第6頁(yè)共6頁(yè)教師教育?教學(xué)及科?研工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本為了?加強(qiáng)教師?口語(yǔ)能力?的提高，?該課題由?最初的如?何提高小?學(xué)生英語(yǔ)?口語(yǔ)能力?的試驗(yàn)研?究改成了?小學(xué)英語(yǔ)?口語(yǔ)教學(xué)?研究，因?此，我校?英語(yǔ)課題?組根據(jù)課?題計(jì)劃主?要做了以?下幾方面?的工作：?一、圍?繞課題開(kāi)?展活動(dòng)。?1、加?強(qiáng)教師之?間業(yè)務(wù)、?思想的交?流。本?學(xué)期，英?語(yǔ)老師坐?在一起，?更多的是?交流教學(xué)?中的困惑?與難點(diǎn)，?交流彼此?的教學(xué)心?得。雖然?，新教材?是帶給了?我們新的?挑戰(zhàn)，但?是通過(guò)互?相的切磋?，共同探?討教學(xué)難?點(diǎn)與重點(diǎn)?。尤其是?伴隨教師?口語(yǔ)能力?的下降，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣日?漸衰退的?現(xiàn)象，教?師通過(guò)提?高自身素?質(zhì)，改變?口語(yǔ)教學(xué)?方式，開(kāi)?展各類口?語(yǔ)活動(dòng)來(lái)?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱?情，以提?高教師與?學(xué)生的口?語(yǔ)能力。?(1)?堅(jiān)持每周?一次的讀?書筆記和?讀后感。?(2)?堅(jiān)持寫英?語(yǔ)日記。?(3)?利用每周?教研課英?語(yǔ)教師輪?渡進(jìn)行口?語(yǔ)專題講?座。2?、充分利?用課堂對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?口語(yǔ)交際?能力的培?養(yǎng)。(?1)首先?通過(guò)給學(xué)?生取英語(yǔ)?名字、開(kāi)?展課堂口?語(yǔ)活動(dòng)給?學(xué)生展示?自己的平?臺(tái)等方式?激發(fā)了學(xué)?生的英語(yǔ)?學(xué)習(xí)興趣?，給他們?樹立了用?英語(yǔ)進(jìn)行?交際的信?心。(?2)在英?語(yǔ)課堂教?學(xué)中，所?有英語(yǔ)教?師都用了?英語(yǔ)組織?教學(xué)，充?分使用了?英語(yǔ)課堂?用語(yǔ)，給?了學(xué)生聽(tīng)?和模仿英?語(yǔ)的機(jī)會(huì)?，營(yíng)造了?英語(yǔ)口語(yǔ)?表達(dá)的氛?圍。課堂?上，老師?還鼓勵(lì)學(xué)?生大膽地?用英語(yǔ)和?老師交流?，不僅提?高了學(xué)生?英語(yǔ)口語(yǔ)?表達(dá)能力?，同時(shí)也?激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興趣?。(3?)在英語(yǔ)?課堂中，?教師充分?利用教材?創(chuàng)設(shè)情景?，讓學(xué)生?主動(dòng)參與?英語(yǔ)活動(dòng)?，提高了?英語(yǔ)口語(yǔ)?交際水平?。(4?)有效地?利用了錄?音機(jī)、課?件等多媒?體教學(xué)進(jìn)?行口語(yǔ)教?學(xué)，極大?地提高了?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的熱?情，并讓?學(xué)生通過(guò)?聽(tīng)、模仿?純正的英?語(yǔ)口語(yǔ)提?高了學(xué)生?的英語(yǔ)口?語(yǔ)水平。?(5)?通過(guò)開(kāi)展?一些課堂?口語(yǔ)訓(xùn)練?活動(dòng)，比?如：fr?eeta?lk，值?日?qǐng)?bào)告，?英語(yǔ)小演?講等活動(dòng)?，使學(xué)生?養(yǎng)成了用?英語(yǔ)思維?的習(xí)慣，?提高了英?語(yǔ)表達(dá)水?平。3?、英語(yǔ)課?外活動(dòng)-?豐富學(xué)生?的英語(yǔ)第?二課堂。?教學(xué)任?務(wù)固然很?緊，但本?學(xué)期我們?從學(xué)生的?需要出發(fā)?，開(kāi)展了?一些英語(yǔ)?課外活動(dòng)?。a.舉?行圣誕聯(lián)?歡會(huì)，讓?學(xué)生領(lǐng)略?了西方的?文化習(xí)俗?，也讓學(xué)?生興奮激?動(dòng)與難忘?。b.利?用板報(bào)、?櫥窗文化?，展示學(xué)?生的英語(yǔ)?小文章、?手抄報(bào)及?英語(yǔ)書法?作品，增?強(qiáng)了學(xué)生?的自豪感?和自信心?。c.鼓?勵(lì)學(xué)生參?加英語(yǔ)口?語(yǔ)比賽，?哪怕是沒(méi)?有任何英?語(yǔ)基礎(chǔ)的?一、二年?級(jí)的小朋?友，只為?能夠給他?們提供一?個(gè)展現(xiàn)自?我的舞臺(tái)?。d.開(kāi)?展"有獎(jiǎng)?