胺和生物堿介紹胺和生物堿介紹胺和生物堿介紹第十三章胺和生物堿○(第一節(jié)膠第二節(jié)重氮鹽和偶氮化合物第三節(jié)生物堿1.教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，給整個(gè)教育的教學(xué)方法、教學(xué)模式帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，特別是多媒體技術(shù)的形成，為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了便利。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念是近年基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而提出的，它主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，教學(xué)過(guò)程應(yīng)圍繞學(xué)生"自主學(xué)習(xí)策略"和"學(xué)習(xí)環(huán)境"這兩個(gè)方面進(jìn)行。目前，信息技術(shù)教學(xué)的模式主要有以下幾種：1.1邊講邊練。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。一堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問(wèn)題就得讓學(xué)生實(shí)踐一下，及時(shí)總結(jié)、糾錯(cuò)，這樣每堂課的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，直到熟練掌握。1.2精講多練。根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)課堂內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，力求精講、少講，要把學(xué)生普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來(lái)講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去上機(jī)操作。1.3結(jié)合多媒體課件，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)該注意以下問(wèn)題：①課件定義的教學(xué)目標(biāo)是否與大綱定義的教學(xué)目標(biāo)相一致；②學(xué)生知識(shí)水平是否達(dá)到課件所要求的高度；③課件能否有助于提高課堂教學(xué)效率；④課件能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；⑤課件是否具有較好的交互性。1.4合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以相互探討，相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師不要低估學(xué)生的創(chuàng)造能力，要在相互討論中使學(xué)生提出的問(wèn)題得到及時(shí)解決，而且可以展開討論，使每個(gè)人獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)。1.5分層次教學(xué)。目前，信息技術(shù)教學(xué)在我國(guó)正處于普及階段，很多家庭有了計(jì)算機(jī)，這就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平參差不齊的現(xiàn)象，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們也可以嘗試著進(jìn)行分層次教學(xué)。2.教學(xué)方法2.1興趣的培養(yǎng)。興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力和源泉。在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，是教師在組織教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺(jué)得他們所學(xué)的東西有用有價(jià)值，一方面我們要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會(huì)鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能技巧。比如，在教學(xué)"畫圖"時(shí)可結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，展示同齡學(xué)生設(shè)計(jì)的電腦畫教師可利用這些豐富多彩的畫面分析作品，引出本講內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生更認(rèn)真地聽課，希望自己也能畫出這樣的作品。2.2改革教與學(xué)的過(guò)程，增強(qiáng)教與學(xué)的有效性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后，就直接把作業(yè)交給教師，對(duì)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)也是由教師一個(gè)人完成的，其它學(xué)生無(wú)法參與。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，我們可以讓學(xué)生在網(wǎng)上看到其它同學(xué)的作業(yè)，并能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)別人的作業(yè)提出幫助性的反饋意見。而且教師可以把對(duì)每個(gè)學(xué)生的反饋意見保存在網(wǎng)上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，把累積的反饋意見作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的參考。教師還可以根據(jù)需要對(duì)某個(gè)學(xué)生的作業(yè)中存在的問(wèn)題做出個(gè)別反饋，學(xué)生收到教師的反饋信息后，如果沒(méi)有完全理解，則還可以繼續(xù)與教師交流，直到完成對(duì)問(wèn)題的理解。2.3貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。要使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，我們能夠嘗試進(jìn)行"局域網(wǎng)的教學(xué)模式"，達(dá)到了人機(jī)交互雙向多向互動(dòng)式的教學(xué)目的，大大提高了知識(shí)和信息傳播的數(shù)量、質(zhì)量、速度，突出了學(xué)生的主體作用，從而提高了教學(xué)效率。