6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思風(fēng)電發(fā)電機(jī)并網(wǎng)的方式講解風(fēng)電發(fā)電機(jī)并網(wǎng)的方式講解6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思風(fēng)電發(fā)電機(jī)并網(wǎng)的方式講解風(fēng)電發(fā)電機(jī)并網(wǎng)的方式風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖風(fēng)力機(jī)控制器).m(風(fēng)速模型}y風(fēng)力機(jī)變頻器換流器控制電網(wǎng)傳動(dòng)部分,發(fā)電機(jī)P變頻器}“變壓器新世紀(jì)的到來(lái),迎接新的教育體系。新的教育體系為達(dá)到校園和諧穩(wěn)定而不斷探索創(chuàng)新模式,學(xué)分選課制作為新時(shí)代下誕生的寵兒,備受各大高校的歡迎。它打破了傳統(tǒng)意義上固定老師針對(duì)固定團(tuán)體實(shí)施固定課程教學(xué)的模式,在新體制下,學(xué)生完全可以在老師的指導(dǎo)下選擇自己喜歡的老師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃課程中的學(xué)習(xí),學(xué)有余力的同學(xué)還可以同時(shí)選修自己感興趣的課程,全方位提高自己的能力。但是選課制的實(shí)施也分散了教學(xué)群體,淡化了班級(jí)的概念,為學(xué)院集中管理和組織活動(dòng)增添了難度。而且,新的模式在給我們帶來(lái)利的同時(shí),也必然帶來(lái)了一些副面影響。作為一名高校輔導(dǎo)員,如何把握學(xué)分制對(duì)學(xué)生在心理,學(xué)習(xí)上的影響,成為了新世紀(jì)高校學(xué)生工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一大核心問(wèn)題。在全新的教育體制下,再以舊模式下的學(xué)生管理方式開展工作已經(jīng)行不通了,筆者一直在試圖探索符合我校實(shí)際情況的適應(yīng)選課制下學(xué)生管理方法的新途徑,現(xiàn)總結(jié)如下:1工作細(xì)致入微,體察學(xué)生心態(tài),實(shí)施“扁平化”管理由于實(shí)行了選課制,學(xué)生可以以自己的意愿設(shè)計(jì)自己的教學(xué)計(jì)劃。有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)三年就能畢業(yè),那他就比別人多一年的時(shí)間積累工作經(jīng)驗(yàn)或是做進(jìn)一步深造,再越發(fā)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中,這無(wú)疑是大占優(yōu)勢(shì)的。但是對(duì)于自制能力不是很強(qiáng)的同學(xué),自主學(xué)習(xí)往往成了自由學(xué)習(xí)。而因?yàn)榈税嗉?jí)的概念,在大多數(shù)的時(shí)間和空間上,學(xué)生都以個(gè)體的形式參與教學(xué),他與指導(dǎo)員、導(dǎo)師、甚至同學(xué)的接觸相比以往機(jī)會(huì)減少了不少。如果說(shuō)住校的同學(xué)還有晚上與同寢室同學(xué)交流的機(jī)會(huì)的話,那么走讀的同學(xué)在上完課后就直接回家了,他們的想法、思想動(dòng)態(tài)就很少有與老師同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。因此,我感覺到,在這樣的情況下,作為一名老師、指導(dǎo)員應(yīng)該更加主動(dòng)一些,利用課余、晚上的機(jī)會(huì)多跑跑社區(qū),多和同學(xué)談?wù)勑?能夠成為同學(xué)的知心朋友。當(dāng)同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候,更應(yīng)該給與直接的幫助。因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)有了直接的溝通,減少了管理的中間環(huán)節(jié),因此我把它稱之為“扁平化”管理,即直接管理?！氨馄交惫芾碓趯W(xué)生管理工作更加細(xì)致,效果也更明顯。譬如合理使用電腦的問(wèn)題。