做自己的貴人做自己的貴人做自己的貴人這是發(fā)生在美國的一個真實故事望一個風雨交加的夜晚教學方法是完成教學任務、實現(xiàn)教學目的的根本途徑。適應任職教育教學要求的教學方法，不僅可以有效激發(fā)學員的學習興趣，促進理解掌握教學內容，還可以增強教學效果，提高課程教學質量，進而推動人才培養(yǎng)的質量。因此，培養(yǎng)高素質新型軍事人才，必須按照素質教育、創(chuàng)新教育、終身教育的思想，以創(chuàng)新教法為切入點，創(chuàng)新適應信息時代要求的教學手段，探索靈活多樣、科學合理、特色鮮明的教學方法，提高教學效益。一、教學方法的內涵與本質特點由于時代的不同，社會背景、文化氛圍的不同，研究者研究問題的角度和側面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對“教學方法”概念的界說自然不盡相同。有時是廣義的，可以將教學原則也包括進去，如將理論聯(lián)系實際、啟發(fā)式等稱為教學方法；或者將教學組織形式包括進去，如將上課、小班教學、分組教學稱為教學方法。目前我國的教學論體系，對于教學方法的理解是狹義的，認為教學方法是教學過程中教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學活動中由教學原則指導運用的方式與手段的總稱，它是引導、調節(jié)教學過程的規(guī)范體系，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法，是教師與學生相互作用的行為方式，具有三個本質特點：1.教學方法體現(xiàn)了特定的教育和教學的價值觀念教學方法指向實現(xiàn)特定的課程與教學目標要求。一方面，教學方法受價值觀的制約，旨在實現(xiàn)特定的目標。有什么樣的教育價值觀，就會有什么樣的課程與教學目標，也就會有什么樣的教學方法；另一方面，方法具有目標的指向性。特定的教育價值觀、特定的課程與教學目標，也必須依靠相應的教學方法來實現(xiàn)、來達成。不能具體到教學方法的目標與價值，終究是一紙空文。2.教學方法受到特定的教學內容的制約哲學家黑格爾曾說過，方法是“關于內容的內部的自我運動形式的意識”。即方法不是任意規(guī)定的，它受特定內容的內在邏輯制約，是特定內容的引申，即內容決定方法，方法受內容制約。我們并不否認“一般教學方法”的存在，從特定的教育價值觀和對人的心理過程的認識中，可以引申出教學方法的一般要素與規(guī)范。但是，這些要真正對教學過程起作用，還必須與特定的課程內容結合起來，反映課程內容的內在要求。這就是一般教學方法的具體化過程，使之適用于特定的課程和教學內容。3.教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約方法是有規(guī)則的體系，它基于對目標與內容的認識和理解而確立的操作規(guī)范，有什么樣的教學組織形式會直接影響教學方法的選擇。所以說，教學方法與教學組織也是內在統(tǒng)一的。二、任職教育教學中教學方法的選擇任職教育培訓的學員成分多樣，其知識結構、年齡、工作閱歷、實踐經驗等都有很大的差異。對每個學員來說，都有自已獨特的思想觀點和鮮明的個性特征，理解能力、分析判斷能力、自學能力也比較強。因此，必須適應不同的教學對象，從學員的實際需求和能力素質現(xiàn)狀出發(fā)，針對不同的教學內容和教學目標，靈活選擇教學方法，注重區(qū)分理論教學、實踐教學、科學研究教學，創(chuàng)新教法、學法、考核考試法，增強課程教學的針對性。1.普及啟發(fā)式教學要尊重學員學習的主體地位，著眼調動他們學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，精心設計教學過程，選擇互動時機方法，指引其思維方向，拓展思維空間，培養(yǎng)學員的科學精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和思維能力。要充分發(fā)揮教員教育的主導作用，教員要從知識的灌輸者和學員的支配者，轉變?yōu)榻虒W活動的指導者、學習創(chuàng)新的推動者、學員素質發(fā)展的促進者和健康成長的引路人。在教學中要堅持學術民主、百家爭鳴，引導學員發(fā)現(xiàn)和探究問題，強調個性發(fā)展與創(chuàng)新。教學中，教員主要起指導作用，組織、引導學員進行深入討論，輔導學員作業(yè)。在討論中，提倡學術自由，鼓勵學員爭論，進行思想碰撞，強調個性與創(chuàng)新。