第頁(yè)共頁(yè)2023年關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案小學(xué)(匯總八篇)關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案小學(xué)篇一雖然“關(guān)愛(ài)留守兒童”這個(gè)活動(dòng)僅有僅僅一天的光陰，可是令我獲益匪淺，從中感受了很多，領(lǐng)悟了很多。我們明白“少年強(qiáng)那么國(guó)強(qiáng)；少年智那么國(guó)智；少年獨(dú)立那么國(guó)獨(dú)立”，少年是國(guó)家將來(lái)的期望。____同志說(shuō)過(guò)：“要從娃娃抓起”，那么兒童就理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀槲覀兊年P(guān)切對(duì)象，在兒童當(dāng)中因?yàn)榱羰貎和奶厥庑?，我們就?yīng)對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和保護(hù)。他們從中便缺少父母的疼愛(ài)，我們這個(gè)社會(huì)更就應(yīng)幫助和關(guān)心他們。我們這個(gè)活動(dòng)的上午安排是先進(jìn)入自然村進(jìn)。行城鄉(xiāng)清潔工作。剛剛下車，一股農(nóng)村，特有的氣息撲面而來(lái)，我盡情的呼吸著新穎空氣。按照之前的分組，我們大學(xué)生志愿者很快便手執(zhí)工具做起了清潔工作。烈日炎炎，我們熱火朝天的干起來(lái)，不一會(huì)兒就汗流浹背了。農(nóng)村中亂扔垃圾的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這無(wú)形中給我們的清潔工作增加了工作難度。我們組有人把垃圾掃成一堆，有人倒垃圾，有的地方還需要用鏟子去鏟，大家都很賣力。農(nóng)村的阿姨叔叔還自動(dòng)的借工具給我們，還和我們道謝，我們心里甜滋滋的。在我們的齊心協(xié)力之下，我們的鄉(xiāng)村相貌煥然一新，干凈了很多。完畢了清潔鄉(xiāng)村的工作之后，我們便開展采訪村干部的工作。按照之前訂的是采訪三個(gè)人，每個(gè)小組負(fù)責(zé)采訪一個(gè)村干部。在整個(gè)采訪過(guò)程中，村干部都始終很認(rèn)真的答復(fù)我們的問(wèn)題。采訪進(jìn)展的很順利。采訪完畢之后，我想我們的農(nóng)村必須會(huì)變得越來(lái)越干凈，越來(lái)越美。忙活了一個(gè)上午，上午的工作最終圓滿的完畢了。匆匆忙忙的吃過(guò)午飯后，我們便投入到午時(shí)的工作當(dāng)中來(lái)。午時(shí)的工作主要是我們志愿者和留守兒童進(jìn)展互動(dòng)玩游戲，然后完畢以后發(fā)放一些我們事先準(zhǔn)備好的學(xué)慣用品和糖果之類的給他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)左右的車程我們到了活動(dòng)的目的地何家小學(xué)。在留守兒童都到齊了之后，團(tuán)長(zhǎng)便組織我們和他們一齊玩游戲。其中有一個(gè)游戲叫“網(wǎng)魚”，游戲規(guī)那么是“魚”在被“網(wǎng)”捕到了以后便會(huì)自動(dòng)歸到“網(wǎng)”這邊，大家一齊手牽著手，直到成功捕到了所有“魚”。我們和這些孩子玩的非常開心，傳來(lái)我們一陣陣的歡笑聲，孩子們的臉上都洋溢著歡樂(lè)的笑臉。游戲完畢以后，我們便將帶來(lái)的學(xué)慣用品和糖果發(fā)給他們。在他們一一介紹完自我的姓名，年齡，班級(jí)以后，我們這些哥哥姐姐送上學(xué)慣用品和糖果并叮囑他們要好好學(xué)習(xí)。他們用稚嫩的聲音向我們說(shuō)：“多謝哥哥和多謝姐姐”，“送人玫瑰，手留余香”，我們都很享受幫助別人所獲得的歡樂(lè)。之后我們還一齊合影紀(jì)念，照相機(jī)記錄下了我們這天燦爛的笑臉，留下了我們一份珍貴的回憶。歡樂(lè)的光陰總是短暫的，這天的活動(dòng)很快就完畢了，我們都依依不舍和他們辭別，然后終究在催促聲中上了車。我們內(nèi)心都很不舍這些孩子。這天的活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)，這些留守兒童自小父母不在身邊，他們因此比童年人更懂得珍惜，更懂得感恩，也比同年人多一些成熟與穩(wěn)重。從他們的眼里我看到了堅(jiān)強(qiáng)，讀懂了他們內(nèi)心其實(shí)還是無(wú)比的想念父母?？墒俏覀冞@個(gè)社會(huì)沒(méi)有忘記他們，我們每個(gè)人都很關(guān)心他們，一樣他們可以開心歡樂(lè)的安康成長(zhǎng)。關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案小學(xué)篇二劍河鄉(xiāng)團(tuán)委成立了留守兒童關(guān)愛(ài)小組，團(tuán)委書記顧曉利、團(tuán)委副書記，成員有、吳迪、等。積極開展關(guān)愛(ài)留守兒童工作會(huì)議，讓各機(jī)關(guān)干部認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性。活動(dòng)從搶板凳開場(chǎng)。孩子們圍著16條長(zhǎng)凳轉(zhuǎn)。鼓聲響起，大家圍著長(zhǎng)椅轉(zhuǎn)圈。鼓聲停了，大家開場(chǎng)搶板凳。孩子們的臉上充滿了幸福的微笑。沒(méi)拿到板凳的就給大家表演一下?；顒?dòng)從擊鼓和傳球開場(chǎng)。孩子們圍著城市轉(zhuǎn)了一圈。當(dāng)鼓聲響起時(shí)，他們把球傳給下一個(gè)孩子。當(dāng)鼓聲停頓時(shí)，孩子在手中表演一個(gè)節(jié)目。節(jié)目完畢后，孩子們?cè)谟螒蛑蟹浅＞o張和興奮，非常喜歡玩游戲。活動(dòng)完畢后，讓留守兒童表達(dá)自己參與活動(dòng)的心理感受，大家都表示在游戲中緊張、害怕、開心。劍河鄉(xiāng)留守兒童關(guān)愛(ài)小組成員向參加這次活動(dòng)的留守兒童分發(fā)鉛筆、尺子等學(xué)校文具，給他們帶來(lái)了一點(diǎn)幫助。