21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。《錯誤》用解析《錯誤》用解析21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！跺e誤》用解析回憶陽日積累名言積累有超人的聰明者,不見得有超人的抱負(fù)。他們常常仗恃自己的智力,放棄平實的奮斗;有太多的愛好,卻無專一的努力;凡事都以為容易而不去深入思考;念書過目成誦,卻毫無自己的見解!—劉墉在語文課堂教學(xué)中，我們主要從聽、說、讀、演四個方面去教導(dǎo)學(xué)生，提高小學(xué)生普通話口語交際的水平。1.聽——用心傾聽聽，是人們感受并認(rèn)識聲音的唯一渠道。一個人如果從小就失去了聽的能力，那么他也會失去說的能力。因為人學(xué)習(xí)說話是從模仿外界聲音開始的，如果沒有了聽力，那么模仿能力也不會獲得，所以認(rèn)真去聽是學(xué)好普通話最基本的前提和條件。在課堂教學(xué)中教師要教會小學(xué)生怎樣去聽，并對小學(xué)生進(jìn)行普通話聽說專項訓(xùn)練。普通話聽說專項訓(xùn)練包括：1.1聲母韻母專項練習(xí)：在23個聲母中有的外形很相似，一年級學(xué)生雖然有一定的辨別能力，但他們的空間分辨能力較差，容易將一些形體相近的生母弄混，導(dǎo)致把生母的發(fā)音讀錯。教學(xué)中如果用學(xué)生熟悉的兒歌的形式將聲母呈現(xiàn)出來，使聲母形象化，學(xué)生學(xué)起來就事倍功半了。左下半圓ddd，右下半圓bbb，左上半圓qqq，右上半圓ppp，一個門洞nnn，兩個門洞mmm。小木棍兒lll，小傘把兒ttt。半圓豎左彎ggg，點加豎左彎jjj。蝌蚪嬉戲kkk，椅子靠背hhh。右斜左斜xxx，一根拐棍fff。小2z，半圓c，半個8字就是s。右斜左長斜yyy，斜下斜上斜下斜上www。zhchshr要卷舌。同時，在聲母的發(fā)音教學(xué)活動中，還要注意鼻音聲母n與邊音聲母l；平舌聲母zcs與翹舌聲母zhchsh；唇齒清擦音f與舌根清擦音h；前鼻韻母enin與后鼻韻母enging在發(fā)音技巧上的區(qū)別，引導(dǎo)小學(xué)生正確發(fā)音。韻母中，單韻母數(shù)量比較少，只有aoeiuü六個單韻母，實際教學(xué)中大部分學(xué)生已經(jīng)會讀，只是存在發(fā)音不太準(zhǔn)的問題，教師要把教學(xué)的重點放在糾正學(xué)生的發(fā)音上，使每個學(xué)生都正確發(fā)音。而對于復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieüeer，前鼻韻母：aneninunün，后鼻韻母：angengingong，以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying的教學(xué)，教師更要從口型、發(fā)音部位引導(dǎo)學(xué)生，模仿發(fā)音。也可采用編兒歌的方法，讓學(xué)生快速識記不同韻母的發(fā)音方法。如：嘴巴長大aa，a，嘴巴攏圓ooo.嘴巴扁扁e.e.e.牙齒對齊iii。同時，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，反復(fù)練讀，在練讀中識記，正確發(fā)音。1.2聲調(diào)的專項訓(xùn)練。采用喜聞樂見的兒歌形式，使聲調(diào)的訓(xùn)練形象化。如：一聲大路平又平，二聲汽車爬上坡，三聲下坡又上坡，四聲汽車沖下坡。利用這些兒歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣會被調(diào)動起來，他們的語言和思維能力同時也得到了鍛煉，嘗到樂趣的同時，也增加了學(xué)生學(xué)好語文的信心。2.說——暢所欲言農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中雖然有的也口齒清晰，能牙利齒，但是由于受特定環(huán)境的影響，語言中往往夾帶方言，并且語言表達(dá)能力較差。其中一個主要原因是普通話聽得少，說得更少。而語言正是在聽說中發(fā)展的。根據(jù)心理學(xué)分析，小學(xué)階段正是發(fā)展學(xué)生語言的好時期。因此，教師應(yīng)注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說機(jī)會，通過一系列活動來培養(yǎng)學(xué)生說話能力，提高學(xué)生的普通話水平，正所謂熟能生巧。2.1"小廣播站"活動。學(xué)校的小廣播站讓各班輪流主持，各班挑選普通話說得比較好的同學(xué)，在課前五分鐘吟誦古詩，朗讀課文。利用課間讓學(xué)生廣播發(fā)生在校園中的好人好事，為學(xué)生提供一個語言實踐的機(jī)會，隨時隨地進(jìn)行訓(xùn)練。無形中學(xué)生就會嚴(yán)格要求自己不僅堅持講普通話，而且力求講好普通話，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2.2在課堂活動中合作、交流加強(qiáng)訓(xùn)練。新課程改革的小組合作學(xué)習(xí)，為每個同學(xué)在課堂上進(jìn)行口語訓(xùn)練提供了機(jī)會。同時，也需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)訓(xùn)練，保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。教師要首先設(shè)計好小問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，提出口語表達(dá)的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，展開討論，逐一發(fā)表對問題的看法。然后小組推薦學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，力求用標(biāo)準(zhǔn)的普通話闡述小組意見。3.讀——樂讀，好讀普通話課堂教學(xué)，實行學(xué)生跟讀，跟著普通話老師或普通話錄音、錄像帶讀，并且一定要聽準(zhǔn)后再讀。對于分辨不清的音，可以放在一起，進(jìn)行對比練習(xí)，指引學(xué)生正確讀出它們發(fā)音。比如：zh、ch、sh，和z、c、s等。還可以對學(xué)生進(jìn)行繞口令朗讀練習(xí)，如：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。這些繞口令很好的訓(xùn)練了學(xué)生對于zh、ch、sh，z、c、s的區(qū)別，促使學(xué)生頭腦反應(yīng)靈活、用氣自如、口齒伶俐。學(xué)好普通話的關(guān)鍵是能夠正確發(fā)音。