學(xué)生大部分寢室都有電腦,選課制有很強(qiáng)的自主性,如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦用于學(xué)習(xí),而不是沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲,這是一個(gè)很棘手的問(wèn)題。光靠粗線條的教育是不夠的,作為輔導(dǎo)員,應(yīng)該多到學(xué)生寢室了解情況,看到學(xué)生玩游戲要及時(shí)和同學(xué)溝通,及時(shí)了解學(xué)生的思想。學(xué)生比較容易接受溝通性的談話,多和他們接觸、談心,效果往往比講大道理要好很多。2發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用,提倡學(xué)生自我組織、自我管理大學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),為今后工作打下良好基礎(chǔ)的場(chǎng)所,更是培養(yǎng)和鍛煉各方面能力,提高綜合素質(zhì)的場(chǎng)所。其實(shí),選課制本身就為學(xué)生提供了獨(dú)立管理和選擇自己學(xué)習(xí)、發(fā)展道路的機(jī)會(huì),同學(xué)得到了更多培養(yǎng)自己獨(dú)立意識(shí),獨(dú)立能動(dòng)作用的機(jī)會(huì)。就像一句廣告語(yǔ)說(shuō)的那樣:每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)。有了可以自己掌控的時(shí)間和空間,學(xué)生完全有了“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的基礎(chǔ)。學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況、興趣愛好、意識(shí)習(xí)慣,為自己選擇合適的學(xué)習(xí)、生活方式。在這里,指導(dǎo)員應(yīng)起到輔助指導(dǎo)的作用。在另外一個(gè)層面上,指導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用還體現(xiàn)在積極鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)生興趣小組,活動(dòng)團(tuán)體,以培養(yǎng)他們的工作能力。學(xué)生完全可以以他們的興趣愛好成立科研項(xiàng)目小組,參與諸如柯達(dá)獎(jiǎng)、acm競(jìng)賽等活動(dòng)。在社會(huì)活動(dòng)上,也已經(jīng)有了像intel奔騰心之夜,社區(qū)籃球比賽等學(xué)生自發(fā)組織舉辦的活動(dòng)。3黨團(tuán)活動(dòng)進(jìn)社區(qū),培養(yǎng)高效實(shí)干的學(xué)生干部隊(duì)伍前面已經(jīng)提到,因?yàn)閷W(xué)生比較分散,學(xué)院很難以班級(jí)的形式開展各項(xiàng)管理活動(dòng),因此我們想到了社區(qū)這一學(xué)生聚集的場(chǎng)所。我們提倡培養(yǎng)高效實(shí)干的學(xué)生干部隊(duì)伍,其實(shí)又是在培養(yǎng)學(xué)生自我管理模式建議上的擴(kuò)展和延伸。在我們學(xué)院,已經(jīng)有了比較知名的“星心驛站”黨員值班室,把優(yōu)秀的學(xué)生黨員、團(tuán)員集中在社區(qū)中進(jìn)行日常的管理工作,不僅為同學(xué)做了大量的實(shí)事,提高了工作效率,減輕了學(xué)院的負(fù)擔(dān),也為學(xué)生干部發(fā)揮自己的能力提供了舞臺(tái)。學(xué)分制以后,教室已不是學(xué)生常居的地方,社區(qū)就如同學(xué)生的另一個(gè)班級(jí)。很多學(xué)生更愿意呆在寢室學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生黨員,一方面是讓他們能夠更加自我約束,另一方面,也可以帶動(dòng)周圍的同學(xué)一起進(jìn)步。社區(qū)是一個(gè)精彩的大家庭,每個(gè)學(xué)生都可以在這個(gè)大家庭里展示自我,表現(xiàn)自我。4大力開展德育管理工作此外,學(xué)分制改變了過(guò)去學(xué)年制以班級(jí)為單位實(shí)施教育的方式,必然要求德育的管理體制也作相應(yīng)的變化。全面實(shí)施學(xué)分制后,學(xué)生的活動(dòng)明顯呈現(xiàn)出分散性,活動(dòng)的單位及對(duì)象也常處于變化和重組之中。