與此同時(shí)，劍河鄉(xiāng)工作委員會(huì)向一個(gè)來(lái)自貧困家庭的學(xué)生陶偉提供了一點(diǎn)幫助。工作委員會(huì)負(fù)責(zé)人馮老師表示，他將與這些貧困兒童建立長(zhǎng)期的幫助聯(lián)絡(luò)，并建立面對(duì)面的溝通。對(duì)于貧困生需要解決的困難，他會(huì)及時(shí)聯(lián)絡(luò)縣團(tuán)委。陶偉說(shuō)，他將來(lái)應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)的關(guān)心和幫助，積極努力樂(lè)觀。關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案小學(xué)篇三緊張而又繁忙的省培學(xué)習(xí)快接近尾聲，這段期間有過(guò)抱怨，有過(guò)繁忙，有過(guò)快樂(lè)，有過(guò)好奇，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，個(gè)人感覺(jué)收獲很大。在十天的講座中教授為我們分析^p了延邊留守兒童的現(xiàn)狀，如今延邊的留守兒童居多，由于父母出國(guó)打工，大局部都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆、姑姑、姨媽等親戚照理，有的甚至是幾姊妹在家中互相照管。在我們身邊或多或少的存在著一些留守兒童，這局部可憐的孩子沒(méi)有爸爸媽媽的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，心里無(wú)形之中就產(chǎn)生了一些障礙。留守兒童已經(jīng)成為一個(gè)不能無(wú)視的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)和國(guó)家的重視，結(jié)合自己當(dāng)老師也有三年的時(shí)間了，在這段時(shí)間里我?guī)н^(guò)一屆畢業(yè)班，遇到了很多的留守兒童，在班級(jí)里他們兩級(jí)分化嚴(yán)重，要不就是內(nèi)向靦腆，要不就是頑皮搗蛋，管理和教育他們自然就成了一個(gè)難題，在應(yīng)試教育的大背景下，我把精力更多地花在孩子的學(xué)習(xí)上，往往無(wú)視孩子的內(nèi)心世界空虛，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，每一位留守兒童的背后都有一個(gè)故事，都有一雙渴望被愛(ài)的眼睛，我們應(yīng)該有責(zé)任有義務(wù)關(guān)心關(guān)愛(ài)班上的每一位留守兒童,讓他們?cè)谕瑯拥奶炜?、同樣的?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，將來(lái)成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的有用之才。這就是人們常說(shuō)的“甘為人梯”吧。本次學(xué)習(xí)安排了課程豐富多彩，涵蓋面廣，既有延邊留守兒童的現(xiàn)狀分析^p又有留守兒童的教育方法，既有留守兒童的心靈關(guān)愛(ài)又有創(chuàng)立班級(jí)活動(dòng)的方法，還有積極心理學(xué)解讀學(xué)習(xí)《做好留守兒童工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》請(qǐng)有經(jīng)歷的老師座談等等，為我們呈現(xiàn)了一套套精神上的大餐，其中在《有效開展班級(jí)活動(dòng)》一項(xiàng)對(duì)我啟發(fā)很大，由于我剛剛步入工作，對(duì)待工作激情飽滿，和學(xué)生年紀(jì)又相差不大，很愿意在班級(jí)搞一些活動(dòng)來(lái)豐富孩子的課余生活，先后開展了棋類比賽，一件好事匯報(bào)版，踢毽子比賽等等，但有經(jīng)歷的老師常常勸誡我學(xué)生還是要以學(xué)習(xí)為主，開展的活動(dòng)太多會(huì)消耗學(xué)生的精力，有上課溜號(hào)的現(xiàn)象，看到學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)的笑臉讓我很開心，但想到這些老師勸解我的話我又很擔(dān)憂，到底應(yīng)不應(yīng)該搞活動(dòng)呢？通過(guò)曹教授的講解我知道了，搞活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最正確途徑，是讓孩子全面開展的最好時(shí)機(jī)，只要活動(dòng)開展的有時(shí)效性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益無(wú)窮的，是省培給我我宏大的力量，讓我在今后的教育中，昂首挺胸實(shí)現(xiàn)自己的想法?！耙粋€(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！北敬问∨鄬W(xué)習(xí)中，傾聽(tīng)著各位老師的講座，就像站在了巨人的肩膀上，無(wú)論是職業(yè)上的指導(dǎo)，還是精神上的洗禮對(duì)我來(lái)說(shuō)都是有很大作用！通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，不僅是因?yàn)樗麄兡菑V博的知識(shí)積累和深沉的文化底蘊(yùn)。更是他們對(duì)待兒童的那種愛(ài)心細(xì)心和責(zé)任心，而我們一線的老師更應(yīng)該在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，多拿出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)給學(xué)生，用愛(ài)心澆灌留守兒童成長(zhǎng)。關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案小學(xué)篇四為使此次活動(dòng)扎實(shí)有效積極開展起來(lái)，我鄉(xiāng)成立了關(guān)愛(ài)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：袁丁副組長(zhǎng)：鐘燕青、彭躍飛成員：王林芳、鐘歡、曹玲。