培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量獲獎科研報告【摘要】針對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，有著一個良好的小學(xué)學(xué)習(xí)開端是學(xué)生一輩子受用無窮的經(jīng)歷，小學(xué)階段的學(xué)生大多不具備完整的自我思考能力，所以作為教育者應(yīng)該采取正確積極的鼓勵方式，激勵學(xué)生，從主觀上改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率，引導(dǎo)學(xué)生建立完整健康的人格和性格，利于學(xué)生全面身心健全?；诖?，本文對小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行分析，對如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提出專業(yè)性實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)教育;教學(xué)質(zhì)量

引言：

在現(xiàn)代教育的過程中與傳統(tǒng)教育不相同的是，老師們自身的綜合素質(zhì)水平相對提高，在教育的過程中以學(xué)生為主體的教學(xué)模式在不斷推廣?！笆谌唆~不如授人以漁”相比起“填鴨式”的教育，教會學(xué)生們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)顯得更為重要。如今現(xiàn)在學(xué)生知識獲取的來源不僅僅局限于課本和老師，網(wǎng)絡(luò)時代的來臨讓知識的傳遞變得簡單起來，如何激發(fā)起學(xué)生的興趣讓其能通過有效手段獲取知識，讓學(xué)生真正對于學(xué)習(xí)感興趣、愿意去學(xué)習(xí)就要教師的引導(dǎo)，教師的教學(xué)方式能夠給學(xué)生對一門學(xué)科帶來最直觀的感受。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

根據(jù)新課改的要求，教師應(yīng)該利用多種教學(xué)手段輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開創(chuàng)新的教學(xué)模式教育理念，在小學(xué)教學(xué)教育中引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會讓學(xué)生受益終生，作為小學(xué)教師教育的目的是讓學(xué)生的課堂擁有樂趣，有利于學(xué)生有效地理解知識，增加學(xué)生的視野，培養(yǎng)綜合性人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生的思想不成熟，智力處于正開發(fā)階段，對于事物的認(rèn)識方面有所欠缺，教師作為具有威信的引路人，正確引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中提升知識儲備的同時心智也得到發(fā)展，這是每個教育工作者應(yīng)該注意的問題。在小學(xué)這個特殊時期，學(xué)習(xí)成績并不是小學(xué)生主要追求的目的，因此，教師不能只顧局學(xué)生學(xué)習(xí)教育而使用傳統(tǒng)的教學(xué)方案，在教育學(xué)生的過程中要注意自身作為教育工作者的形象，及時鼓勵和激勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)，盡量采用樂觀教育模式，切不可一味批評處罰，這樣會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)的負(fù)面思想，只有培養(yǎng)好了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓教學(xué)質(zhì)量的到提高，取得較佳的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)這個特殊階段，學(xué)生很少有自主思考的能力，在學(xué)習(xí)生活過程中會對身邊的人和事物進(jìn)行模仿，學(xué)生的思想不成熟，容易受到不良文化的影響造成違法犯罪行為，在這一階段要不斷完善學(xué)生班級管理體系，將科學(xué)化、合理化的健康成長環(huán)境帶到小學(xué)生的成長中來。因此，建立優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境就是當(dāng)務(wù)之急最大的事情。教師是一個班集體的主心骨，自身的一言一行都對學(xué)生有著極大影響，無論在教學(xué)授課過程中還是日常與學(xué)生相處過程中都應(yīng)該起到為人師表的作用，通過言傳身教的方式帶領(lǐng)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。在現(xiàn)代教育模式中，教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的想法，及時鼓勵和夸獎學(xué)生，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成就感以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在科技不斷發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷完善深入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)融入到教學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生的課堂充滿趣味性，幫助學(xué)生更好地理解知識，增加學(xué)生的視野，培養(yǎng)綜合性人才。在現(xiàn)代化課堂上多媒體輔助教學(xué)能提高教學(xué)效率，通過多媒體投影教室設(shè)計(jì)好的課堂文件將圖片、音頻引入到課堂中來吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在針對較難知識點(diǎn)時，教師可以利用多媒體將一個知識點(diǎn)化作多個小版塊分類學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解和掌握。在不同學(xué)科的教學(xué)上多媒體技術(shù)起到出色的表達(dá)效果，針對不同性質(zhì)類別學(xué)科可以選擇不同類別的信息資源來展示。多媒體課堂可以展示出豐富多彩的信息視頻，充滿求知欲和好奇心的小學(xué)生很容易被多媒體展示出來的內(nèi)容吸引，自發(fā)融入學(xué)習(xí)，通過教師操控白板緊跟教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)，有效提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

例如，在幾何教學(xué)當(dāng)中，知識點(diǎn)圖形方面存在難度，小學(xué)階段學(xué)生理解能力薄弱，加之圖形較為抽象，教師可以利用圖像之間的動態(tài)變化，讓學(xué)生理解圖形的形成過程，方便學(xué)生理解記憶。在圖形變化方面，三角形為什么具有穩(wěn)定性，長方形與平行四邊形之間的轉(zhuǎn)化，這些教學(xué)內(nèi)容，都可以通過動態(tài)的手段呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生從視覺，聽覺上感受到數(shù)學(xué)帶來的魅力，對提高小學(xué)教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著極大助力。

2.3建立評價、激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高自我監(jiān)控能力

不同的學(xué)生需要不同的激勵方式，比如自覺能力較弱的學(xué)生就需要正面激勵和反面激勵雙向進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不太好的時候就適當(dāng)給予反面激勵，通過適度口頭批評等方式將學(xué)生的脾性慢慢轉(zhuǎn)變，自覺性好自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生適合正面激勵，適時適當(dāng)?shù)呐紶柟膭瞠剟顣屵@一類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)興趣更高昂。因此教師要結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，運(yùn)用不用的激勵策略。教師在制定激勵策略時，教師要針對不同學(xué)生的情況，采取不同的激勵策略，正確的評價、激勵學(xué)生可以讓學(xué)生為爭取教師認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)，提升自我監(jiān)督能力。

三、結(jié)束語

托爾斯泰曾說過“