大班幼兒自主閱讀繪本時的偏好研究大班幼兒自主閱讀繪本時的偏好研究

引言：

幼兒自主閱讀是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力的重要途徑之一。然而，在大班幼兒自主閱讀繪本的實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對不同類別的繪本有著明顯的偏好。為了更好地指導(dǎo)和促進幼兒自主閱讀的發(fā)展，本文通過對大班幼兒自主閱讀繪本的偏好進行研究，探討幼兒的閱讀喜好與閱讀能力之間的關(guān)系。

一、繪本的種類與幼兒偏好：

1.1幼兒對繪本主題的偏好：

大班幼兒自主閱讀繪本時，常常會選擇與自己感興趣的主題相關(guān)的繪本。例如，動物和自然界的繪本，尤其是有關(guān)恐龍和海洋生物的繪本，受到了許多幼兒的喜愛。這可能與幼兒對未知事物的好奇心有關(guān)，同時也反映了幼兒發(fā)展的特點。

1.2幼兒對繪本形式的偏好：

在形式上，大班幼兒更偏愛插畫豐富、圖文并茂的繪本。繪本中的生動插圖可以幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)和人物性格，提高他們的閱讀興趣和閱讀體驗。此外，小班幼兒也更喜歡有互動元素的繪本，如翻翻書、立體書等，這種形式能夠激發(fā)他們的想象力和好奇心。

1.3幼兒對繪本難度的偏好：

大班幼兒對繪本的難度有著一定的要求。一方面，他們不再滿足于簡單的圖像和簡單的故事情節(jié)，而是希望能夠閱讀更復(fù)雜和有趣的故事。另一方面，他們也不喜歡過于難懂的繪本，他們更喜歡那些能夠適度挑戰(zhàn)他們的繪本，既不會感到無聊又不會感到過于困難。

二、幼兒的閱讀偏好與閱讀能力：

2.1閱讀偏好與閱讀興趣之間的關(guān)系：

幼兒的閱讀興趣可以激勵他們積極主動地閱讀。當(dāng)幼兒對某類繪本感興趣時，他們會更加主動地選擇這類繪本進行閱讀，從而提高他們的閱讀時間和閱讀量。這種主動閱讀的習(xí)慣有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，并為日后獨立閱讀提供基礎(chǔ)。

2.2閱讀偏好與閱讀理解之間的關(guān)系：

幼兒對某類繪本的閱讀興趣可能與他們對該主題的理解能力相關(guān)。當(dāng)幼兒對某個主題有一定的了解和經(jīng)驗時，他們更容易理解和理解與該主題相關(guān)的繪本。在這種情況下，幼兒對該類繪本的閱讀理解能力可能相對較強，他們能夠更好地理解故事情節(jié)和人物性格。

2.3閱讀偏好與閱讀表達之間的關(guān)系：

大班幼兒通常會選擇與自己感興趣的繪本進行閱讀，并通過閱讀繪本來表達自己的理解和體驗。這種表達能力不僅是對幼兒閱讀能力的一種體驗，也是對幼兒情感和思維發(fā)展的一種體驗。當(dāng)幼兒對某個繪本有特殊的情感體驗或思考時，他們往往能夠?qū)⑦@種體驗通過繪本表達出來，從而提高他們的閱讀表達能力。

結(jié)論：

大班幼兒自主閱讀繪本時的偏好與他們的閱讀能力密切相關(guān)。適合幼兒的繪本主題、形式和難度可以激發(fā)他們的閱讀興趣、提高閱讀理解能力和表達能力。因此，在幼兒自主閱讀繪本的過程中