之心挽救小動物的生命，我不禁想到化用魯迅的名句：“無情未必真革命，惜生如何不豪杰〞來贊美盧森堡對生命和生活的珍愛之情?！傲c鐘我又跟平常一樣給關進去了〞，“天暗了，萬籟俱寂，突然一陣大雷雨襲來〞……“在這一切陰霾慘淡的情景中〞，盧森堡發(fā)現(xiàn)電閃雷鳴中，一只夜鶯在窗前的楓樹上叫起來，“它歌唱得如醉如癡，它要壓倒雷聲，唱亮昏暗——我從來沒有聽見過這樣美的聲音〞。女作家的這種觀感不無某種象征意義，但更是對于自然界中美麗現(xiàn)象的驚嘆：“這是那么神秘，那么美得不可思議，我不禁反復吟誦歌德那首詩的最后一節(jié)：‘啊，但愿你在這里！……'〞是啊，盧森堡多么希望與摯友分享這快樂的一刻呀!然而，這是不可能的。不僅是宋儒莎，不是連我們也分享到作者的那種由衷的快樂，并且比自己目睹耳聞的感受更深更濃嗎？美是一種客觀存在，然而美又總是被發(fā)現(xiàn)的。獄中那條供政治犯們散步的小路，盧森堡“來回地走了差不多有九個月之久，幾乎每塊石頭、每株石縫