第6頁(yè)共6頁(yè)教師20?23年度?考核個(gè)人?總結(jié)參考?范本一?.透視課?改現(xiàn)象，?回歸教育?真實(shí)。?周教授以?課堂上的?一些事例?來透視課?改現(xiàn)象，?如一節(jié)數(shù)?學(xué)課買香?焦價(jià)錢上?的數(shù)字例?成一道數(shù)?學(xué)題，經(jīng)?過老師的?引導(dǎo)，學(xué)?生再結(jié)合?生活上的?經(jīng)驗(yàn)，解?答了這一?道題。從?這一事例?總決出課?堂來自以?生活。這?是一節(jié)有?效教學(xué)。?教學(xué)是生?活，生活?不是數(shù)學(xué)?。[珍?貴的紀(jì)念?]一課與?美術(shù)課上?的‘合作?’學(xué)習(xí)，?事例，也?是我們?cè)?教學(xué)上常?會(huì)出現(xiàn)的?現(xiàn)象，這?兩個(gè)事例?是無(wú)效的?教學(xué)。周?教授以這?幾個(gè)正反?事例的講?座，總結(jié)?出了課堂?上是無(wú)休?止的探究?，無(wú)趣的?合做，無(wú)?味的活動(dòng)?，一例例?的事例所?要說明的?，是我們?教師在課?堂上怎樣?的一節(jié)課?才是真正?的有效教?學(xué)。課?題教學(xué)的?有效性是?指通過課?堂教學(xué)活?動(dòng)，學(xué)生?在學(xué)業(yè)上?有收獲，?有提高，?有進(jìn)步。?具體表現(xiàn)?在：學(xué)生?在認(rèn)知上?，從不懂?到懂，從?少知到多?知，從不?會(huì)到會(huì)，?在情感上?，從不喜?歡到喜歡?，從不熱?愛到熱愛?，從不感?興趣到感?興趣。?要使教學(xué)?有效性，?必須要當(dāng)?魅力老師?。有效教?育的秘密?是打開學(xué)?生的心智?慧之門，?魅力是走?進(jìn)孩子的?心靈，打?開心智之?門的鑰匙?。孩子們?幸福的高?效的出現(xiàn)?在課堂上?就是魅力?課堂的本?質(zhì)所在。?我們?cè)?職的各級(jí)?每位教師?，必須不?斷學(xué)習(xí)業(yè)?務(wù)知識(shí)，?提高自身?的教學(xué)素?養(yǎng)，專研?教材。使?學(xué)生從心?底里認(rèn)定?[要我學(xué)?到我要學(xué)?]美國(guó)教?育家吉諾?特多年的?教學(xué)結(jié)論?;教學(xué)的?成功與失?敗，我是?決定的因?素，我個(gè)?人采用的?方法和每?天的情緒?是影響學(xué)?生學(xué)習(xí)氣?氛和情境?的主因。?身為教師?，我具有?極大的力?量，能夠?讓孩子們?活得愉快?或悲慘，?我可以是?創(chuàng)造痛苦?的工具，?也可以是?啟發(fā)靈感?的媒介，?我能讓學(xué)?生翻臉，?也能使他?們開心，?能傷人也?能救人。?可見我們?教師駕駛?著很大的?使命。?二.教師?專業(yè)成長(zhǎng)?與職業(yè)道?德修養(yǎng)。?吳教授?首先給我?們講述在?各行業(yè)中?，人在各?行業(yè)中有?著不同含?義。而教?師教育中?的人是成?長(zhǎng)中的人?，從而引?出教師專?業(yè)的成長(zhǎng)?必須掌握?專門的知?識(shí)，特殊?技能。職?業(yè)情感。?由此可見?教師專業(yè)?成長(zhǎng)之重?要。一個(gè)?正在成長(zhǎng)?中的孩子?，家長(zhǎng)與?社會(huì)把孩?子交給你?，你身上?負(fù)著神圣?的使命。?孩子的成?與敗就掌?握以教師?。所以教?師的成長(zhǎng)?必須是專?業(yè)化。教?師職業(yè)情?意有一句?：“遇到?一位好老?師是孩子?的幸運(yùn)，?全家的幸?福。教?師的愛體?現(xiàn)在于教?育上。對(duì)?學(xué)生的尊?重，期望?，理解與?寬容，即?是一種情?感?！苯?師不但要?對(duì)學(xué)生有?愛，而且?要公正對(duì)?學(xué)生，做?到一視同?仁，體諒?寬容，提?供機(jī)會(huì)，?老師對(duì)學(xué)?生的愛是?無(wú)私的，?總之做為?一名人民?教師要不?斷完善自?我，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，對(duì)?教學(xué)多做?反思，堅(jiān)?持每學(xué)期?寫一次有?效教學(xué)的?小結(jié)。?三.有效?教學(xué)實(shí)驗(yàn)?的基本策?略。吳?教授給我?們講述了?有效教學(xué)?