信息技術(shù)教材解讀李文慧信息技術(shù)教材解讀李文慧流程說教材說課標(biāo)說建議流程說教材說課標(biāo)說建議

小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)是由信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和小學(xué)生的年齡特征共同決定的。它既不同于以往的小學(xué)計(jì)算機(jī)課，又不同于小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)課程。它重在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行初步的信息意識(shí)、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識(shí)性和技能性于一體，體現(xiàn)出如下幾個(gè)特點(diǎn):信息技術(shù)課程的特點(diǎn)分析小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)是由信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和小學(xué)生的

基礎(chǔ)性小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課，主要是著眼于基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)人才方面的重要作用。在信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)和讀、寫、算等基本能力一樣，成為現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民必須具有的基本素質(zhì)和基本能力?；A(chǔ)性小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課，主要是著眼于基礎(chǔ)教育在培

應(yīng)用性小學(xué)信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用性學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力是課程的核心目標(biāo)。在過去的計(jì)算機(jī)教育中，曾一度把計(jì)算機(jī)本身作為學(xué)習(xí)對(duì)象，使學(xué)生為學(xué)計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)。在小學(xué)信息技術(shù)教育中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即應(yīng)用信息技術(shù)方法解決問題的能力的培養(yǎng)。學(xué)生不需要死記硬背一些信息技術(shù)方面的術(shù)語和概念，不需要面對(duì)一張張枯燥的試卷，他們要接受的是真正的生活對(duì)他們的考試，是身處信息社會(huì)中是否具有生存能力的挑戰(zhàn)，他們需要學(xué)的是如何對(duì)大干世界中浩如煙海的信息進(jìn)行檢索、篩選、鑒別、使用、表達(dá)和創(chuàng)新以及如何用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)來解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。應(yīng)用性是小學(xué)信息技術(shù)課程的顯著特征。應(yīng)用性小學(xué)信息技術(shù)課程是一門應(yīng)用性學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)

整合性小學(xué)信息技術(shù)課程與小學(xué)其他學(xué)科課程相比較，具有較強(qiáng)的整合性。整合性的根本在于它的學(xué)科交叉性和知識(shí)聯(lián)系的整體性。它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學(xué)，比如美學(xué)、文學(xué)、外語、數(shù)學(xué)、物理等等。但有些地方的“信息技術(shù)課”只注重講信息技術(shù)“學(xué)科”的內(nèi)容，忽視在信息技術(shù)教學(xué)中有意滲透和融合其他學(xué)科的內(nèi)容以及在培養(yǎng)學(xué)生信息能力的同時(shí)，培養(yǎng)其他學(xué)科素養(yǎng)。這種認(rèn)識(shí)嚴(yán)重束縛了眾多信息技術(shù)教育工作者的思路。整合性小學(xué)信息技術(shù)課程與小學(xué)其他學(xué)科課程相比較，具

實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的出路之一是“淡化”學(xué)科界線，開設(shè)整合性課程。信息技術(shù)課程具有這種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的本質(zhì)使它的教學(xué)內(nèi)容不能脫離其他學(xué)科內(nèi)容而獨(dú)立存在，只有在利用信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容的過程中才能學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)。實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的出路之一

趣味性小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。而且，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，對(duì)其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。因此，小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。趣味性小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。這一

課程的設(shè)置信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出這個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程的設(shè)置信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不本冊(cè)教材由三部分內(nèi)容組成：電腦的基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作知識(shí)以及鍵盤輸入知識(shí)。電腦的基礎(chǔ)知識(shí)里面包括了信息技術(shù)的理論知識(shí)以及電腦設(shè)備的相關(guān)知識(shí)。接下來的基本操作知識(shí)也是由兩個(gè)方面組成，即桌面和鼠標(biāo)。第三部分鍵盤練習(xí)部分，就是一個(gè)大的綜合性內(nèi)容，熟悉鍵盤布局，了解其中的鍵盤各個(gè)分區(qū)里的按鍵。掌握大小寫字母以及漢字的輸入。教材體系結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材由三部分內(nèi)容組成：電腦的基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作知識(shí)以及鍵

課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化和社會(huì)等問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)

課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)：

1．了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。

2．建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

3．能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)使用與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)：4．初步學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通；能夠有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。

5．知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)4．初步學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通；能夠有意識(shí)地利用網(wǎng)

教學(xué)建議

評(píng)價(jià)建議說建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議說建議

教學(xué)建議針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程四個(gè)方面的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)提出以下建議:針對(duì)基礎(chǔ)性的教學(xué)建議針對(duì)應(yīng)用性的教學(xué)建議針對(duì)整合性的教學(xué)建議針對(duì)趣味性的教學(xué)建議教學(xué)建議針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程四個(gè)方面的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)