(下轉(zhuǎn)第178頁(yè))(上接第176頁(yè))在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度中,他們更重視學(xué)分而有可能忽視思想道德素質(zhì)的實(shí)際提高。對(duì)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)有重要影響的人際交往關(guān)系比過(guò)去擴(kuò)大了,不同班級(jí)和專業(yè)的學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多了。在淡化了班級(jí)集體團(tuán)結(jié)性的同時(shí),德育工作卻依然像過(guò)去那樣完全以班級(jí)為組織形式缺乏現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ),所以,通過(guò)導(dǎo)師制實(shí)施德育工作是必然的選擇之一。在學(xué)分制的條件下,大學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生集體的主要組織形式之一,也是高校德育的一個(gè)重要載體。經(jīng)過(guò)近幾年來(lái)高校的合并和重組,綜合性大學(xué)比重已大大增加,這使許多高校內(nèi)人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的資源更為豐富,為大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展提供了更為有利的條件。充分依托、利用、發(fā)揮這些資源,加強(qiáng)大學(xué)生的社團(tuán)建設(shè),是學(xué)分制條件下德育工作的重要課題。實(shí)施學(xué)分制后,以往的“學(xué)生德育綜合測(cè)評(píng)”是德育學(xué)分制的雛形之一,在學(xué)生德育管理中起過(guò)重要作用?，F(xiàn)在將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)通過(guò)學(xué)分的形式反映出來(lái),有利于在新形勢(shì)下將德育工作落到實(shí)處,有利于德育工作將說(shuō)服教育與行為養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)。學(xué)分制給德育教師提出了更高的要求,在此條件下,教師面對(duì)的學(xué)生常常來(lái)自各個(gè)專業(yè),思想特點(diǎn)不一樣,這就增加了工作的復(fù)雜性和艱巨性。教學(xué)聯(lián)系和管理需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。再者,因?yàn)榻逃砟畹淖兏?。學(xué)分制時(shí),教學(xué)過(guò)程中,誰(shuí)為主體,更有所爭(zhēng)論。由于學(xué)生可以選課、選教師,安排學(xué)習(xí)時(shí)間,主體地位明顯體現(xiàn)出來(lái)。如果德育教師依然在課堂上采取“我講你聽”的方式,忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮,與學(xué)分制體現(xiàn)的教育理念不相吻合,就難以收到良好的教育效果,學(xué)生的主體地位并未得到真正體現(xiàn)。因此,輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作者根據(jù)這些情況特點(diǎn)可以擔(dān)負(fù)起學(xué)生德育教育的重任,引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。新時(shí)代下,要改革舊教育體制,大力發(fā)展學(xué)分選課制的建設(shè),需要以輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為根本,不斷提高我們的能力,才能適應(yīng)時(shí)代所需,帶領(lǐng)新一代大學(xué)生在學(xué)分選課道路上走出創(chuàng)新,走出成果。小學(xué)低年級(jí)的寫作又稱為寫話。寫話階段是小學(xué)生寫作的啟蒙階段，也是今后寫作的基礎(chǔ)，寫話能力的培養(yǎng)對(duì)以后的寫作會(huì)產(chǎn)生很大影響。