的實(shí)驗(yàn)意?義和基本?理論，并?抓住課文?的關(guān)鍵環(huán)?節(jié)，積極?探索有效?教學(xué)的策?略。明確?了有效教?學(xué)的基本?策略，才?能開展有?效教學(xué)。?以學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?況開展有?效教學(xué)。?如什運(yùn)地?區(qū)的學(xué)生?，他們所?使用的目?語(yǔ)是黎話?，進(jìn)入學(xué)?校以后，?要學(xué)會(huì)使?用的是普?通話。在?教學(xué)過程?中，不能?完全以教?科書里，?照本宣科?傳授教學(xué)?。要開展?有效教學(xué)?就必須制?定明確的?教學(xué)目標(biāo)?，設(shè)計(jì)教?材，在備?教材的同?時(shí)，也要?備學(xué)生。?教師與?學(xué)生之間?要建立平?等的關(guān)系?。利用本?地區(qū)的鄉(xiāng)?土以及學(xué)??，F(xiàn)有的?資源教學(xué)?。青年人?網(wǎng)整理如?我在教學(xué)?看圖寫話?一課時(shí)，?課題是：?“今天是?爸爸的生?日，天色?已晚，問?爸爸在上?班的途中?什么事耽?誤還不能?回來”圖?上畫的是?在城市里?爸爸的工?作的圖，?以看圖寫?話。我?班的學(xué)生?都是來自?于農(nóng)村的?學(xué)生。對(duì)?上班途中?會(huì)遇到什?么事耽誤?，孩子們?一時(shí)想象?不出來，?于是我根?據(jù)學(xué)生的?狀況，引?導(dǎo)學(xué)生，?假如是你?爸爸他會(huì)?因?yàn)槭裁?事耽誤過?生日，請(qǐng)?你想象爸?爸會(huì)因?yàn)?什么事耽?誤不能回?來孩子們?都舉起手?來回答：?“爸爸到?山上找牛?，牛還沒?找到，所?以耽誤了??！薄坝?的說要把?這一塊稻?谷割完才?回來，等?等?！蔽?想這也是?一堂有效?教學(xué)，因?為學(xué)生從?不懂到懂?，引導(dǎo)學(xué)?生投入學(xué)?習(xí)過程。?有效教?學(xué)堅(jiān)持以?學(xué)生發(fā)展?為本的教?學(xué)目標(biāo)。?不僅關(guān)注?學(xué)生的考?試分?jǐn)?shù)，?更關(guān)注學(xué)?生的需求?，學(xué)生體?魂的健壯?，情感的?豐富和社?會(huì)適應(yīng)性?的提升，?從知識(shí)和?技能，過?程和方法?，情感態(tài)?度和價(jià)值?觀，促進(jìn)?學(xué)生全方?位的發(fā)展?。在這?次培訓(xùn)中?使我收獲?頗多，受?益非淺。?在今后的?教學(xué)工作?中，利用?掌握的理?念開展有?效教學(xué)，?奉獻(xiàn)自己?的一份力?量，為瓊?中美好的?教育獻(xiàn)出?一份愛。?教師2?023年?度考核個(gè)?人總結(jié)參?考范本（?二）一?、課程標(biāo)?準(zhǔn)走進(jìn)教?師的心，?進(jìn)入課堂?我們?cè)?樣教數(shù)學(xué)?，《國(guó)家?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)?數(shù)學(xué)的教?學(xué)內(nèi)容，?教學(xué)方式?，教學(xué)評(píng)?估教育價(jià)?值觀等多?方面都提?出了許多?新的要求?。無(wú)疑我?們每位數(shù)?學(xué)教師身?置其中去?迎接這種?挑戰(zhàn)，是?我們每位?教師必須?重新思考?的問題。?二、課?堂教學(xué)，?師生之間?學(xué)生之間?交往互動(dòng)?，共同發(fā)?展。本?學(xué)期我們?每位數(shù)學(xué)?教師都是?課堂教學(xué)?的實(shí)踐者?，為保證?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的落實(shí)?，我們把?課堂教學(xué)?作為有利?于學(xué)生主?動(dòng)探索的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?環(huán)境，把?學(xué)生在獲?得知識(shí)和?技能的同?時(shí)，在情?感、態(tài)度?價(jià)值觀等?方面都能?夠充分發(fā)?展作為教?學(xué)改革的?基本指導(dǎo)?思想。把?數(shù)學(xué)教學(xué)?看成是師?生之間學(xué)?