下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案【4篇】三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必需先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提示和忠告。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)十三年生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

2、理解課文寓意。

教學(xué)預(yù)備：師生共同預(yù)備生字卡，寫字卡。

一、導(dǎo)入

吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)馬上發(fā)覺老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，如今我們就一起看看他，出示課題。

二、新課

〔一〕自學(xué)

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜愛的方法記住他們。

2、正音，指名讀，留意聽準(zhǔn)字音。

3、互檢，同桌相互讀，檢查字音。

〔二〕識(shí)字

1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來的多。

3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。

〔三〕寫字

1、觀看。認(rèn)真觀看字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提示大家來留意。

2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)比田字格自己寫。

3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。

〔四〕溝通

1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅〞和“轍〞

2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問題，借助工具書找答案。

3、溝通

〔1〕小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問題

〔2〕組內(nèi)溝通，解決問題。

4、匯報(bào)

〔1〕小組內(nèi)喜愛的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。

〔2〕溝通不理解的詞語(yǔ)或句子。

5、練習(xí)

〔1〕故事中這個(gè)去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不愿接受，這種頑固堅(jiān)持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個(gè)四字成語(yǔ)形容應(yīng)當(dāng)叫什么？你還知道其他的四字成語(yǔ)嗎？

〔2〕這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可〞來解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是〞讀讀看，意思有沒有轉(zhuǎn)變。

〔3〕無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永久不會(huì)到達(dá)他要去的'地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，〔可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀看發(fā)覺然后再說〕。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部〞等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、學(xué)習(xí)觀看的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

4、感受對(duì)翠鳥的寵愛之情，培育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)的觀看順序和觀看方法，體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教具預(yù)備

生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

教學(xué)過程

預(yù)習(xí)提綱

1、收集有關(guān)翠鳥的資料。

2、自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜愛鳥嗎？都喜愛那些鳥？今日我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥。〔師生共同板題，借機(jī)提示“翠〞的寫法?！?/p>

2、你對(duì)這種鳥有哪些了解？〔溝通資料〕

二、自讀自悟。

1、認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊思索：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

三、全班匯報(bào)溝通

1、指名認(rèn)讀生字，留意“赤〞、“襯〞、“衫〞是翹舌音；“葦稈〞不要讀成wéigān

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

鋒利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

3、把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，留意把句子讀通。

4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：色彩艷麗或秀麗、小巧玲瓏

1、那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩艷麗、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。〔自由讀，指名讀，說說自己的理解?！?/p>

2、〔出示翠鳥圖片〕翠鳥長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

〔1〕重點(diǎn)抓住“顏色艷麗〞這個(gè)詞來體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比方表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。〞讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。

〔2〕你還覺得哪些詞語(yǔ)用得好，說一說理由。

〔3〕帶著剛剛的體會(huì)把這一段美美地讀出來。

3．總結(jié)：課文對(duì)翠鳥的描寫，是根據(jù)從上到下的順序，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1、自主記憶字形。提出難寫的字。

2、指導(dǎo)書寫。

3、抄寫生詞。

六、作業(yè)

1、練寫生字。

2、有順序的觀看一種動(dòng)物或植物，并做記錄。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名背誦課文第一自然段。

2、齊背第一段。假如讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語(yǔ)：看來，翠鳥秀麗的外形的確給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表美麗，它捕魚的本事也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：

〔1〕默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？

〔2〕畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作靈敏的詞句。

2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。

〔1〕抓住“疾飛〞、“一眨眼〞、“蹬開〞、“像箭一樣飛過去〞“叼起〞、“貼著〞“只有……還……還……〞這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥動(dòng)作的快速靈敏。

〔2〕練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的快速靈敏。

〔3〕從那些詞語(yǔ)看出翠鳥的機(jī)智？讀出小魚的機(jī)智，突出翠鳥的機(jī)智。

〔4〕試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最終兩段

1、課文最終兩段除了告知我們要愛惜翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了和小朋友對(duì)翠鳥的寵愛之情。找一找哪些句子能表達(dá)和小朋友對(duì)翠鳥的寵愛之情。并把它讀出來。

2、學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰(shuí)能說一說是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

1、抓住事物的特點(diǎn)；

2、認(rèn)真觀看，按肯定順序?qū)懀?/p>

3、運(yùn)用比方、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫結(jié)合：〔任選一題〕

a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜愛的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

翠鳥

外形：顏色艷麗小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動(dòng)作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

只有……還……還

人教版下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜從天降〞等10個(gè)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、從水罐的改變中，體會(huì)愛心的奇妙力量，懂得用愛心對(duì)待生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)水的重要性和小姑娘的孝心。

【教學(xué)難點(diǎn)】從水罐的改變中，體會(huì)愛心的奇妙力量。

【教學(xué)流程】

一、課前談話：

師：今日，沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看看嗎？

〔出示圖片，音樂〕一些學(xué)生常見的經(jīng)典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等?！沧寣W(xué)生一起說說故事的題目〕

師：這些都是什么呀？〔童話故事〕喜愛嗎？為什么？

師：是呀，童話就是這樣的生動(dòng)、好玩、精彩、吸引人，難怪大家都這么喜愛。你們知道嗎，童話最大的特點(diǎn)就是豐富的想像，特殊的奇妙，在我們的生活中不行能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。板書：奇妙

二、教學(xué)過程：

〔一〕出示課題，了解鉆石：

師：今日，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)奇妙的童話故事，它是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰寫的，題目叫——《七顆鉆石》。