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由王林芳同志兼認(rèn)辦公室主任，負(fù)責(zé)搜集、匯總資料，并將及時(shí)上報(bào)給上級(jí)部門。營(yíng)造有利于兒童安康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境鄉(xiāng)黨委認(rèn)真按照文件精神，抓住節(jié)日的有利時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用播送、標(biāo)語(yǔ)、黑板報(bào)、新聞媒體的影響力，宣傳保障兒童權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，開展了深化廣泛的宣傳教育活動(dòng)為兒童的安康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境?！傲弧逼陂g，全鄉(xiāng)共設(shè)置大幅橫聯(lián)標(biāo)語(yǔ)2條，共粘貼宣傳標(biāo)語(yǔ)28余條，出黑板報(bào)14期，政府利用自身的優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)、企業(yè)宣傳關(guān)愛(ài)活動(dòng)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氣氛，讓他們?cè)谡媲殛P(guān)心和幫助下，度過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日。多形式開展關(guān)愛(ài)留守兒童系列活動(dòng)。鳳陽(yáng)鄉(xiāng)把關(guān)愛(ài)留守兒童作為今年兒童工作的重點(diǎn)，“六一”期間，組織開展了以“擁抱親情關(guān)注留守兒童”為主題的系列關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。一是建立完善農(nóng)村留守兒童工作臺(tái)帳。一方面我們通過(guò)深化村、學(xué)校調(diào)查摸底，建立了全鄉(xiāng)0―14歲留守兒童的根本檔案，實(shí)行臺(tái)帳管理。另一方面我們向社會(huì)各界廣發(fā)建議，倡導(dǎo)愛(ài)心人士與貧困留守兒童結(jié)對(duì)幫扶，為愛(ài)心人士提供信息資料。二是廣泛開展走訪慰問(wèn)活動(dòng)。6月1日上午鄉(xiāng)黨委副書記彭躍飛及計(jì)生辦有關(guān)人員一起走訪慰問(wèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校局部留守兒童，與小朋友共度六一兒童節(jié)，為他們帶去節(jié)日的問(wèn)候并送上慰問(wèn)金。1、由于經(jīng)歷缺乏，還不能及時(shí)將關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)落實(shí)到戶，未能及時(shí)與留守兒童的家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，以及“一助一”活動(dòng)還未正常開展，工作不到位的地方還多。2、此次活動(dòng)形式還不夠新穎，內(nèi)容還不夠豐富，所以未能充分號(hào)召和發(fā)動(dòng)社會(huì)各界成功人士積極參與到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案小學(xué)篇五家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的安康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和照顧也是天經(jīng)地義的事情。然而對(duì)于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛(ài)和呵護(hù)都暫時(shí)成了一種回憶，由于長(zhǎng)時(shí)間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄的感覺(jué)，當(dāng)他們從中或偶然寄回來(lái)的匯款單中感受到父母的存在時(shí)，這種感覺(jué)會(huì)逐漸加劇。原來(lái)性格開朗的他們開場(chǎng)變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績(jī)也大幅度下滑，不難發(fā)現(xiàn)他們此時(shí)最想得到的是來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)和照顧，為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)安康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從本校的實(shí)際出發(fā)，成立“留守兒童之家”。1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)方案，施行了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷進(jìn)步思想覺(jué)悟的主陣地。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)展了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)絡(luò)卡，通過(guò)聯(lián)絡(luò)卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)絡(luò)，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。3、施行教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。