生之間交?往互動(dòng)，?共同發(fā)展?的過程。?在教研組?長(zhǎng)的帶領(lǐng)?下，緊扣?新課程標(biāo)?準(zhǔn)，和我??！白灾?--創(chuàng)新?”的教學(xué)?模式。?在有限的?時(shí)間吃透?教材，撰?寫教案，?根據(jù)本班?學(xué)生情況?說課、主?講、自評(píng)?;積極利?用各種教?學(xué)資源，?創(chuàng)造性地?使用教材?，反復(fù)推?敲完善出?精彩的案?例。實(shí)踐?表明，這?種備課方?式，既照?顧到班集?的實(shí)際情?況，又有?利于教師?之間的優(yōu)?勢(shì)互補(bǔ)，?從而整體?提高備課?水平。?常思考，?常研究，??？偨Y(jié)，?以科研促?課改，以?創(chuàng)新求發(fā)?展，進(jìn)一?步轉(zhuǎn)變教?育觀念，?堅(jiān)持“以?人為本，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?，打好基?礎(chǔ)，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?能力”，?以“自主?--創(chuàng)新?”課堂教?學(xué)模式的?研究與運(yùn)?用為重點(diǎn)?，努力實(shí)?現(xiàn)教學(xué)高?質(zhì)量，課?堂高效率?。三、?創(chuàng)新評(píng)價(jià)?，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?我們把?評(píng)價(jià)作為?全面考察?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，?激勵(lì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱?情，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展的手?段，也作?為教師反?思和改進(jìn)?教學(xué)的有?力手段。?對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)，既關(guān)?注學(xué)生知?識(shí)與技能?的理解和?掌握，更?關(guān)注他們?情感與態(tài)?度的形成?和發(fā)展;?既關(guān)注學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的結(jié)果?，更關(guān)注?他們?cè)趯W(xué)?習(xí)過程中?的變化和?發(fā)展。抓?基礎(chǔ)知識(shí)?的掌握，?抓課堂作?業(yè)的堂堂?清，采用?定性與定?量相結(jié)合?，定量采?用等級(jí)制?，定性采?用評(píng)語(yǔ)的?形式，更?多地關(guān)注?學(xué)生已經(jīng)?掌握了什?么，獲得?了那些進(jìn)?步，具備?了什么能?力。使評(píng)?價(jià)結(jié)果有?利于樹立?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的自?信心，提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，促?進(jìn)學(xué)生的?發(fā)展。?例如：“?這幾天我?們學(xué)習(xí)了?較大的長(zhǎng)?度單位《?千米的認(rèn)?識(shí)》，同?學(xué)們通過?自己的努?力，能收?集、記錄?較遠(yuǎn)的路?程，知道?如何推測(cè)?、估計(jì)較?遠(yuǎn)的距離?，在這方?面是班里?的。但在?語(yǔ)言表達(dá)?方面有一?定的困難?，希繼續(xù)?努力。等?級(jí)評(píng)定，?優(yōu)?！边@?個(gè)以定性?為主的評(píng)?語(yǔ)，是學(xué)?生與老師?的一次情?感交流，?學(xué)生獲得?了成功的?體驗(yàn)，樹?立了學(xué)好?數(shù)學(xué)的自?信心，也?知道了哪?些方面應(yīng)?該繼續(xù)努?力。本?學(xué)期我們?在作業(yè)評(píng)?價(jià)方面做?了一些嘗?試，做法?是老師對(duì)?一日作業(yè)?做出評(píng)價(jià)?，學(xué)生自?查后給予?改正。?四、抓實(shí)?常規(guī)，保?證教育教?學(xué)任務(wù)全