對研討的問題，一般不提供標準答案。成績評定，如是傳統(tǒng)常規(guī)思維或與教官雷同的觀點，不應得高分。同時，要合理安排教學活動。教學活動主要應包括授課、班組討論(訓練)、個人自學與體育活動，其中授課不宜超過總課時的40％，給學員充分的自由活動空間。重視學員的個性化發(fā)展，鼓勵學員的自主創(chuàng)新精神，激發(fā)學員的求知欲望，逐步由重傳授知識向傳授學習的方法、由重知識灌輸向技能實踐轉變，以提高崗位任職需要的能力。2.注重研究式教學著眼學員的智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和思維啟迪，要大力倡導和弘揚科學、勇于創(chuàng)新的精神，通過組織學員課堂講座、案例分析，鼓勵學員進行科學研究創(chuàng)新、學術創(chuàng)新、學習創(chuàng)新，濃厚創(chuàng)新氛圍，指導學員獲取知識、探求真理，培養(yǎng)科學的精神和思維方式，為建設創(chuàng)新型軍營提供強有力的支撐。在教學中，堅持圍繞學員崗位需求，把他們從部隊訓練管理中遇到的實際問題作為教學內容，或就某一重大問題（專題）進行專項研究，就某一專題問題進行研究，提高教學的針對性?？梢岳脜⒂^演習演練、召開專題研討會議、單獨辦班等形式，就某一問題進行專項研究。注重崗位能力培養(yǎng)，教員要注重在課堂上組織引導好學員的講演討論與任職指揮、完成作業(yè)與相互解答、裝備操作與軍事競賽、科研與學術實踐等活動，引導學員學會自主學習、獨立思考，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。要積極參與部隊的演習、科研活動，組織好近似實戰(zhàn)的模擬演練，切實拓展學員的思路，活躍學員的思維，增強學員的分析判斷能力、戰(zhàn)場應變能力、指揮決策能力。3.拓展多元培養(yǎng)的教學方法一是抓第一、二課堂教學銜接。把課外活動時間加入軍事元素，不僅可以提高課外活動和訓練的效益，還可以提高學員主動參與的意識。組織開展綜合性、設計性、創(chuàng)造性實驗和課題研究，或者是進行小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等探索實踐活動；舉辦學術報告會、講座、論壇等活動，鼓勵學員進行學術研究和發(fā)表論文；圍繞學員學習的需要開展各類學習輔導、知識競賽和技能培訓等活動，在參加國家、軍隊、院校間以及學院組織的各種統(tǒng)考競賽的基礎上，鼓勵各系（大隊）組織一些小范圍、小規(guī)模的競賽活動；充分利用網絡資源和網絡的特點開展網絡文化活動。二是堅持開放式辦學。著眼學員知識和能力的轉化，創(chuàng)設課上課下緊密融合、校內校外緊密結合，院校部隊緊密聯(lián)系的教學環(huán)境，充分發(fā)揮院校、社會、部隊在人才培養(yǎng)中的功能和作用。利用參觀見學、實習代職、現(xiàn)地教學等時機，或邀請上級機關、領導和軍內外專家學者開辦講座，或組織課題合作、輪班培訓，通過各種形式的交流，達到拓寬視野、提高認識、培養(yǎng)能力的目的；此外，要發(fā)展信息化教學手段。著眼培養(yǎng)學員的自學創(chuàng)新能力，大力加強網絡課程、信息化圖書館、數(shù)字化校園等信息資源的建設，為教學提供“資源豐富、信息共享、通暢快捷、功能完善、安全可靠”的信息網絡平臺，充分利用網絡中的教學資源，開展虛擬教學、網絡教學和遠程教學，實現(xiàn)教學資源最優(yōu)化。與國外相比，我國的高校美術教育起步較晚，基礎也比較薄弱。在當前的很多高校，美術教育無論是師資力量還是硬件設施，與其他學科相比都明顯不足。另外，我國高校美術的教學模式與體系也無法適應創(chuàng)客時代的特殊要求。面對這些情況，我們必須對傳統(tǒng)的高校美術教育進行改革，從而使我國高校的美術教育能夠適應新時代的發(fā)展，在創(chuàng)客時代能夠抓住機遇，培養(yǎng)出適應時代潮流的優(yōu)秀畢業(yè)生。一、當代高校美術教育現(xiàn)狀（一）當代美術教育呈現(xiàn)大眾化趨勢目前我國的美術教育日漸普及，呈現(xiàn)出大眾化的趨勢。其具體表現(xiàn)為小學與中學美術基礎教育的普及，以及方興未艾的“藝考熱”。造成這一情況有兩方面原因：一方面，隨著我國經濟的發(fā)展與人們生活水平的提高，人們的追求已經從簡單的物質層面過渡到了精神層面，開始追求美的享受，而在當今的信息化時代，美術教育大眾化提高了全民的審美素養(yǎng)；另一方面，各類企業(yè)雖然以盈利為主要目的，但為滿足自身對于企業(yè)文化與內涵的宣傳需要，也必然會對美術人才產生新的需求。