我們還在課堂上應(yīng)用"小組互助合作學(xué)習(xí)模式"，由幾個(gè)興趣、個(gè)性、學(xué)習(xí)傾向、學(xué)業(yè)成績(jī)等幾個(gè)方面相近的學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，使課堂教學(xué)更加民主、科學(xué)。2.4采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電腦時(shí)還有興趣，但慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)電腦的熱情就會(huì)下降，不感興趣。這就要求我們教師在上課過(guò)程中采用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問(wèn)題的辦法，給學(xué)生"主動(dòng)發(fā)展"的空間，大力推行"發(fā)現(xiàn)式"教學(xué)，同時(shí)要保證學(xué)生充裕的上機(jī)時(shí)間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的上機(jī)操作能夠解答某一問(wèn)題，必將會(huì)熟練掌握該項(xiàng)操作技能，增添一份喜悅之情?？傊?，信息技術(shù)日新月異，為了緊跟網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。有效課堂教學(xué)，就是要求我們遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展；落實(shí)新的課程理念，真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)是一門藝術(shù)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)，還需要不斷努力，協(xié)作探討，共同去完善。引言幼兒園音樂(lè)教學(xué)是依照一定的計(jì)劃音樂(lè)活動(dòng)來(lái)滿足兒童的一些需要，進(jìn)而增加孩子們的學(xué)習(xí)的興趣，陶冶孩子們的藝術(shù)情操。所以教師們要在遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，運(yùn)用豐富多彩的形式以及頗有趣味的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。本文針對(duì)幼兒園如何有效進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)了幾種思路，并拓展了幾種實(shí)施策略，幫助促進(jìn)幼兒園音樂(lè)的教學(xué)，使得孩子們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中受到啟迪，得到發(fā)展。一、幼兒園音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)思路1.生成性。生成性是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)特征。在其教學(xué)中，教師們要更改原本過(guò)分干預(yù)的行為，將預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)與根據(jù)實(shí)際情況所生成的目標(biāo)兩者有機(jī)的結(jié)合一起，加強(qiáng)孩子們參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，從而在其中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中教師們要注重觀察孩子們感興趣的地方，以便設(shè)計(jì)下一步的教學(xué)活動(dòng)。2.生活性。這個(gè)方面指的是教學(xué)內(nèi)容上，是指教師們?cè)谶x擇以及傳授音樂(lè)知識(shí)時(shí)，要貼近孩子們所熟知的內(nèi)容。例如：“愛(ài)我你就抱抱我”“勞動(dòng)最光榮”等這些與生活實(shí)際聯(lián)系密切的內(nèi)容。這樣不僅可以使得孩子們通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律，加強(qiáng)對(duì)生活中種種事件的認(rèn)識(shí)，還可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性以及自覺(jué)性。3.體驗(yàn)性。體驗(yàn)性指的是音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，處于3歲至6歲的兒童處于前運(yùn)算階段，存于這階段年齡的孩子們主要憑借自身的動(dòng)作以及簡(jiǎn)單的思維認(rèn)識(shí)世界。所以教師們?cè)谝魳?lè)教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子們積極地參與、體驗(yàn)，促使孩子們獨(dú)立地去認(rèn)識(shí)、熟悉在種種活動(dòng)中所應(yīng)要遵守的規(guī)則。4.多元性。不同的孩子發(fā)展的方向是不同的，發(fā)展的水平際不同的，所以音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)該是具有針對(duì)性的，而是促進(jìn)孩子們一般能力的發(fā)展。每個(gè)孩子通過(guò)教學(xué)、學(xué)習(xí)都會(huì)有多發(fā)展，但是因?yàn)楹⒆觽冏陨淼牟町愋裕詫?dǎo)致發(fā)展的程度以及方向都是各不相同的，這就要求幼師在音樂(lè)活動(dòng)中，采取多元性的方式，培養(yǎng)孩子們的發(fā)展積極性。二、幼兒園音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施策略在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師們要在目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程以及評(píng)價(jià)四個(gè)方面采取不同的實(shí)施策略，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的有效進(jìn)行。1.挖掘課內(nèi)外的音樂(lè)資源教師們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中不應(yīng)該只局限于特定的音樂(lè)活動(dòng)中，應(yīng)挖掘課內(nèi)外的音樂(lè)資源，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子們情感上的共同傾向，激發(fā)思維的創(chuàng)造性。