校本課程實施方案一、指導思想在新課改理念的指導下，本校以“校本課程開發(fā)的實踐與研究”為突破口，充分利用豐富的文化資源，豐富學生的“教育場所”。以“文明禮儀伴我行”為主題，重點培養(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣，以唱響國歌、遵守《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》為抓手。通過校本課程的實踐與研究，使學校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學生成為文明禮儀行動的先鋒隊，為營造現(xiàn)代化良好的人文環(huán)境和建設(shè)和諧社會做出貢獻。二、課程開發(fā)的背景與意義隨著時代的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平不斷提高，但在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下成長起來的新一代少年兒童，卻存在冷漠自私、缺乏教養(yǎng)等問題。有些家庭缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認為孩子只要學習好就行了。因此，在學生中開展文明禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實的意義。三、校本課程開發(fā)的目標1、使學生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫馨的家庭生活。2、了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，形成良好的校風校貌。3、了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。四、校本課程實施的原則1、民主性原則：教師要為學生營造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關(guān)系，給學生以心理上的安全感，以求課程開展扎實有效。2、合作性原則：學生可以在小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)，相互補充，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點撥引導，使得學生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。在校本課程實施過程中，趣味性、靈活性和開放性是三個重要原則。教師應(yīng)該選擇適合中學生特點的、趣味性較強的內(nèi)容，并以學生喜聞樂見的形式開展教學活動。同時，教學內(nèi)容和方法應(yīng)以學生的實際情況而定，從學生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，靈活作出內(nèi)容上的修改。教學內(nèi)容可根據(jù)需要選擇于課堂、校園、街道、社區(qū)等場所進行，充分發(fā)揮不同場所的作用，達到最佳教學效果。校本課程的主要內(nèi)容是“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”，旨在對學生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。在校園禮儀方面，學生需要尊重老師、尊重同學、學會請教、學會商量、學會傾聽、學會勸阻、學會合作、學會感恩、學會師生間的禮儀。在家庭禮儀方面，學生需要學會做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上下輩之間的禮儀。在社會禮儀方面，學生需要學會問路禮儀、乘車禮儀、購物禮儀、影劇院禮儀、鄰居間的禮儀等。為了推動“文明禮儀”校本課程的開發(fā)和研究，教師可以采用豐富有效的活動形式。例如，教師可以成為師德榜樣，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。教師還可以通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，使學生通曉禮儀知識，引導他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華。此外，教師還可以在各科教學之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。最后，教師還可以組織學生進行調(diào)查走訪、自主學習和競賽展覽等課外實踐活動，以拓展學生的知識和鍛煉能力。角色體驗是一種引導學生體驗不同社會角色富有特征的工作生活的方法，例如“我是小售貨員”、“小小服務(wù)員”、“我是家里小主人”等。通過這種方式，學生能夠感受不同角色的禮儀規(guī)范。為了推動文明禮儀教育的深入發(fā)展，我們需要編寫“文明禮儀”校本課程教材，作為開展“文明禮儀”課程教學的依據(jù)。同時，我們還需要以“文明禮儀”課程教材為基礎(chǔ)，編寫各年級“文明禮儀”上課教案，作為教師教學的參照。為了保證課程的質(zhì)量，我們還需要成立課程開發(fā)領(lǐng)導小組和課程開發(fā)研究小組。課程開發(fā)領(lǐng)導小組負責課程的初步審議，而課程開發(fā)研究小組則負責課程的具體開發(fā)。小組成員包括韓丙新、徐會敏、趙金峰、王玉霞、劉金艷、郭榮華和韓國華。在課程評價方面，我們需要構(gòu)建合理的課程評價方式，著眼于學生的發(fā)展，承認差異，幫助學生認識自我，了解學生發(fā)展中的需要。評價內(nèi)容上，我們需要注重學生的參與意識和活動和體驗、經(jīng)歷；在評價形式上，我們需要注重多樣性，例如表