幫扶老師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們安康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的記錄手冊(cè)，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的老師成為“愛(ài)心父母”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)展補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。學(xué)校做到了每月召開一次幫扶老師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)〔監(jiān)護(hù)人〕之間完備的聯(lián)絡(luò)方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了平安責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在平安的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。6、注重對(duì)留守兒童的心理安康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏向和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開設(shè)了心理教育課，大力開展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。7、建立健全檢查考核機(jī)制。學(xué)校積極研究了科學(xué)考核評(píng)估的方法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和老師進(jìn)展了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要根據(jù)。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。2、整治校園周邊環(huán)境。3、建立健全保障外出務(wù)工人員子女承受義務(wù)教育的工作制度和機(jī)制。4、加強(qiáng)同村組和家庭的合作，營(yíng)造深沉良好育人氣氛。5、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)歷交流制度。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)展一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開會(huì)議了研討會(huì)、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)歷交流、不斷探究方法，新措施，不斷進(jìn)步留守兒童教育管理程度。1、制定工作規(guī)劃和年度方案。為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深化推進(jìn)留守兒童心理安康教育，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求每個(gè)學(xué)期都制定實(shí)在可行的方案。2、工作規(guī)劃和年度方案科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)。3、工作規(guī)劃或年度方案有創(chuàng)新性工作舉措或保障性工作舉措。通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析^p與研究，找到影響留守兒童安康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造安康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目的落到實(shí)處。1、學(xué)校建立了專門的活動(dòng)室。2、門前掛有“留守兒童之家”標(biāo)識(shí)牌。3、室內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)小組網(wǎng)絡(luò)圖、工作制度等均已上墻。4、裝備了文體活動(dòng)器材、圖書學(xué)習(xí)資料，方便留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，各種活動(dòng)記錄翔實(shí)。5、學(xué)校還懸掛關(guān)愛(ài)留守兒童的宣傳標(biāo)語(yǔ)，設(shè)立宣傳櫥窗和活動(dòng)展板，營(yíng)造濃重的關(guān)愛(ài)氣氛。6、成立了由老師、社會(huì)人士和家長(zhǎng)共同參與的關(guān)愛(ài)留守兒童隊(duì)伍。7、親情暢通，記錄詳細(xì)。8、建立了聯(lián)席會(huì)議制度。9、實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和其別人員分工負(fù)責(zé)制。10、制定了相關(guān)方案、制度、方案/，建立健全留守兒童信息檔案。1、建立和落實(shí)平安責(zé)任制度。2、多形式開展留守兒童關(guān)愛(ài)工作。學(xué)校還主動(dòng)邀請(qǐng)公安、交通、心理咨詢等部門專業(yè)人士深化校園開展講座，宣講法律法規(guī)，開展心理疏導(dǎo)，為留守學(xué)生的身心安康提供了有力保證。4、加強(qiáng)道德品格培育。學(xué)校定期組織留守學(xué)生觀看影片和專題片，豐富了學(xué)生的文化生活，提升了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。5、抓好安康文化熏陶。6、開展體質(zhì)體能鍛煉。學(xué)校因地制宜，積極組織留守兒童參加籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩、拔河、象棋、圍棋等體育比賽，舉辦留守學(xué)生書畫作品展，文藝匯演等活動(dòng)。