山區(qū)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖沒(méi)有城市兒童那樣見多識(shí)廣、善于語(yǔ)言表達(dá)，但他們有玩的空間大、玩的時(shí)間多、與大自然較親近的優(yōu)越的自然條件，因此培養(yǎng)其寫話能力有素材多、貼近自然、貼近農(nóng)村真實(shí)生活的優(yōu)勢(shì)和豐富的可寫資源，因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，突破學(xué)校的束縛，在教教材的基礎(chǔ)上深挖學(xué)生身邊豐富的教育資源，走出教室來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，會(huì)收到意想不到的教育效果。一、走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力農(nóng)村學(xué)校有著城市學(xué)校無(wú)法比擬的得天獨(dú)厚的自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)，走出教室就能看到大山、樹林，嘰嘰喳喳嬉鬧枝頭的鳥兒、自由自在飛翔于藍(lán)天的鷹兒，還能看到奔跑于田間的牛羊、嘻嘻在村頭的小狗、懶洋洋曬太陽(yáng)的小貓，也能聽到草叢中蛐蛐的鳴叫聲，雞鳴狗吠、牲畜的嚎叫織成的音樂(lè)不絕于耳……因此我利用這些身邊得天獨(dú)厚的豐富的鮮活的資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，這樣不但激活了孩子們的寫話興趣，而且使他們有話可寫，也有寫不完的話，同時(shí)也培養(yǎng)了他們耐心細(xì)致的觀察能力。為此在每次寫話練習(xí)前，我都要明確地給出他們要觀察的主題事物，而后帶孩子們走出教室讓他們細(xì)心地觀察，最后寫在寫話本上。一年多來(lái)孩子們的寫話能力和水平明顯的提高了，話語(yǔ)通順了，寫的內(nèi)容也豐富了。例如，我組織學(xué)生認(rèn)真觀察農(nóng)民伯伯的牛。將學(xué)生帶到學(xué)校附近的農(nóng)戶家，把他們分成幾個(gè)小組，先讓每個(gè)同學(xué)在小組里口頭描述眼前的牛。這時(shí)學(xué)生們一個(gè)個(gè)興趣很高，爭(zhēng)先恐后，并顯得有說(shuō)不完的話，有的孩子有話要說(shuō)，插不上嘴，急的直搓手，有的學(xué)生觀察很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了牛吃草時(shí)和毛驢吃草的動(dòng)作不一樣……回到學(xué)校，我及時(shí)布置寫話內(nèi)容，要求學(xué)生再把看到的“?！睂懗鰜?lái)。這次出乎意料的是每個(gè)學(xué)生寫的話很多，也有了一定的次序。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和寫話能力，因此走出課堂，走進(jìn)真實(shí)的生活不僅能激發(fā)孩子們的說(shuō)話、寫話興趣，而且同時(shí)也培養(yǎng)和發(fā)展了孩子們的思維能力，我們何樂(lè)而不為呢？二、走進(jìn)自然，培養(yǎng)孩子的愛心現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家中被寵慣、溺愛著，使其逐漸形成自私、任性、冷漠的心理特質(zhì)，對(duì)自己身邊的小朋友、周圍的事物缺乏應(yīng)有的愛心；此外，孩子們逐漸養(yǎng)成了足不出戶、不干家務(wù)，好逸惡勞的惡習(xí)。他們?cè)趯懺挄r(shí)，也寫不出自己真摯的感情，也不會(huì)抒發(fā)自己的情感和表達(dá)對(duì)事物的愛，只是胡亂的發(fā)表感嘆。為此，我組織學(xué)生走進(jìn)田野，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物觀察能力的基礎(chǔ)上有意識(shí)地培養(yǎng)他們的愛心。在寫話課上，我?guī)Ш⒆觽冏哌M(jìn)田間地頭，當(dāng)走近麥田地時(shí)，有學(xué)生撒歡似的在麥苗中跑起來(lái)，有的順手揪了一撮麥苗，有的胡亂的抓起麥田中的土揚(yáng)起來(lái)，弄得塵土飛揚(yáng)……看到此情景，我立馬收攏學(xué)生，把他們集合在麥田地邊給他們講了農(nóng)民伯伯的辛苦、麥苗生命的強(qiáng)大，以及我們吃的食物的來(lái)源等故事，使他們真正理解了農(nóng)民伯伯的偉大，而對(duì)自己的父母產(chǎn)生肅然起敬之情，懂得了“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的真實(shí)內(nèi)涵和道理。那些剛才還在撒歡、破壞麥田的孩子們開始低頭認(rèn)錯(cuò)，并以虔誠(chéng)的方式“扶起”那些剛被踩踏過(guò)的麥苗，此情此景的確感人。