因此，進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練時教師要幫助學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)音部位，反復(fù)練習(xí)，直到發(fā)音正確為止。練習(xí)時可以先把唇舌固定在正確的發(fā)音部位上，唇舌放松，心里輕聲朗讀一次，然后再發(fā)音，先小聲后大聲。也可以用手勢帶動讀，這是一種輔助手段。比如用手代表達(dá)舌，指尖為舌尖，指根前后為舌面，手掌后部為舌根等，使發(fā)音部位形象化，有利于學(xué)生正確地掌握發(fā)音部位。4.演——講演、表演、扮演在普通話課堂教學(xué)中，我們力求教學(xué)創(chuàng)新，實施一種互相啟迪，激勵、喚醒、感染和凈化的教法。改變過去滿堂灌的教學(xué)方法，放手于學(xué)生以不同的方式朗讀文本，感悟文本。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生普通話的表達(dá)能力，又在朗讀中感悟了文本的思想精華。使每節(jié)課，有感悟，有快樂，有感動。"當(dāng)前進(jìn)行課改的一項重要內(nèi)容就是培養(yǎng)廣大農(nóng)村的孩子學(xué)好普通話，提高口語交際能力，為他們將來走向社會進(jìn)行廣泛的交際活動打下良好的基礎(chǔ)。"（《農(nóng)村小學(xué)普通話口語交際教學(xué)的研究》）普通話課堂教學(xué)要做到聽中有說、說中有讀、讀中有演。這樣才能在不同類型的語文課堂教學(xué)中，更好地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會普通話，說好普通話。同時，在平時的教學(xué)活動中，教師要多給予學(xué)生以鼓勵，樹立學(xué)生的信心，更快更好地學(xué)會普通話，說好普通話。高中數(shù)學(xué)是高中階段最重要的學(xué)科之一，由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的邏輯性和抽象性，數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都是一個難點問題.“一題多變”的教學(xué)方法可以對數(shù)學(xué)問題的條件和結(jié)論進(jìn)行延伸，從不同的角度思考問題，引出解決同類問題的方法.因此，本文首先介紹了“一題多變”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，探討了“一題多變”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維，找到數(shù)學(xué)題的解題規(guī)律.高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，采用聯(lián)想、對比、“一題多變”的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，利用典型例題和多種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力.實踐證明，在眾多的教學(xué)方法中，“一題多變”教學(xué)方法是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中最有效的方法之一.“一題多變”教學(xué)方法重點在“變”，也就是考慮問題要從多角度、多層次、多方面，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助其開發(fā)自身潛在能力，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性.一、“一題多變”教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義“一題多變”教學(xué)方法的核心和關(guān)鍵在“變”，高中數(shù)學(xué)題的“變”無非是改變題目的條件，鍛煉學(xué)生對同一類型題目的解題能力.“變”的價值不是強(qiáng)調(diào)變化，而是為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的應(yīng)變能力，讓學(xué)生在面對高考試卷的繁雜題目時，能舉一反三、觸類旁通，保持從容的心態(tài)去面對復(fù)雜的題目.采用啟發(fā)式教學(xué)不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建一套完整的知識構(gòu)架，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、邏輯性思維能力.眾所周知，高中數(shù)學(xué)題目強(qiáng)調(diào)的是解題方法的變化，豐富學(xué)生的解題方法可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生在分析和探索的過程中提高解決數(shù)學(xué)問題的能力.二、“一題多變”教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.選擇適當(dāng)?shù)睦}進(jìn)行講解教師在應(yīng)用“一題多變”教學(xué)方法教學(xué)時，要選擇恰當(dāng)?shù)睦}進(jìn)行講解，要結(jié)合學(xué)生實際水平和接受能力，不能選擇難度過高或者過低的例題，難度過高的題目會使得學(xué)生無法理解其內(nèi)涵，破壞學(xué)生對已知知識的掌握能力，而難度太低的題目則無法達(dá)到“一題多變”的教學(xué)效果.因此，教師在選擇例題時，要先對教材中的例題進(jìn)行深入的分析和研究，結(jié)合教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源選擇難易適度的教學(xué)例題；而在講解例題時，教師也要注意分布和調(diào)控題目的重難點，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極思考，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，繼而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力.2.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，打開學(xué)生解題思路傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)授課方式是題海戰(zhàn)術(shù)，雖然這種方法能在一定的時間內(nèi)取得一定的教學(xué)效果，但是長期的題海戰(zhàn)術(shù)會使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性處于被打壓的狀態(tài)，不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展.