7、組織社會(huì)理論活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立合作才能。8、進(jìn)展心理安康疏導(dǎo)。學(xué)校為留守兒童之家裝備了專業(yè)的心理教育老師，建立了心理咨詢室，主動(dòng)與留守學(xué)生進(jìn)展心理溝通，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)展人際交往指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)。學(xué)校開通親情，方便留守兒童和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，通過(guò)交流及時(shí)排解留守兒童思親之情。1、設(shè)施設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)。2、財(cái)產(chǎn)登記保管制度健全。3、設(shè)施設(shè)備運(yùn)行良好。4、強(qiáng)化日常管理制度建立。學(xué)校對(duì)留守兒童變動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)展了調(diào)查摸底，登記造冊(cè)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做到了底子清，信息準(zhǔn)，情況明。學(xué)校相關(guān)制度上了墻，能按照各項(xiàng)制度要求開展對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)工作。關(guān)愛(ài)工作落到實(shí)處。學(xué)校建立了老師幫扶留守兒童制度，制定實(shí)在可行的幫扶措施。實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)共同幫助；對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上熱心照顧，讓留守兒童真切地體會(huì)到家庭般的溫情。充分運(yùn)用社會(huì)資，組織志愿者與留守學(xué)生建立長(zhǎng)期聯(lián)絡(luò)幫扶制度；利用暑期大家訪之機(jī)，深化留守兒童家庭詳細(xì)理解留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。通過(guò)家長(zhǎng)開放日，主動(dòng)邀請(qǐng)留守學(xué)生家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人進(jìn)入課堂隨堂聽(tīng)課，課后與家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人共同討論關(guān)愛(ài)工作，深受學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。留守兒童給我們的教育帶來(lái)新的問(wèn)題，新的挑戰(zhàn)。為了祖國(guó)的下一代，讓我們攜起手來(lái)，用溫暖的親情、濃濃的師愛(ài)、有效的方法點(diǎn)亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨(dú)。愿他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光輝！關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案小學(xué)篇六調(diào)查本班有那些是留守兒童,充分理解“留守兒童”自身、代管人及其父母的根本情況,理解每個(gè)流動(dòng)留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各方面的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究,初步摸清了流動(dòng)留守兒童。通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,絕大多數(shù)是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆，他們長(zhǎng)期缺少父母的監(jiān)護(hù)和教育,加之監(jiān)護(hù)人管理不到位,祖輩們的嘮叨,局部留守兒童出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)下降、自卑孤僻,不合群,說(shuō)謊等,因此行為上出現(xiàn)偏向、和作出和學(xué)生相違犯的行為也是常有的事。第三組織各種活動(dòng),這些孩子大多數(shù)跟爺爺奶奶生活,爺爺奶奶往往對(duì)孩子寵愛(ài)至極,生活中的大小事幾乎全部包辦,過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的生活,勞動(dòng)觀念冷淡,勞動(dòng)技能欠缺,生活處理才能低下，為了增強(qiáng)留守兒童的勞動(dòng)觀念,培養(yǎng)勞動(dòng)技能,我們?cè)O(shè)計(jì)了“我有一雙巧巧手”勞動(dòng)技能大賽，通過(guò)競(jìng)賽,展示孩子根本勞動(dòng)技能,培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣,進(jìn)步學(xué)生的自理才能,做一個(gè)全面開展的學(xué)生。結(jié)合班級(jí)自身情況積極開展以“愛(ài)心傳遞”為主題的班隊(duì)會(huì),并充分發(fā)揮板報(bào)宣傳作用,積極關(guān)注其中流動(dòng)留守兒童的可能存在的共性和特性問(wèn)題,伸出溫暖的雙手,通過(guò)正面引導(dǎo),逐步化解孩子們心理上的諸多問(wèn)題,讓他們逐步學(xué)會(huì)理解父母的困難,學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩，給父母寫一封信本是我班開展了留守兒童給父母寫一封信的活動(dòng),要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信,信的內(nèi)容及要求都有詳細(xì)規(guī)定,就內(nèi)容而言,可根據(jù)自己的實(shí)際任選,向父母傾訴自己的心里話,向父母回報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活情況,寫出自己的真情實(shí)感,寫完后,都把信寄到遠(yuǎn)方的父母親通過(guò)這次活動(dòng),我們把寫得好的書信,在班里讀給學(xué)生聽(tīng),同時(shí)我們還要求“留守兒童”要經(jīng)常用書信的形式與父母聯(lián)絡(luò)，我們也希望家長(zhǎng)也要給孩子回信,用書信架起親自溝通的橋梁。