（二）招生形勢火爆自從各大高校開始擴招以來，高校中開設的美術專業(yè)每年都會為社會輸送大批美術人才。與此同時，各高校為適應就業(yè)形勢的需要，也更加重視對于實用性人才的培養(yǎng)。然而，在當今美術人才培養(yǎng)的過程中還是出現(xiàn)了一些問題，例如，一些學校盲目擴大教學規(guī)模，設置美術專業(yè)，卻不重視對教學條件與師資力量的加強。另外，盲目擴大教學規(guī)模還導致了生源質量的下降，而且在相關的就業(yè)市場上畢業(yè)生數(shù)量供大于求，美術專業(yè)的畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力。（三）當前高校美術專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀由于我國高校擴招帶來的高校畢業(yè)生人數(shù)增加與質量下降，現(xiàn)在各個高校美術專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。一方面，社會上的企事業(yè)單位對于高素質美術人才的需求量越來越大；而另一方面，數(shù)量越來越多的高校美術專業(yè)畢業(yè)生卻在實踐能力、專業(yè)素質以及創(chuàng)新能力等方面往往達不到用人單位的要求，如今高校畢業(yè)生對于工作的條件要求越來越高，新招聘的員工容易跳槽，也使用人單位更愿意招聘一些年紀較大的員工，而不愿意聘用剛剛走出校門的大學生，這也增加了高校美術專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。二、當代高校美術教育中存在的問題（一）高校美術教育中的文化缺失自改革開放以來，我國各項事業(yè)發(fā)展都極為迅速，人們的生活節(jié)奏也日漸加快。然而快節(jié)奏的生活卻導致現(xiàn)在高校美術專業(yè)的學生普遍缺乏文化積淀。在我國，美術專業(yè)的高考文化課錄取線要比普通學生低很多，導致各高校招收的美術專業(yè)學生文化素養(yǎng)普遍偏低。而學生在入學之后也缺乏對文化課的學習，藝術院校和專業(yè)對于學生的文化學習也缺乏重視，這些因素都導致美術專業(yè)的學生普遍缺乏深厚的文化積淀，所創(chuàng)作的作品缺乏文化內涵。美術教育尤其是高校的美術教育必須由豐富的人文知識作為基礎，這樣教出來的學生才能有豐富的文化積淀，創(chuàng)作出底蘊深厚的好作品。最近幾年來，創(chuàng)客時代的到來對現(xiàn)代高校美術教育提出了更高的要求，美術教育不應該僅僅是對學生繪畫技法的培養(yǎng)，更應該是對學生文化內涵的培養(yǎng)與升華。美術專業(yè)的學生只有認真學習古今中外的優(yōu)秀文化，并將其融入自己的作品之中，形成獨特的文化底蘊，才能創(chuàng)作出更好的作品。（二）教學體系陳舊與國外相似的美術院校相比，我國美術院校的教學體系相對滯后，這主要體現(xiàn)在兩方面：首先，教育理念無法適應新時代對于美術專業(yè)學生的新要求。長期以來，我國高校美術的教育一直沿襲過去的教育理念，學生學習到的往往都是很多年以前的知識，無法適應當前經濟與社會的發(fā)展形勢。相對于當前社會亟需的創(chuàng)新精神，舊有的教學理念更加重視的是對學生基礎知識與基本功的培養(yǎng)。正是因為如此，我國美術專業(yè)的學生與外國學生相比，基本功更加扎實，卻缺乏創(chuàng)新精神，在走出校門之后，很難適應工作的要求。其次，教學模式單一。舊有的美術教學模式過分地強調基本功與繪畫技法的教學，而忽視對于學生創(chuàng)新能力與批判精神的培養(yǎng)，這就導致學生的畫作匠氣有余而靈氣不足。然而現(xiàn)在一些教師則過分強調創(chuàng)新，忽視對學生基礎知識與文化底蘊的培養(yǎng)，這些都是教學模式不足的表現(xiàn)。需知對于美術教學來說，基本功與創(chuàng)新二者并不矛盾，而是相輔相成、不可偏廢的，唯有如此才能培養(yǎng)出真正合格的畢業(yè)生。最后，一些院校對于課程與專業(yè)的設置不合理。我國高校的美術教育受到西方的影響，各美術院校所設置的專業(yè)大同小異。另外，我國高校對于美術的專業(yè)分太過細致，又缺乏對于美術通用知識的培養(yǎng)，導致培養(yǎng)出來的學生知識面過窄。例如，油畫專業(yè)的課程設置中，就很少涉及國畫、水彩、藝術設計等其他的課程。這樣培養(yǎng)出的學生，既非“一專”，也不“多能”，根本無法適應嚴峻的就業(yè)形勢。（三）師資建設有待加強首先，我國的美術院校師資結構缺乏合理性，缺乏高學歷、高素質的優(yōu)秀教師，而且在年齡結構上也出現(xiàn)了斷層。眾所周知，年輕的教師往往富有創(chuàng)新精神，專業(yè)基礎功底與教學經驗相對缺乏，而年紀較大的教師往往正好相反。在一些美術院校中，往往是老教師與青年教師占多數(shù)，而缺乏既有專業(yè)基礎功底與教學經驗又有創(chuàng)新精神的中年教師。其次，現(xiàn)在高校中的美術教師多是直接從師范院?；蚱渌盒５南嚓P專業(yè)畢業(yè)后就參加工作的，缺乏相關的實踐經驗，也不了解現(xiàn)在的行業(yè)動態(tài)。而高校真正需要的復合型人才則往往可遇而不可求。（四）教學硬件設施投入不夠在高校擴招的大背景下，很多高校更加重視招生的數(shù)量與學生的畢業(yè)成績，而忽視了相關的硬件建設。美術專業(yè)自然也無法幸免。隨著“藝考熱”的到來與社會上對美術人才需求的加大，一些本來沒有美術專業(yè)的院校也開始設置美術專業(yè)。與舊有的美術院校專業(yè)相比，這些新設置的專業(yè)硬件設施更加匱乏。而一些院校和專業(yè)雖然比較重視硬件設施的更新與引進，然而其改善硬件設施的過程中缺乏專業(yè)教師的參與，導致很多新添置的設備都是錯誤的甚至是不必要的。三、創(chuàng)客時代高校美術教育的改革措施（一）建設創(chuàng)新型教師隊伍相關高校面對美術專業(yè)優(yōu)秀師資力量不足的問題，必須采取多管齊下的方法：首先應該加強對教師的培訓工作，提高教師的專業(yè)與文化素質；其次，還要不拘一格地引進優(yōu)秀人才，在提升教師隊伍整體水平的同時，優(yōu)化教師的年齡結構，形成老中青相結合的教師梯隊；第三，積極開展教師掛職鍛煉活動，同時聘用一些社會上的優(yōu)秀美術工作者來學校授課，擴大“雙師型”教師的比例；最后，積極開展對外交流工作，這樣不僅可以吸收外?；蛲鈬南冗M教學經驗為我所用，還可以以對外交流為契機，擴大自身的社會影響力。（二）改革傳統(tǒng)的教學環(huán)境首先，建立高校內部的“創(chuàng)客空間”，為創(chuàng)客創(chuàng)造出發(fā)揮才能的空間，使創(chuàng)客們能夠全身心地投入到創(chuàng)作中來；其次，高校還應該加大硬件設施建設的投入，建立相關的雕塑制作室、陶藝制作室等專業(yè)的美術實驗室，從硬件設施上保障創(chuàng)客們的創(chuàng)作工作正常進行；第三，多為學生創(chuàng)造實踐的機會，高?？梢越⑾嚓P的實踐工作室，在工作室內給學生創(chuàng)造時間的機會，也可以采用校企合作的形式，定期派遣學生到合作企業(yè)去參觀一些實際工作，使學生在工作中了解現(xiàn)在用人單位對于學生的專業(yè)需求，并增強自己的實踐經驗與能力。（三）開展教學模式的創(chuàng)新首先，必須改變舊有的以技法教育為主的教學模式。在課程設置與教學中堅持技法與創(chuàng)新并重，從而培養(yǎng)出基本功扎實且富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。其次，在專業(yè)課程的設置上，應該打破傳統(tǒng)的壁壘，多設置一些交叉課程，擴大學生的知識面。例如，在國畫專業(yè)加入一些藝術?O計的課程，在藝術設計專業(yè)加入一些國畫或油畫的課程。第三，要適當增加實踐類課程的比重，培養(yǎng)學生的實踐能力與實踐經驗。需要注意的是，實踐課程的內容必須與當前的社會發(fā)展與就業(yè)形勢相結合，以便學生更早地適應將來就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的需要。第四，創(chuàng)新教學方法。在高校美術專業(yè)的教學中，可以采用探究式的教學方法進行教學。在探究性的教學模式下，學生才是學習的主體。教師應改變灌輸知識的教學方法，轉而引導學生自主探究、自主學習，并進行自主創(chuàng)新。在當今的創(chuàng)客時代，教師應當鼓勵學生利用互聯(lián)網等現(xiàn)代化社交工具尋找創(chuàng)意，并展示自己的創(chuàng)意和作品，通過這種方法激發(fā)學生學習與創(chuàng)作的積極性。（四）建立新型的網絡創(chuàng)客平臺高校建立美術專