精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《在牛肚子里旅行》說課稿一、課文簡析：本文是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個科學(xué)小知識：牛有四只胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。二、說教學(xué)目標(biāo)：（1）在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識6個生字，并積累有關(guān)的詞語。（2）概括1～7小節(jié)的主要意思。（3）了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能，并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)。（4）通過閱讀，體會紅頭在旅行中的心情，了解青頭對他的鼓勵和援助，感受青頭對朋友充滿真摯的情感，用自己的指揮熱心幫助伙伴擺脫困境。并有感情地進(jìn)行朗讀。三、說教學(xué)過程：（一）出示課題。1、出示：旅行這個“旅”雖然不是生字，可有的小朋友經(jīng)常寫錯，尤其要注意右下部分的寫法——書空。2、旅行是一件讓人感到快樂的事，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講述的是——出示課題：在牛肚子里旅行3、讀了課題，你有什么問題？我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道是——一只蟋蟀在牛肚子里旅行。出示：蟋蟀指導(dǎo)“蟀”右半部分的書寫。師：這是一個童話故事，通過它，我們會獲得一些科學(xué)知識。4、課文雖然很長，有20個小節(jié)，可它就是分成兩個部分來寫的——蟋蟀紅頭是怎么跑到牛肚子里的以及他在牛肚子里旅行的過程。默讀課文，分清課文的兩個部分，做上記號——∥（二）學(xué)習(xí)1～7小節(jié)，了解并學(xué)習(xí)概括紅頭是怎么跑到牛肚子里的：1、課文的1～7小節(jié)就告訴我們紅頭是怎么跑到牛肚子里的。指名分節(jié)讀，思考：紅頭是怎么跑到牛肚子里的？2、交流：3、這一切來得太突然了，可不是紅頭預(yù)料得到的，實(shí)屬意外。紅頭不得不開始他在牛肚子里的旅行。（三）學(xué)習(xí)8～10小節(jié)描寫紅頭的部分，知道旅行過程：一）了解紅頭的旅行路線：1、我們都很想知道紅頭在牛肚子里是怎么樣旅行的呢？他到了哪些地方？請你自己讀讀這些描寫紅頭的句子，看看能不能讀懂：2、指名交流，出示圖片，在圖上用箭頭標(biāo)出所經(jīng)地點(diǎn)。二）體會紅頭在旅行中的心情，讀好相關(guān)句子：1、旅行應(yīng)該給人帶來快樂，但是，紅頭在這次旅行中，他的心情怎樣？請你大聲地讀一讀這些句子，體會一下紅頭的心情：2、交流并指名讀，讀出紅頭緊張、害怕、絕望的心情。3、總結(jié)：看來紅頭的這次旅行真是——（驚心動魄、險象環(huán)生……）（四）學(xué)習(xí)描寫青頭的部分，了解關(guān)于牛胃的知識，體會青頭對朋友的友誼：一）了解關(guān)于牛胃的知識，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地表達(dá)：1、將紅頭從害怕、絕望、痛苦中拯救出來的是他的好朋友青頭，雖然青頭沒有和他一起在牛肚子里旅行，但一直在指揮著紅頭從牛肚子里走出來。2、青頭是怎么指揮紅頭的呢？讓我們先來讀一讀。師生配合讀，學(xué)生讀青頭說的話，老師讀紅頭說的話。3、出示青頭的話：4、請學(xué)生讀媒體中出示的青頭的話，說說你從中了解了哪些知識？5、從青頭的話中我們了解了牛的胃不同的功能，還知道了牛吃食物的一些特點(diǎn)，請學(xué)生連起來將了解到的說一說：（二）再讀相關(guān)語句，體會青頭對朋友的鼓勵和援助：1、青頭對牛胃了解得很清楚，所以才能指揮得那么準(zhǔn)確。讓我們再來讀讀青頭說的話，青頭除了用自己的知識指揮紅頭，還給予了紅頭什么？你能讀懂嗎？2、交流，讀好相關(guān)的句子。3、當(dāng)紅頭終于到了牛嘴里，動也不能動的時候，青頭就爬到了牛鼻子上——師：這及時的援助終于讓紅頭脫險啦！4、青頭一邊——指揮紅頭，一邊積極地——鼓勵紅頭，不僅如此，還在關(guān)鍵時刻給予紅頭及時的——援助。終于讓紅頭結(jié)束了這次——?dú)v險?？蓯鄣那囝^還安慰紅頭說這次經(jīng)歷是——（讀課題）（四）出示課后作業(yè)：找自己的朋友，一個做紅頭，一個做青頭，演一演它們之間的故事。四、說板書：在牛肚子里旅行童話（科學(xué)）（意外）怎么會解救青頭紅頭指揮鼓勵牛嘴怎么樣援助第二個胃第一個胃精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔11*一塊奶酪（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“酪、宣”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“處”。2.默讀課文，了解課文大意，結(jié)合課文內(nèi)容對螞蟻隊長作出簡單的評價。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時1課時教學(xué)過程Ⅰ談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣1.談話導(dǎo)入：奶酪是一種發(fā)酵的牛奶制品，很受大家的喜愛。同學(xué)們，你們喜不喜歡吃？今天我們要學(xué)的課文中的螞蟻們也被奶酪吸引了，奶酪的味道到底怎么樣呢？我們一起來品味品味吧。朗讀課文中描寫奶酪的句子，感受奶酪的美味。奶酪多誘人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。2.設(shè)疑激趣：看到這么香的奶酪，課文中的螞蟻們是怎么想、怎么做的呢？我們一起到課文中尋找答案吧?。ò鍟n題：一塊奶酪）Ⅱ初讀課文，整體感知1.明確要求，自主學(xué)習(xí)。（1）引導(dǎo)：這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)文章。（2）明確要求：①自由朗讀課文。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。（3）學(xué)生按要求自學(xué)。2.檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀含有生字的詞語。（2）小組交流，自主識記生字。如：熟字加一加：禁=林+示；稍=禾+肖；等等。（3）多音字“處”據(jù)詞定音。課件出示“處”字兩種讀音的字典義項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ；在“別處、到處”等詞語中讀chù?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)悟知識，習(xí)得能力。因此，教學(xué)中要放手讓學(xué)生充分自學(xué)，構(gòu)建以學(xué)為主的課堂。（4）整體感知：課文講了一件什么事？螞蟻們一起搬運(yùn)奶酪，螞蟻隊長不小心弄掉了一塊，經(jīng)過激烈的心理斗爭，螞蟻隊長讓年齡最小的一只螞蟻吃掉了這塊奶酪渣。3.事件梳理，細(xì)化內(nèi)容。（1）默讀思考：在搬運(yùn)奶酪的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情？（2）全班交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行梳理。（3）自由練說，串聯(lián)情節(jié)?！驹O(shè)計意圖】三年級的學(xué)生，仍以具體形象思維為主，概括課文內(nèi)容對于學(xué)生來說是一個難點(diǎn)。通過問題引導(dǎo)、事件梳理等方法，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)支架，有助于降低表述難度，幫助學(xué)生理清課文的主要內(nèi)容。Ⅲ深入文本，體會心理1.文中的螞蟻隊長有哪些舉動讓你印象深刻呢？找一找，說一說。2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)。（1）“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰。”“要是偷嘴的是您呢?”“照樣要受處罰?！雹龠@是什么描寫？（語言描寫）②螞蟻隊長公布了一條什么禁令？（只許出力，不許偷嘴）請你上來演一演螞蟻隊長，對著下面的一群“小螞蟻”發(fā)布禁令。（指導(dǎo)讀出堅定、干脆的語氣）③小螞蟻們聽到禁令后有什么想法？（置疑）體會“嘀咕”的含義。④你覺得螞蟻隊長是一個怎樣的人？（紀(jì)律嚴(yán)明、一視同仁）⑤男女生分角色朗讀對話。（2）盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？①這是什么描寫？（心理描寫）②此時螞蟻隊長的心情如何？（七上八下）為什么會七上八下？（丟掉怕浪費(fèi),想吃又怕違反禁令。）怕違反什么禁令？（只許出力,不許偷嘴）③讀一讀，讀出螞蟻隊長的為難。過渡：這究竟是一塊怎樣的奶酪，讓螞蟻隊長如此為難？（3）奶酪多誘人??！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性?。煟嚎?！奶酪多——誘人??！有多誘人？（抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。）生活中，你看到過哪些誘人的食物？①想象：如果你手里有一塊這樣誘人的奶酪，你會怎么辦？②如果這里把一塊奶酪換成幾粒普通的米飯粒，螞蟻隊長會如此為難嗎？過渡：面對這樣誘人的奶酪渣，螞蟻隊長是怎樣做的呢？請大家找出相關(guān)的句子讀一讀。（4）它低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣，味道真香！可是，它猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”①這是什么描寫？（動作描寫、語言描寫）②句中的“——”表示什么？（聲音延長）③它為什么又猶豫了？此時它可能在想什么？④從“嗅嗅”“一跺腳”這兩個動作中可以看出什么？（很想吃、已經(jīng)做出決定了）過渡：螞蟻隊長最后做了一個什么決定？（5）螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”①螞蟻隊長是如何做的？（讓年齡最小的螞蟻吃掉了奶酪渣）②如果你是這只幸運(yùn)的小螞蟻，你會對螞蟻隊長說些什么？師：目睹了這一切，螞蟻們干活的勁頭更足了，奶酪一會兒就被搬進(jìn)洞里去了。3.小結(jié)：在奇妙的童話王國里，動物也和我們一樣會說話、能思考、有動作，所有童話里的角色，動物、植物或物品，我們都可以把它們當(dāng)作人來寫。【設(shè)計意圖】從螞蟻隊長的舉動出發(fā)，通過對句子的剖析理解，讓學(xué)生在想象補(bǔ)白、朗讀體悟中充分感受到螞蟻隊長的內(nèi)心。Ⅳ聚焦人物，交流品評1.你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？理由是什么？2.學(xué)生簡要交流對螞蟻隊長的評價。預(yù)設(shè)1：我喜歡螞蟻隊長，雖然它很想吃奶酪渣，但還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。預(yù)設(shè)2：我喜歡螞蟻隊長，因?yàn)樗鼝圩o(hù)弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。預(yù)設(shè)3：我不喜歡螞蟻隊長，因?yàn)樗l(fā)布指令時過于威嚴(yán)，不夠親切。3.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，借以佐證自己的評價，教師提示學(xué)生可重點(diǎn)關(guān)注螞蟻隊長的言行和內(nèi)心活動。4.想象延伸，續(xù)寫故事。螞蟻隊長又遇到了什么困難？它又是怎么克服的呢？【設(shè)計意圖】交流對螞蟻隊長的評價時，學(xué)生可能會有不同的想法，此時，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化閱讀感悟，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解。5.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)童話故事，可以根據(jù)對角色的語言、動作、心理描寫，來體會角色的內(nèi)心，加深對角色形象的理解。6.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子的“隨堂練”。7.課后作業(yè)：建議完成的練