關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案小學(xué)篇七學(xué)校對(duì)留守兒童情況展開細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、平安、安康等狀況進(jìn)展調(diào)查登記，全面理解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立留守兒童檔案。幫扶留守兒童，學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。我校把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容，建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制，實(shí)在發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。(一)建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。我校成立以金延春校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂詳細(xì)方案和施行“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷進(jìn)步思想覺(jué)悟的主陣地。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)展了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清留守兒童的情況，為每個(gè)留守兒童建立檔案和聯(lián)絡(luò)卡，登記家庭、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)號(hào)碼和地址，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)絡(luò)，形成幫扶網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期讓留守兒童給家長(zhǎng)打，讓學(xué)校辦公成為學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零間隔，遠(yuǎn)隔千里同樣享受父母之愛(ài)。(三)定期開展“為留守兒童送溫暖”活動(dòng)，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，實(shí)在進(jìn)步留守兒童的生活質(zhì)量，緩解留守兒童的求學(xué)壓力。(四)施行教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。我校在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并裝備幫扶老師，讓幫扶老師成為“代理家長(zhǎng)”，經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們安康成長(zhǎng)，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。(五)建立健全座談會(huì)制度。我校每學(xué)期至少召開一次幫扶老師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)，實(shí)在理解留守兒童的.心理動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，幫助老師做好幫扶工作。我校建立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)之間的聯(lián)絡(luò)方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校與幫扶老師、班主任、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)簽訂平安責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在平安的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。(七)注重留守兒童心理安康教育。針對(duì)品德行為偏向和心理障礙的留守兒童，我校開設(shè)了心理教育課，開展心理咨詢和心理矯正活動(dòng)，讓留守兒童形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。1.加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。2.加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。3.加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造良好育人氣氛?？傊?，幫扶留守兒童工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)廣泛參與，只有建立以學(xué)校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò)，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，發(fā)動(dòng)各方面積極參與幫扶留守兒童工