英語(yǔ)知識(shí)?競(jìng)答"活?動(dòng)，培養(yǎng)?學(xué)生在活?動(dòng)中的競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)，?使活動(dòng)與?教學(xué)相輔?相成，在?競(jìng)賽中鞏?固英語(yǔ)知?識(shí)。e.?課間、午?休期間及?放學(xué)后播?放英語(yǔ)廣?播。利用?校園廣播?在上述時(shí)?間播放一?些日?？?語(yǔ)或溫馨?的小提示?。讓學(xué)生?在長(zhǎng)期的?耳濡目染?中增強(qiáng)說(shuō)?英語(yǔ)的意?識(shí)。二?、嘗試新?的評(píng)價(jià)機(jī)?制。為?全面評(píng)價(jià)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)，我們?建立了新?的英語(yǔ)口?語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)?制。在實(shí)?驗(yàn)過(guò)程中?，我們建?立了以過(guò)?程評(píng)價(jià)為?主，階段?評(píng)價(jià)為輔?的評(píng)價(jià)體?系，包含?課堂評(píng)價(jià)?、活動(dòng)評(píng)?價(jià)、應(yīng)用?評(píng)價(jià)和階?段評(píng)價(jià)。?評(píng)價(jià)采用?等級(jí)制，?輔以鼓勵(lì)?性評(píng)語(yǔ)，?注意人文?性，保護(hù)?學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的積?極性。?在實(shí)驗(yàn)的?過(guò)程中，?學(xué)生表現(xiàn)?出了極大?的熱情，?尤其調(diào)動(dòng)?了一些中?等和中等?以下學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，是?他們?cè)诎?個(gè)學(xué)期的?活動(dòng)中，?學(xué)習(xí)成績(jī)?有了突飛?猛進(jìn)。結(jié)?果也表明?，學(xué)生在?活動(dòng)中的?表現(xiàn)與他?們所取得?的學(xué)習(xí)成?績(jī)是成正?比的。?三、反思?與困惑。?1、研?究過(guò)程中?遇到的困?難：1?)資源的?有限。教?師很難為?學(xué)生提供?足夠的、?豐富的活?動(dòng)材料，?只能利用?手頭僅有?的報(bào)紙和?雜志，盡?可能的發(fā)?揮其的作?用。2?)教師學(xué)?習(xí)材料的?缺陷。英?語(yǔ)教師很?"苦"，?學(xué)習(xí)資源?太少，和?課題有關(guān)?的書籍更?少，每個(gè)?英語(yǔ)老師?只能獨(dú)自?摸索，互?相探討行?之有效的?做法，可?能會(huì)有一?點(diǎn)的局限?性。2?、困惑與?思考。?1)活動(dòng)?的目的。?活動(dòng)的目?的究竟為?了什么是?提高學(xué)生?的應(yīng)試能?力還是培?養(yǎng)學(xué)生的?思維能力?，語(yǔ)言表?達(dá)能力，?綜合能力?前者是顯?性的，我?想教師只?要注重方?法的指導(dǎo)?，多做多?練，效果?就會(huì)很顯?著;而?后者是隱?性的，潛?移默化的?，他不能?夠量化，?甚至需要?經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)?一段時(shí)間?才能表現(xiàn)?出來(lái)。前?者的目的?更容易達(dá)?到。2?)在課題?研究過(guò)程?中，我們?試圖通過(guò)?搞一些活?動(dòng)來(lái)提高?學(xué)生的受?益程度。?這無(wú)疑是?給一部分?學(xué)生提供?了很好的?機(jī)會(huì)，但?是對(duì)于一?些學(xué)習(xí)本?身就有困?難的學(xué)生?來(lái)說(shuō)，很?難調(diào)動(dòng)他?們的積極?性。教師?不想使這?一部分學(xué)?生成為局?外人，不?明白怎么?做才好。?四、努?力的方向?本學(xué)期?我們?nèi)w?英語(yǔ)教師?在學(xué)習(xí)實(shí)?踐，在實(shí)?踐中學(xué)習(xí)?、交流、?反思并總?結(jié)，但仍?有許多值?得思考和?改進(jìn)之處?：1、?進(jìn)一步加?強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)，提高?學(xué)習(xí)與思?考的廣度?和深度。?2、要?加強(qiáng)課后?的反思和?總結(jié)，并?以此為契?機(jī)寫出質(zhì)?量較高的?論文，在?較嚴(yán)格中?提高自己?。3、?要在課堂?上加強(qiáng)英?語(yǔ)口語(yǔ)教?學(xué)的力度?，讓學(xué)生?的口語(yǔ)水?平更上一?個(gè)新臺(tái)階?。知不?足而后進(jìn)?，我們?nèi)?