首先，教師們帶領(lǐng)孩子們通過(guò)音樂(lè)的節(jié)拍，體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的感情，模仿老師學(xué)習(xí)基本的舞蹈動(dòng)作。然后，脫離教室的種種限制，帶領(lǐng)孩子們?cè)谶M(jìn)餐或者戶外游戲的時(shí)候，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使得孩子們?cè)跐撘颇倪^(guò)程中體會(huì)音樂(lè)的節(jié)拍以及旋律。最后，教師們可以在教室中布置一些相應(yīng)的元素，例如：音符，不同民族的舞蹈動(dòng)作等，幫助孩子們對(duì)其的認(rèn)識(shí)。2.營(yíng)造與音樂(lè)教學(xué)相匹配的場(chǎng)景調(diào)動(dòng)孩子們的積極性與主動(dòng)性一直是音樂(lè)教學(xué)的主要目的。為了可以較快地將孩子們帶入學(xué)習(xí)情境中，教師們就要加強(qiáng)多元主體之間的作用。首先，教師們可以利用電子設(shè)備營(yíng)造與音樂(lè)主題相關(guān)的環(huán)境，進(jìn)而滿足孩子們身臨其境的要求，幫助孩子們更好的感觸音樂(lè)。其次，教師們還可以采取音樂(lè)劇的形式，讓孩子們扮演相應(yīng)的音樂(lè)角色，在表演的過(guò)程中加入該人物應(yīng)有的語(yǔ)言、神態(tài)以及動(dòng)作。由此，不但可以推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程的速度，還可以培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)孩子們之間的交流與聯(lián)系。3.選擇適合孩子們身心發(fā)展的內(nèi)容幼兒園教學(xué)的意義就是最大程度上的滿足孩子們發(fā)展的需要，這其中最重要的是孩子們的身心發(fā)展。所以教師們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)的參考依據(jù)就是是否符合孩子們的身心發(fā)展，是否可以調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性等。如：《搖籃曲》可以在一定程度上引導(dǎo)孩子們?cè)谑孢m，柔軟的音樂(lè)下進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。4.通過(guò)靈活多樣的游戲?qū)嵤┙虒W(xué)活動(dòng)游戲是調(diào)動(dòng)孩子們積極性最常見并且效果最好的一種載體。孩子們總是可以盡情的投入到游戲中，所以教師們可以將游戲與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，讓孩子們可以邊玩耍邊學(xué)習(xí)知識(shí)。動(dòng)畫片也是孩子們最喜歡的事物之一，教師們可以對(duì)動(dòng)畫片進(jìn)行一定的改編，通過(guò)游戲的形式對(duì)孩子們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。例如：《熊出沒(méi)》中的熊大、熊二一直都是保護(hù)美人松的使者，而光頭強(qiáng)卻為了金錢不惜砍伐美人松，教師們可以將其結(jié)合在音樂(lè)教學(xué)中，不單單加強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，還可以玩耍的過(guò)程中增強(qiáng)保護(hù)大自然，人人有責(zé)的意識(shí)。結(jié)束語(yǔ)孩子們是祖國(guó)的花朵，而老師則是園丁，所以老師們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中從在目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程以及評(píng)價(jià)四個(gè)方面著手，選擇適合孩子們身心健康發(fā)展的內(nèi)容，以及激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)興趣的方式，采取有效的音樂(lè)教學(xué)措施，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展與完善。第十三章胺和生物堿○(第一節(jié)膠第二節(jié)重氮鹽和偶氮化合物第三節(jié)生物堿重點(diǎn)難點(diǎn)胺的命名、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì);胺的堿性及其影響因素;芳香重氮化合物的化學(xué)性質(zhì);生物堿的通性。悉胺的分類、不同類型胺的鑒別;?；磻?yīng)、芳香重氮鹽在有機(jī)合成上的應(yīng)用。了解胺的物理性質(zhì);芳香重氮鹽的結(jié)構(gòu);生物誠(chéng)(常見)的結(jié)構(gòu)和生理活性及臨床應(yīng)用胺有機(jī)化學(xué)(第9版分類和命名N-H氨伯胺(1°仲胺(2叔胺(3°)季銨(49)ammoniaprimaryaminesecondaryaminetetriaryaminequaternaryamine氨基亞氨基次氨基amino注意:胺與鹵代烴和醇分類的區(qū)別°有機(jī)化學(xué)(第9版分類和命名脂肪胺CHCH3HaC-NHCHNHCH3HC-NCH,CH2芳香胺HoNNHyH3C注意:只有N原子直接與芳環(huán)相連才屬于芳香胺。有機(jī)化學(xué)(第9版分類和命名相應(yīng)于氫氧化銨和銨鹽的四烴基取代物,分別稱為季銨堿和季銨鹽。如果+NH4中4個(gè)H原子沒(méi)有完全被烴基取代,則不屬于季銨類化合物,而是胺的鹽類。H_CH(CH)2CIH,C-N-CH,CH,OCCH,OH季銨堿{乙酰膽減)CH!CH2NH3CI或?qū)憺镃H3CH2NH2·HC氯化乙銨或乙胺鹽酸鹽(伯胺的鹽)有機(jī)化學(xué)(第9版一、分類和命名注意氨、胺、銨三個(gè)字的區(qū)別>氨:ammonia表示NH3以及由氨衍生的基團(tuán)。胺:amine表示NH2的烴基衍生物銨:ammonium表示季銨及氨、胺的鹽。N與4個(gè)原子或基團(tuán)相連,N原子帶正電荷。N(CH3)氨基甲氨基甲氨基甲胺H(CH,4NCI(CH3)甲胺三甲胺氯化四甲銨氯化甲銨氫氧化四甲銨有機(jī)化學(xué)(第9版分類和命名簡(jiǎn)單胺以胺為母體,稱為“某胺”。若所連烴基不同,“優(yōu)先基團(tuán)后列出H3C、、CH2CH3NHNHlCH2C、,、CH2CH2CH(CH甲胺二乙胺甲乙異丙胺(254-24己二胺diethylamineN-ethyl-N-(2S4R-hexane有機(jī)化學(xué)(第9版分類和命名芳香仲胺、叔胺以苯胺為母體,以“M表示烴基連在氮原子上NH