1、出示課題，齊讀。

2、師：鉆石，你了解它嗎？

師：是啊，鉆石就是這樣一種美妙的東西，讓我們?cè)賮碜x讀課題——《七顆鉆石》。

這個(gè)故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——

〔二〕初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀課文，思索：這個(gè)故事主要講了什么？

2、檢查字詞，隨機(jī)正音：〔關(guān)注“唾沫〞〕

3、歸納課文主要內(nèi)容：

〔1〕指名說

〔2〕出示填空：

地球上發(fā)生了，一個(gè)小姑娘，水罐發(fā)生了的改變，最終從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。

〔自由說——齊說〕

〔過渡語(yǔ)〕師：多么奇妙的故事啊，讓我們靜下心來漸漸品讀，信任你會(huì)有更多的收獲。

〔三〕研讀第1自然段，感受旱災(zāi)：

師：讀讀這一段話，你讀懂了什么？——〔出示〕很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，全部的河流和水井都干枯了，草木叢林也都干枯了，很多人和動(dòng)物都焦渴而死。

1、自由讀。

2、師：你讀懂了什么？板書：大旱災(zāi)

師：你從哪些詞語(yǔ)讀懂了這是“大旱災(zāi)〞呢？

3、體會(huì)“干枯——干枯〞

師：你從哪個(gè)詞讀懂了？

師：讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧——〔出示圖片，背景音樂〕

你看到了什么？

〔過渡語(yǔ)〕師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)〞呢？

4、理解“焦渴〞。

師：你有過口渴的經(jīng)受嗎？〔體育課下來、有時(shí)半天沒喝水等〕

這是“焦渴〞嗎？那么，什么是“焦渴〞呢？你能想像一下嗎？

〔嗓子眼里有火燒火燎的感覺，就像要冒出煙來的樣子?！?/p>

5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓全部的人都感受到這場(chǎng)大旱災(zāi)的嚴(yán)重。

〔配樂朗讀〕

〔四〕研讀第2自然段，感受愛心：

〔過渡語(yǔ)〕師：地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi)，有一個(gè)小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動(dòng)你的詞語(yǔ)或句子。

板書：找水

1、自由讀，教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。

2、溝通：

〔出示一〕：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新奇的水。

師：哪里感動(dòng)了你？

〔1〕一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為〕●〔她生病的母親去找水。

〔抓住“一天夜里〞、“一個(gè)小姑娘〞、“生病的母親〞〕

指導(dǎo)朗讀〔隨著學(xué)生的理解讀好這句話〕

〔2〕小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。

師：你能想像當(dāng)時(shí)小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？〔想象說話〕

生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，處處去找水，手會(huì)被樹枝割破，衣服會(huì)被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。

板書：空

指導(dǎo)朗讀〔隨著學(xué)生的理解讀好這句話〕

師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時(shí)，小姑娘心里會(huì)怎么想？

生：沮喪、難過、難受、絕望……

師：就在這樣絕望的狀況下，當(dāng)她醒來時(shí)，拿起罐子一看——

〔3〕當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新奇的水。

師：誰(shuí)來讀讀這句話？

你為什么讀得這么高興呀？

師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的——喜從天降

誰(shuí)也來喜從天降地讀一讀？

你讀得這么好，你是怎么理解的？

師：帶著你的理解，我們一起來讀——〔齊讀〕

板書：滿

師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——奇妙。〔指板書〕

〔過渡語(yǔ)〕師：還有哪里也感動(dòng)了你？

3、〔出示二〕：小姑娘喜從天降，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就抓緊抱著水罐跑回家去。她匆忙忙忙，沒有留意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘抓緊去撿水罐。

〔1〕“喜從天降〞是因?yàn)橛辛怂?；也是因?yàn)槟赣H有救了。

〔2〕“真想喝個(gè)夠〞說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。

〔3〕“抓緊跑回家去〞……

師：你還從哪些詞語(yǔ)里也讀出了她的急迫？

師：小姑娘，你這樣匆忙忙忙的是干什么呀？〔讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變〕

〔4〕體會(huì)“抱著〞〔說明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛；心情的急迫。〕

〔五〕設(shè)疑存疑，課堂小結(jié)：

師：小姑娘抓緊去撿水罐，根據(jù)你的閱歷，掉在地上的水罐會(huì)怎樣呢？

生：〔自由說〕水都灑了出來

師：那小姑娘的水罐呢？

生：還是端端正正地在地上擺著……

師：這又是為什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

〔六〕課堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。

1、學(xué)生自由做。

2、說說你為什么這么填？

人教版下冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

《“這個(gè)規(guī)矩不能有〞》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解“納悶〞、“辯解〞等詞的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)彭總以身作則，不搞特別化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)革命前輩的喜愛之情，懂得敬重別人，學(xué)會(huì)與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語(yǔ)言、行為體會(huì)人物思想品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家一起來讀課題。

2、你第一次讀這個(gè)課題時(shí)有什么疑問？教師選擇較為簡(jiǎn)潔的問題，讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)狀況相互解答。

3、誰(shuí)能介紹一下你所了解的彭德懷？

二、初步感知

1、“這個(gè)規(guī)矩〞是什么規(guī)矩？彭德懷總司令為什么要對(duì)那些工作人員說這句話？下面我們就帶著這些的問題讀讀課文，從文中找答案。

2、請(qǐng)大家自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。并思索課文寫了什么事？

3、課文中的生字、詞語(yǔ)你們都能讀準(zhǔn)嗎？咱們一起來讀一讀吧！

學(xué)生開火車讀。

重點(diǎn)提示：“德〞不要丟掉中間一橫，點(diǎn)擊橫變紅；“鬼〞留意字形，