所以，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情來適用開放式的教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生從多層次、多角度去考慮問題.在教學(xué)過程中，教師要循循善誘，對同一道數(shù)學(xué)題，要從不同的角度去誘導(dǎo)學(xué)生，不斷地變化解題方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識的能力.“一題多變”教學(xué)方式要求遵循一定的順序、從簡單到復(fù)雜地轉(zhuǎn)化解題條件，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)化中找到學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自覺探究數(shù)學(xué)問題的能力.比如，高中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容二次函數(shù)，學(xué)生要想學(xué)好這部分內(nèi)容，首先要學(xué)習(xí)“一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程”等題目的解題方法.指、對、冪函數(shù)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點，要想使學(xué)生熟練自如地掌握該知識點，教師就要通過“一題多變”的方法改變題目中的已知條件，讓學(xué)生理解指、對、冪函數(shù)的基本表現(xiàn)形式，根據(jù)例題內(nèi)容變更問題結(jié)論，讓學(xué)生在問題變化求證的過程中理解函數(shù)前后聯(lián)系，重點要抓住函數(shù)的“取值區(qū)間”、“定義域”.通過不斷變化解題方法來引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，找出高中數(shù)學(xué)題型的解答規(guī)律.3.加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的引導(dǎo)“一題多變”的教學(xué)方法不僅是讓學(xué)生掌握更多的解題辦法，更最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助學(xué)生學(xué)會思考，提高學(xué)生解決問題的能力.教師要引導(dǎo)學(xué)生利用“一題多變”的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，根據(jù)學(xué)生平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的思維能力做出初步判斷.在講解例題時，要根據(jù)學(xué)生的實際水平，突出難點和重點，讓學(xué)生一目了然，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生對函數(shù)類題目做出總結(jié)歸納，并且將函數(shù)式與函數(shù)圖象相結(jié)合，找出解題方法.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“一題多變”的教學(xué)方法可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，打開學(xué)生的解題思路.上文通過探討選擇適當(dāng)?shù)睦}進(jìn)行講解、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，打開學(xué)生解題思路、加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維的引導(dǎo)的三大應(yīng)用措施，希望能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一點啟發(fā)，進(jìn)而推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.課搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生很是疲勞，高耗低效.基于這樣的原因，筆者才思考著如何從重“量”到重“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變.研究后發(fā)現(xiàn)，一堂好的數(shù)學(xué)課必然是重“質(zhì)”而不是重“量”的，質(zhì)從何來？需要我們對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行精心的設(shè)計.對于復(fù)習(xí)課也不能外，我們在教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)該思考“問題”的質(zhì)而不能貪多，在設(shè)計的時候應(yīng)該反思設(shè)計的問題是否有效，能夠促進(jìn)學(xué)生對概念本質(zhì)的理解.是否可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，是否具有開放性，學(xué)生在問題的思考過程中會涉及到怎樣的答案，討論的進(jìn)程會如何等等.考慮到不同的學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)過程中知識的掌握程度和過程體驗存在著個體差異，因此我們的問題應(yīng)該要多層次設(shè)計，然后開放式討論，讓學(xué)生的疑惑和困難暴露出來.作為課堂的生長點，每個學(xué)生在分析問題時產(chǎn)生的不同的個性經(jīng)驗都是可貴的教學(xué)資源.我們在復(fù)習(xí)課中應(yīng)該充分利用好這些資源，讓他們自己的想法能夠在交流的過程中得到有效的補充，解決數(shù)學(xué)問題經(jīng)驗獲得正增長，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)建和經(jīng)驗體系的逐步完善.回憶陽日積累名言積累有超人的聰明者,不見得有超人的抱負(fù)。他們常常仗恃自己的智力,放棄平實的奮斗;有太多的愛好,卻無專一的努力;凡事都以為容易而不去深入思考;念書過目成誦,卻毫無自己的見解!—劉墉56.一文不名: