即興評述

即興評述1即興評述就是考生根據(jù)事先抽到的材料在現(xiàn)場進行的口頭敘述和評論。敘述是指闡明自己對材料涉及內容的理解，評論是指就材料發(fā)表自己的觀點和看法?？梢栽u論多一點，也可以敘述多一點，甚至只評論不敘述，但不能只敘述無評論。弄清這一點，就不會出現(xiàn)前面有述無評的問題了。即興評述就是考生根據(jù)事先抽到的材料在現(xiàn)場進行的口頭敘述和評2即興評述主要考查考生兩方面的能力：一是理解、分析、解決問題的能力，二是邏輯思維的能力。評委老師對考生即興評述成績的評估大致是從以下幾個方面考慮的：立意、結構、表達、交流。因此，要想在即興評述部分得高分，不妨從以下幾方面入手：即興評述主要考查考生兩方面的能力：一是理解、分析、解決問題的3首先，觀點正確，分析到位。拿到材料后，不要企圖找出幾個關鍵詞就急于得出結論，要從頭到尾通讀一遍，讀懂材料講的是什么意思，找到材料的側重點和考察點，究竟是要你討論什么事情的，從哪些角度談的。首先，觀點正確，分析到位。4其次，新穎獨特，有自己的看法。這并不是說要每位考生都反彈琵琶，挖空心思求奇求異，而是看問題的角度獨具特色。比如有一篇材料的標題是“今天你被監(jiān)控了么?”講的是在一個學校教室里安裝了監(jiān)控器，校方和學生反映不一。有位考生評述開始就自擬了一個題目“監(jiān)控與監(jiān)督”，然后圍繞什么才是真正有效的監(jiān)督展開論述，緊扣材料，有理有據(jù)，獨具匠心，得到了很高的分數(shù)。其次，新穎獨特，有自己的看法。5最后，思路清晰，邏輯清楚。

可以將自己所要評述的內容分成幾大部分，在心里列個提綱，先說什么后說什么排個順序。不要東一榔頭西一棒槌胡亂拉扯，也不要竹筒倒豆子統(tǒng)統(tǒng)倒出來拉倒。一般來說，一個即興評述就是一篇小議論文，要有論點、有論據(jù)、有結論，可以分成提出問題、分析問題和解決問題三大部分，每部分之間也要有銜接和過渡，如“為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我認為有以下幾個原因：第一……”這樣提示性的話語并非多余和羅嗦，它會使你的觀點表達更加清晰。最后，思路清晰，邏輯清楚。6即興評述的中間部分如何架構(一)分合式結構這種結構比較常用。分合式結構是把演講的有關內容分解或綜合的組合樣式。在即興評述開始之前，如果考生已經確定用此方法，就應先想好分論點。幾個分論點的評述即構成了即興評述的中間部分也就是主體部分。即興評述的中間部分如何架構(一)分合式結構7分合式結構分為兩種具體樣式：一是總分式。這種樣式是先提出一個總的論點，而后分別闡發(fā)。比如說“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”這個試題，分論點即可分立為兩部分：一，正人君子為什么會思想樂觀?二，無義小人為什么會憂心忡忡？將這兩個分論點進行對比評述，從中得出富有哲理的結論。分合式結構分為兩種具體樣式：一是總分式。這種樣式是先提出一8一是分總式。這種樣式是先分別闡述事物的各個方面，而后得出總的結論。例如，我們在介紹一個單位時，先介紹這個單位的歷史由來、歷史功績、現(xiàn)實狀況和發(fā)展前景等幾個方面以后，再得出對這個單位總的結論的結構樣式，便是這種分總式結構。一是分總式。這種樣式是先分別闡述事物的各個方面，而后得出總9總分式和分總式不能截然分開。在實際評述中，常常把兩種方法結合起來交替使用?；蛳瓤偤蠓郑蛳确趾罂?。總分式和分總式不能截然分開。在實際評述中，常常把兩種方法結合10(二)并列式結構并列式結構的特點是整齊、明朗，對比強烈，常常給人很強烈的印象。并列式結構就是指中間部分運用平行式結構，都與主論點平行，其中又可分為類比式和對比式。具體地說，就是在主論點提出后，可用具體例證來評述，與主論點對立的例證為對比式結構，反之則為類比式。(二)并列式結構并列式結構的特點是整齊、明朗，對比強烈，常11類比式并列結構是以不同類的事物所具有的某種相似點為依據(jù)，并把這些不同類的事物并列在一起，以展示某種共性。這種結構不僅能夠化抽象為具體，化深奧為淺顯，而且，往往使評者有趣，聽者有味。對比式并列結構是把同一大類中的不同事物并列在一起的結構樣式。這種并列，有兩種情形：類比式并列結構是以不同類的事物所具有的某種相似點為依據(jù)，并把12第一種情形是不同個體之間或群體之間的并列。例如，1991年11月18日，《大眾電影》第十四屆百花獎頒獎儀式上，李雪健因主演《焦裕祿》而獲“金雞獎”和“百花獎”兩個大獎。他當場吐出的兩句肺腑之言就是這種結構：苦和累都讓一個大好人焦裕祿受了，名和利都讓一個傻小子李雪健得了。第一種情形是不同個體之間或群體之間的并列。例如，1991年113李雪健這兩句引起全場熱烈掌聲的妙語，除了內在思想的樸實、深刻所顯示的人格力量之外，還在于這種結構的美：四組對立的反義詞正反對比，給人以鮮明獨特的視覺意象，既通俗易懂，又生動形象。李雪健這兩句引起全場熱烈掌聲的妙語，除了內在思想的樸實、深刻14第二種情形是同一個體或同一群體在不同場合下的不同特點之間的并列。例如，有的人把同一個人臺上說的和臺下做的并列起來，把當面說的和背后說的并列起來，就屬于這種結構。第二種情形是同一個體或同一群體在不同場合下的不同特點之間的并15(三)遞進式結構此種結構較前兩種結構復雜，但如果運用得當將會收到較好的效果。遞進式結構是指在即興評述中逐步深入、層層遞進的組合樣式。這種“抽絲剝繭”的方法較適用于對名著名句和詩句的評述。這種結構的實質是人們由淺入深、不斷深化的認識過程在評述結構上的反映。(三)遞進式結構此種結構較前兩種結構復雜，但如果運用得當16在遞進式結構中，評述者不是直接提出自己的結論，而是先提出表層的、容易使人接收的觀點，繼而由表及里，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，步步深入，最后得出結論。用這種結構闡發(fā)事理，往往獲得水到渠成，令人信服的效果。在遞進式結構中，評述者不是直接提出自己的結論，而是先提出表層17一般來說，遞進式結構可遵循如下模式：首先，講出出處和作者；其次，解釋其字面含義；再次，剖析其深層內在的涵義；然后，聯(lián)系現(xiàn)實生活：最后，將主題深化和升華。一般來說，遞進式結構可遵循如下模式：首先，講出出處和作者；18即興評述對語言的基本要求及結尾方法(一)曉暢又準確(二)簡潔又精練(三)平易又質樸(四)生動又親切感人(五)啟人心智又令人愉悅即興評述對語言的基本要求及結尾方法(一)曉暢又準確19即興評述如何結尾：(一)歸納總結法為使評述結構完整，應該注意做到首尾呼應。在開頭提出主旨要意后，結尾時應該再次歸納總結，強調、升華中心思想。這種結尾方法比較平穩(wěn)，但注意在使用時切勿落入俗套，避免產生語言無味之感。如：總之，前途光明，道路曲折，我們的路還很長，任務還很艱巨，但我們一定能成功。即興評述如何結尾：(一)歸納總結法20(二)表達祝愿法亦即用祈愿式的語句來表達良好的祝愿的方法。一般說來，許多考生較傾向于用這種方法來結尾。在即興評述中應用是比較合適的。(二)表達祝愿法21(三)發(fā)出感召法這種方法俗稱為“喊口號”法，即抒發(fā)激越的情感，展望光明的前景，發(fā)出激動人心的口號。在有些語文老師的眼中，如果作文用這種方法結尾會略顯蒼白，但用在即興評述中卻不同。因為即興評述是用有聲語言去表達，只要把握好語氣、語調，會收到不錯的現(xiàn)場效果。(三)發(fā)出感召法22(四)以理明人法在開頭和中間部分對試題的層層評述、闡釋和剖析下，在結尾部分引申出內在的深刻寓意用來啟迪和警示大家。如：冬天已經來臨，難道春天還會遠嗎?(四)以理明人法23其實，即興評述的結尾沒有千篇一律的規(guī)則，只要遵循一個總的原則，便可以大膽靈活地運用了?？傮w而言，好的結尾別忘了點題，進一步揭示即興評述的主題，加強考官對評述的認識，這就是所謂的把握強調觀點的最后機會。用一種簡潔而獨到的方式把你的主題和結論重申一遍，考官在感知上便有一個新的飛躍了。其實，即興評述的結尾沒有千篇一律的規(guī)則，只要遵循一個總的原則24即興評述中常出現(xiàn)的問題1、有述無評2、離題萬里3、模式化、標簽化4、泛泛而談、空洞無物、語言干巴5、沒有自己的話即興評述中常出現(xiàn)的問題1、有述無評251、有述無評有的考生的評述從頭到尾講了一個故事，盡管生動感人，但是沒有觀點，“評述”可以只評不述，但是不能只述不評，而且要以評為主。評述前先告訴老師你抽到的是什么題目或用簡潔的一兩句話點出材料的主要內容，沒有必要詳細地長篇大論地再復述一遍，不要以為這樣可以拖延時間，評委老師是在聆聽你的觀點和看法以后才給你分數(shù)的。如有一篇材料介紹香港演員成龍致力慈善事業(yè)因而入選感動中國十大人物，有的同學估計十分喜愛成龍，了解過不少有關成龍的資料，所以在考場上如數(shù)家珍地介紹一遍成龍的電影和公益事業(yè)，還有同學的評述全是溢美之詞，從頭到尾都在大力褒揚成龍。從這個材料可以提煉的觀點有很多，比如演員的德藝雙馨、為社會奉獻等。1、有述無評有的考生的評述從頭到尾講了一個故事，盡管生動感262、離題萬里抽到材料后，首先要看清看懂材料，抓住材料表達的主要意思，不要以偏概全。比如一個材料的標題是：“我國七大水系均造污染，四分之一連農田灌溉都不行”。結果在同一考場居然有兩個考生都把題目理解成“我國有四分之一的農田連灌溉都不行?！痹囅胍幌?，我國是人口大國，如果農田有四分之一不能灌溉了，那后果是多么可怕啊!還是這道題，有的考生三分之二的篇幅都在談農業(yè)對我國的重要性，而這道題的重點在標題的前面：“七大水系造污染”，后面舉農業(yè)的例子只是用來說明水污染的程度有多么嚴重。估計是考生由于緊張，只匆匆瀏覽了材料，沒有弄清什么意思就開始構思了。2、離題萬里抽到材料后，首先要看清看懂材料，抓住材料表達的主273、模式化、標簽化大多學生參加過輔導，但不要將事先準備充足的內容往上套，否則常常偏離題目中心，一旦跑題，就會得最低檔的分數(shù)，即使語言流暢、引經據(jù)典最多也只能得次低檔的分數(shù)。如有一個材料的標題是“殘疾人演出：精彩節(jié)目摻雜音”，講的是在殘疾人演出的晚會上，有的觀眾或者中途離開，或者大聲打電話，或者交頭接耳。一位考生大談特談殘疾人自強不息、身殘志不殘，克服重重困難才排練出精彩的節(jié)目，只在最后一句話提到了我們應該尊重他們。僅從標題我們就可以看出這到道題的目的是讓考生批評些不講社會公德，不尊重殘疾人勞動成果的觀眾。這位考生可能參加過考前輔導，準備過有關殘疾人自強的內容，一看題目與殘疾人有關就往上套，反而偏離了材料中心。3、模式化、標簽化大多學生參加過輔導，但不要將事先準備充足的28又如一道材料的標題為“黃金周天安門日產垃圾19噸”，一位考生卻說成“黃金周天安門日產垃圾19萬噸”，不能不說是粗心大意。還有一位考生抽到的是一則白芳禮老人用畢生積蓄資助失學兒童的報道，報道中明明寫著“他含辛茹苦地圓了許多孩子求學夢……”，可這位考生從頭至尾都在說“白芳禮老奶奶……”，估計是因為太緊張，囫圇吞棗看了一遍，結果鬧了笑話。又如一道材料的標題為“黃金周天安門日產垃圾19噸”，一位考生294、泛泛而談、空洞無物、語言干巴我們讀書看報，不喜歡會議報道;看電視聽廣播，不喜歡領導講話，因為這些語言往往是籠統(tǒng)的、空泛的，口號性的，令人感覺如同嚼蠟，索然無味。而很多考生一談到社會公德就是這幾句：“有句歌詞唱的好：‘只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。’”、“我們每個人都應該獻出一分愛心”……一談到公益活動就是“一道亮麗的風景線”。比如有位考生抽到的材料標題是：“公交車上的讓座風波”，講的是一位有座位的小伙子因不肯給老奶奶讓座而和售票員發(fā)生爭執(zhí)的事。主題很鮮明，就是談社會公德。實際上越是簡單的題目越是不好說。這位考生圍繞公交讓座展開論述，說了幾句就沒詞兒了，翻來覆去就是那幾句“應該講道德”。4、泛泛而談、空洞無物、語言干巴我們讀書看報，不喜歡會議報30其實，社會公德有很多方面，公交讓座只是其中一個很微小的方面。比如我們從小就學過的“不隨地吐痰，不亂扔垃圾”都是道德層面的建設，如果能結合每年9月20日的“公民道德宣傳日”，談到文明禮儀是調整和規(guī)范人際關系的一種行為規(guī)則，人際關系的和諧是和諧社會的基礎，那么就能使你的評述更有深度和力度。給出的材料只是個引子，起拋磚引玉的作用，就像一根毛線頭交給你，怎么編織就看你的功夫了。不要局限于材料就事論事，要有擴展和縱深挖掘的能力。其實，社會公德有很多方面，公交讓座只是其中一個很微小的方面。315、沒有自己的話曾經看到過一篇文章《三億兒童無歌唱》，在面試中，暴露出一個突出的問題是“高中生沒有自己的話說”，尤其明顯地表現(xiàn)在自我介紹部分。比如介紹自己的特點時通常這樣說：“我是個愛哭愛笑的女孩”、“我是個內外兼修的女孩”、“我性格開朗活潑”、“我喜愛讀書、聽音樂”、“我喜歡運動”……但究竟如何內外兼修，看什么書，聽什么音樂，為什么喜歡卻只字不提，每一位考生的自我介紹都是千人一面，大同小異，套用在任何一位考生身上都可以使用，不能給評委老師留下深刻的印象。自我介紹就是說出你自己的特點，范圍很廣泛，你的興趣愛好、家人同學、未來理想、人生格言、獲過哪些獎勵等等，都可以作為介紹自己的切入口。所謂特點就是和別人不一樣的地方，是你自己獨有的，而其他人所不具備的，讓人聽后能耳目一新，能盡快地認識你了解你。5、沒有自己的話曾經看到過一篇文章《三億兒童無歌唱》，在面32比如介紹自己的夢想時通常這樣說：“從小我的夢想就是做一名優(yōu)秀的電視節(jié)目編導”、“我熱愛導演這個行業(yè)”、“我愛看電影，愛拿起攝影機拍些自己喜歡的短片”……有一位考生說：“我從小就喜歡播音主持這個行業(yè)”突然意識到是在編導制作類面試考場，馬上改口到：“不對不對，是電視編導這個行業(yè)”，估計是剛參加完播音主持專業(yè)加試。既然是從小就夢寐以求的行業(yè)，怎么會連名字都說錯呢?況且?guī)浊忌?，都只有這一個愛好么?恐怕這些考生