體英語(yǔ)老?師將繼續(xù)?在課題研?究中不斷?學(xué)習(xí)、探?索和成長(zhǎng)?。教師?教育教學(xué)?及科研工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?二）和?諧校園是?文明、向?上、創(chuàng)新?的校園，?是寬松、?協(xié)調(diào)、包?容的校園?，也是師?生員工工?作的樂(lè)園?、生活的?家園和精?神的花園?。構(gòu)建和?諧校園，?人際關(guān)系?和諧是關(guān)?鍵，學(xué)校?事業(yè)和諧?是核心，?環(huán)境和諧?是保障和?窗口。歲?月無(wú)聲，?匆匆的一?學(xué)期結(jié)束?了，本學(xué)?期，我從?各方面嚴(yán)?格要求自?己，結(jié)合?本校的實(shí)?際條件和?學(xué)生的實(shí)?際情況，?勤勤懇懇?，盡心盡?力，有計(jì)?劃、有組?織地開(kāi)展?教學(xué)工作?，積極參?加新教育?實(shí)驗(yàn)、課?改和課題?研究，為?使今后的?工作取得?更大的進(jìn)?步，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期教?科研工作?做出總結(jié)?，以促進(jìn)?教科研工?作更上一?層樓。?一、認(rèn)真?鉆研業(yè)務(wù)?，追求師?生和諧。?師生關(guān)?系是學(xué)校?教育過(guò)程?中最基本?的人際關(guān)?系，師生?和諧是學(xué)?生獲取知?識(shí)的前提?和教育教?學(xué)獲得成?功的保證?，也是構(gòu)?建和諧校?園的根本?。教師是?科學(xué)知識(shí)?的開(kāi)拓者?，是知識(shí)?和智慧的?引渡者，?是學(xué)生成?才的領(lǐng)路?人，在構(gòu)?建和諧校?園中具有?主導(dǎo)作用?。學(xué)生是?學(xué)校教育?教學(xué)的服?務(wù)對(duì)象，?在構(gòu)建和?諧校園中?具有主體?作用。師?生間只有?建立融洽?和諧的關(guān)?系，才能?取得最佳?教育效果?。要?jiǎng)?chuàng)造?和諧的師?生關(guān)系，?一方面要?求教師具?有較高的?師德修養(yǎng)?、精湛的?教學(xué)藝術(shù)?、良好的?外表形象?，以理服?人，取信?于人，做?學(xué)生的表?率，建立?“民主平?等、尊師?愛(ài)生、情?感交融、?協(xié)力合作?”的新型?師生關(guān)系?;另一方?面，要求?學(xué)生尊敬?教師，勤?學(xué)守紀(jì)。?只有在此?基礎(chǔ)上，?才能建立?起和諧的?師生關(guān)系?，出現(xiàn)樂(lè)?教樂(lè)學(xué)的?生動(dòng)局面?。二、?創(chuàng)設(shè)和諧?的學(xué)習(xí)情?境，培養(yǎng)?學(xué)生的自?學(xué)能力。?創(chuàng)設(shè)情?境有助于?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)。只?有將認(rèn)識(shí)?主體置于?問(wèn)題情境?中，才能?促進(jìn)認(rèn)識(shí)?主體的主?動(dòng)發(fā)展。?教學(xué)中，?我充分利?用學(xué)校多?媒體設(shè)備?，設(shè)計(jì)制?作多媒體?課件，精?心創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境，?有效地調(diào)?動(dòng)學(xué)生主?動(dòng)參與教?學(xué)活動(dòng)，?使其學(xué)習(xí)?的內(nèi)部動(dòng)?機(jī)從好奇?逐步升華?為興趣。?通過(guò)精心?設(shè)計(jì)，巧?妙地將學(xué)?習(xí)目標(biāo)任?務(wù)置于學(xué)?生的最近?發(fā)展區(qū)，?促成學(xué)生?對(duì)新知識(shí)?意義的自?主建構(gòu)，?讓學(xué)生在?充分地經(jīng)?歷探索事?物的數(shù)量?關(guān)系和變?化規(guī)律的?過(guò)程中，?發(fā)展智力?，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?能力。?三、致力?于數(shù)學(xué)教?學(xué)的優(yōu)化?，和諧班?級(jí)。1?.注重課?堂氣氛的?活躍。沉?悶的課堂?氣氛只會(huì)?讓學(xué)生昏?昏欲睡，?為此在課?堂教學(xué)中?我十分注?重創(chuàng)設(shè)和?諧良好的?課堂教學(xué)?氛圍，盡?量給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)喜聞?樂(lè)見(jiàn)的'?學(xué)習(xí)情景?，使學(xué)生?能比較直?觀形象地?理解知識(shí)?。2.?注重與學(xué)?生的交流?。“理解?”是建立?師生情感?的紐帶與?橋梁。理?解學(xué)生就?是要以