針對(duì)基礎(chǔ)性的教學(xué)建議在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該突出“基礎(chǔ)性”原則。小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)使學(xué)生終身受益，無論學(xué)生今后從事何種工作，他們?cè)谛W(xué)學(xué)到的知識(shí)和培養(yǎng)的能力都應(yīng)該是有用的。所以我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要立足現(xiàn)在，展望未來，所選學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是學(xué)生將來能夠利用的，或能遷移到其他領(lǐng)域中去的知識(shí)或技能。例如，什么是信息、信息的重要作用、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、各個(gè)組成部分的有關(guān)概念及知識(shí)、大致工作流程、數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)的概念等都是信息技術(shù)課程中相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)基礎(chǔ)性的教學(xué)建議在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要貫徹從生活中選取實(shí)例，再回到生活中去解決實(shí)際問題的原則。必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作和嘗試，使他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用過程中掌握相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)。針對(duì)應(yīng)用性的教學(xué)建議針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要貫徹從生活鑒于小學(xué)信息技術(shù)課的整合性特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。首先，在教師的“教”中，要注意把其他學(xué)科的內(nèi)容盡可能地融進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)中，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識(shí)的同時(shí)，理解信息技術(shù)的特點(diǎn)和作用。這是目前把信息技術(shù)作為教學(xué)對(duì)象的階段可以采用的一種整合模式，即在信息技術(shù)課的教學(xué)中滲透和融合其他學(xué)科。其次，在小學(xué)信息技術(shù)課中，學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”占很大比重。教師在給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，要有意與其他學(xué)科相結(jié)合。如，布置“畫圖”的任務(wù)時(shí)，要結(jié)合美術(shù)；文字處理任務(wù)可以與寫作文、寫日記結(jié)合起來；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)可以與查找自然學(xué)科資料和寫信結(jié)合起來；動(dòng)畫制作可與數(shù)學(xué)結(jié)合起來等等。針對(duì)整合性的教學(xué)建議鑒于小學(xué)信息技術(shù)課的整合性特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面從心理學(xué)的角度分析，個(gè)人的興趣往往與肯定的情緒體驗(yàn)相聯(lián)系。而小學(xué)生又有特定的心理特征：好動(dòng)、好問、好奇，習(xí)慣于游戲，喜歡各種生動(dòng)有趣的形象．愛聽動(dòng)人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。如果孩子對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種參與意識(shí)，這就成為孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種動(dòng)力。能否開發(fā)出這種動(dòng)力，是小學(xué)信息技術(shù)課教師的任務(wù)。針對(duì)趣味性的教學(xué)建議從心理學(xué)的角度分析，個(gè)人的興趣往往與肯定的情緒體驗(yàn)相聯(lián)系。而在實(shí)踐中，應(yīng)注意小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓“趣味”作為領(lǐng)路人。下面提供了幾種趣味教學(xué)的方法，作為參考。在實(shí)踐中，應(yīng)注意小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓“趣味”作為領(lǐng)演示教學(xué)法依據(jù)兒童的好奇特點(diǎn)，在展示學(xué)生所不知道的新奇事物時(shí)，采用演示的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講計(jì)算機(jī)的功能時(shí)，在教學(xué)過程中不斷地通過演示，把計(jì)算機(jī)的優(yōu)越功能介紹給同學(xué)們：讓計(jì)算機(jī)演奏音樂，繪制美麗的圖案，猜謎語等．這樣逐漸打破學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，使學(xué)生好奇的心理轉(zhuǎn)化為躍躍欲試、自愿學(xué)習(xí)的動(dòng)力。演示教學(xué)法游戲教學(xué)法依據(jù)兒童好玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在教學(xué)過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識(shí)影響學(xué)生興趣，把要學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。如教畫圖軟件時(shí)，先繪了一些基本圖形．用這些基本圖形組成一些美麗的圖案，讓學(xué)生在玩中掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)成就感和審美能力。游戲教學(xué)法競賽教學(xué)法依據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織小組競賽活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。如繪圖比賽，計(jì)算比賽，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)大賽等，給學(xué)生講當(dāng)今世界軟件奇才、微軟公司總裁比爾.蓋茨的“我要贏”的傳奇故事來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生隨著知識(shí)和能力的發(fā)展，始終保持高度興趣。

競賽教學(xué)法總之，教師要把自己擺在教學(xué)設(shè)計(jì)者的位置上，在信息技術(shù)課教學(xué)中充分貫徹“趣味引路”的思想，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)趣味教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生最大限度地發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性、靈活性，使學(xué)習(xí)變成一種新景象：不再是“苦讀圣賢書”，而是“學(xué)無止境，其樂無窮”?？傊?，教師要把自己擺在教學(xué)設(shè)計(jì)者的位置上，在信息技術(shù)課教學(xué)中1、由于本冊(cè)前半部分理論知識(shí)比較多，操作練習(xí)比較少，對(duì)于剛剛接觸信息技術(shù)的學(xué)生來講，難免會(huì)有一些煩躁的情緒出現(xiàn)，所以教師一定要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，不能干癟著講，要跳出教材來看教材，跳出教材來教教材?？梢杂镁C合實(shí)踐的一些研究性自主性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己探究。評(píng)價(jià)