授課

課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地1課時(shí)

時(shí)間

1.學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀

充滿感情。

教學(xué)2.學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。

目標(biāo)3.體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。

4.學(xué)會(huì)把字寫得工整、漂亮，積累成語(yǔ)。

1.學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀

充滿感情。

教學(xué)

2.學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語(yǔ)的不同表達(dá)效果。

重占

3.積累成語(yǔ)。

教學(xué)體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法

難點(diǎn)

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

【設(shè)計(jì)意圖：用圖片

一、情境導(dǎo)入。

的方式導(dǎo)入，能激發(fā)

導(dǎo)入同學(xué)們，語(yǔ)文園地四給我們帶來(lái)了多種學(xué)習(xí)方

學(xué)生興趣，并有利于

(班法的指導(dǎo)?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

引導(dǎo)進(jìn)入本課教

鐘板書：語(yǔ)文園地四

學(xué)?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.交流平臺(tái)（出示課件2）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這

同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國(guó)情感。個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生

我們?cè)鯓油ㄟ^朗讀把這種情感表達(dá)出來(lái)呢？梳理學(xué)過課文，把握

生總結(jié)、匯報(bào)師總結(jié)：（出示課件3）課文的感情，并對(duì)朗

①要準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀讀做出指導(dǎo)。】

滅》表達(dá)的是________之情；《少年中國(guó)說(shuō)》表達(dá)

的是____________感情。

②可以通過調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等來(lái)體現(xiàn)課文的

感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以

教學(xué)讀得_________一些；《少年中國(guó)說(shuō)》的第三自然段

()應(yīng)該讀得__________________一些。

分鐘板書：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂

2.詞句段運(yùn)用【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生

（1）每組詞語(yǔ)的意思有什么相同和不同？選擇其在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

中一個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。（出示課件4）上，通過合作探究的

小組活動(dòng)：方式，讓學(xué)生把握每

道題的意圖,提高學(xué)

A.朗讀這些成語(yǔ)，借助工具書理解詞語(yǔ)的意思。

B.這兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么異同。生自學(xué)能力、提高參

C.選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。與度?！?/p>

生查字典，并說(shuō)明兩組詞語(yǔ)的異同。

生匯報(bào)：（出示課件5）

每組上下兩個(gè)成語(yǔ)的意思是相同的，不同的是

它們的感情色彩。上面的成語(yǔ)是褒義詞，用作褒揚(yáng)、

贊美；下面的成語(yǔ)是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。

生展示自己寫的話。

板書：褒義詞、貶義詞

（2）體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法。再給最后一句

加上標(biāo)點(diǎn)。（出示課件6）

A.讀這兩個(gè)句子，找出句子中的頓號(hào)和逗號(hào)，看看

它們分別用在什么地方。

B.體會(huì)它們的不同。

C.給最后一個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)。

生總結(jié)，匯報(bào)

板書：頓號(hào)、逗號(hào)的異同（出示課件7）

師:、均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì)不同。

屬句內(nèi)一般性停頓，而有專門的用途。

逗號(hào)所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句

之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是

表示內(nèi)部的停頓。

而頓號(hào)呢，在句子里，一個(gè)頓號(hào)相當(dāng)于一個(gè)連

詞，停頓時(shí)間比逗號(hào)短，有時(shí)也用來(lái)表示次序語(yǔ)之

后的停頓，如一、二、三等

用來(lái)隔開并列的詞或短語(yǔ)，表示的停頓比小。

生給最后一個(gè)句子加標(biāo)點(diǎn)：（出示課件8）

德子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞

毛等。各種顏色的鍵子滿院子飛。

3.書寫提示(出示課件9)

我們?cè)跁鴮懸皇自?shī)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可

以豎寫。橫寫的時(shí)候，我們要從左到右寫，豎寫的

時(shí)候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右

的文字要對(duì)稱，使篇章看起來(lái)美觀?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)

每個(gè)字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個(gè)字生進(jìn)行書寫練習(xí)，能

看起來(lái)很美觀。讓學(xué)生書寫合理、美

展示相關(guān)書法作品。觀。提高書寫的美

學(xué)生臨寫感?！?/p>

點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

4.日積月累(出示課件11)

(1)朗讀這些成語(yǔ)。

(2)借助工具書理解這些成語(yǔ)的意思。

(3)感悟兩組成語(yǔ)所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜

美好生活。

生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件12)

師總結(jié)：這兩組成語(yǔ)分別描繪了不同的生活狀態(tài)。

第一組成語(yǔ)描繪的是“太平盛世”下人們幸?？鞓?/p>

的生活場(chǎng)景；第二組詞語(yǔ)描繪的是社會(huì)動(dòng)蕩不安的

情況下，人們悲慘的生活。我們現(xiàn)在就處在太平盛

世，我們生活幸福，應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的幸福。

板書：幸福生活-一悲慘生活---珍惜

三、課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語(yǔ)的不同感

及拓展延

情色彩，以及它們不同的表達(dá)效果，還明白了頓號(hào)

僚

和逗號(hào)的區(qū)別，積累了許多成語(yǔ)，收獲不小。希望

分鐘

我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中積累更多的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

f痛惜豪情壯志緩慢沉痛高昂

語(yǔ)文園地四］感情色彩：褒義詞、貶義詞

板書

頓號(hào)、逗號(hào)的異同

內(nèi)容

幸福生活--悲慘生活一一珍惜

教學(xué)反思

課后反思

1.在本課的教學(xué)中，我根據(jù)語(yǔ)