后來(lái)當(dāng)我們向小樹林走去，孩子們?cè)谝宦飞峡吹絼倓偩`放的小花朵時(shí)，也不再用手隨意地去揪，更不會(huì)用腳去踩踏，而是用手愛憐的輕撫著、觀賞著；有的孩子走在草叢中躡手躡腳，生怕踩壞了腳下的小草；有的孩子看到倒伏著的小樹苗，主動(dòng)上前想方設(shè)法地把它扶正、扶直……在回到學(xué)校后我要求孩子們隨便寫寫今天看到的事物時(shí)，大多數(shù)孩子寫到了要愛惜糧食，以后不再隨便丟棄饅頭、倒掉飯菜，要愛護(hù)一草一木等。就連平時(shí)最淘氣的孩子也感化了，他寫道“以前我不愛護(hù)花草，隨便摘花；對(duì)農(nóng)民的田苗也不愛惜，通過(guò)今天的活動(dòng)我懂得了農(nóng)民的辛苦，爸爸媽媽的辛勞，我決定改掉以前的壞習(xí)慣”；有的孩子寫到“看到綠油油的麥田，綠油油的小草，還有五顏六色的花朵，郁郁蔥蔥的小樹林，歡快流淌的溪流”時(shí)發(fā)出感慨“我的家鄉(xiāng)真美，我愛我的家鄉(xiāng)”。從寫話的內(nèi)容看，孩子們寫的篇幅長(zhǎng)了，即孩子們有話說(shuō)了，并且說(shuō)話也有了一定的條理性，在表達(dá)的情感上也進(jìn)步多了，孩子們由看到的景，自然而然的引發(fā)了自己的真情實(shí)感，毫無(wú)矯柔做作之意?？傊覀冝r(nóng)村教師要改變以往的故步自封的模式，要敢于走出課堂、走出教室，挖掘我們身邊豐富的鮮活的資源來(lái)培養(yǎng)孩子們的寫話能力，要為孩子們今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。風(fēng)電發(fā)電機(jī)并網(wǎng)的方式風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖風(fēng)力機(jī)控制器).m(風(fēng)速模型}y風(fēng)力機(jī)變頻器換流器控制電網(wǎng)傳動(dòng)部分,發(fā)電機(jī)P變頻器}“變壓器各類風(fēng)力發(fā)電機(jī)并網(wǎng)的方式引W恒速恒頻風(fēng)電機(jī)組并網(wǎng)運(yùn)行的模式及其特點(diǎn)W變速恒頻風(fēng)電機(jī)組行的模式及其特點(diǎn)恒速恒頻同步發(fā)電機(jī)的并網(wǎng)方式W同步發(fā)電機(jī)在運(yùn)行中,既能輸出有功功率,又能提供無(wú)功功率,且周波穩(wěn)定電能質(zhì)量高,已被電力系統(tǒng)廣泛采用。然而,將其移植到風(fēng)力發(fā)電機(jī)組上使用時(shí)卻不是很理想。這是因?yàn)轱L(fēng)速時(shí)大時(shí)小,致使作用在轉(zhuǎn)子上的轉(zhuǎn)矩極不穩(wěn)定,并網(wǎng)時(shí)其調(diào)速性能很難達(dá)到同步發(fā)電機(jī)所要求的精度。并網(wǎng)后若不進(jìn)行有效的控制,常會(huì)發(fā)生無(wú)功振蕩與失步問(wèn)題,在重載下尤為UsIslUcI同步發(fā)電機(jī)變頻器電網(wǎng)風(fēng)力機(jī)圖1同步風(fēng)力發(fā)電機(jī)組并網(wǎng)b恒速恒頻同步發(fā)電機(jī)的運(yùn)行特點(diǎn)W并網(wǎng)過(guò)程通?？梢允褂糜?jì)算機(jī)自動(dòng)檢測(cè)。對(duì)風(fēng)力發(fā)電機(jī)的調(diào)速裝置要求較高,成本較貴。W并網(wǎng)時(shí)能使瞬態(tài)電流減至最小,從而讓風(fēng)力發(fā)電機(jī)組和電網(wǎng)受到的電流沖擊也最小W當(dāng)風(fēng)力發(fā)電機(jī)組功率保持不變時(shí),通過(guò)調(diào)節(jié)勵(lì)磁電流,不僅能向電網(wǎng)發(fā)出有功功率,而且能向電網(wǎng)發(fā)出無(wú)功功率,有助于提高電網(wǎng)的供電能力。對(duì)電網(wǎng)時(shí)刻控制要求精確,若控制不當(dāng),則有大的沖擊電流,以致并風(fēng)恒速恒頻異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)及其并網(wǎng)方式及特點(diǎn)主要內(nèi)容:異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)的并網(wǎng)方式a.恒速籠型異步風(fēng)力發(fā)電機(jī)系統(tǒng)異步發(fā)電機(jī)的并網(wǎng)結(jié)構(gòu)風(fēng)輪地器異步發(fā)電機(jī)上維電器E關(guān)變