細(xì)節(jié)決定成敗快樂(lè)心態(tài)引領(lǐng)幸福終點(diǎn)曾經(jīng)看過(guò)著名教育家魏書(shū)生先生的演講，給我印象最深的是：這位教育大師說(shuō)起自己學(xué)生的故事，信手拈來(lái)，如數(shù)家珍，親切自然，就像說(shuō)自己的家里人。我知道，這是魏書(shū)生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。我們常說(shuō)的“細(xì)節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。細(xì)節(jié)決定成敗（一）、把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)（二）、抓住細(xì)節(jié)，關(guān)注每一位學(xué)生（三）、注重細(xì)節(jié)，關(guān)注班級(jí)日常制度的管理案例案例

（四）、著手細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成從小事抓起（四）、樹(shù)立必勝的信心（五）、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)魅力（六）、“七二關(guān)愛(ài)行動(dòng)”“七二幫扶工程”快樂(lè)心態(tài)引領(lǐng)幸福終點(diǎn)溫暖的家謝謝大家！在教育學(xué)生時(shí)，我始終把理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則。對(duì)于心理有創(chuàng)傷的學(xué)生，傾注更多的愛(ài)。在我們班有一名很特殊的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但不知道為什么她的性格變得孤僻，連續(xù)幾天都是淚流滿面，并拒絕老師的幫助和教育。對(duì)此，我并不灰心，而是付出極大的耐心，平時(shí)認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言行，把握她的心理。一次交談不行，就來(lái)第二次、第三次，最終知道她是單親家庭，爸爸給她找了一位后媽，并經(jīng)常不在家，把她托給她姑媽照看，于是我經(jīng)常找她聊天勸導(dǎo)她、鼓勵(lì)她。使她內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼。她愧疚地說(shuō)：“老師，從今以后，你就看我的行動(dòng)吧，因?yàn)槲疫€有親人在愛(ài)護(hù)我！”從那以后，她真的像變了一個(gè)人似的。在本次月考中，她不負(fù)眾望獲得班級(jí)第一，年級(jí)第二的優(yōu)異成績(jī)。案例端正學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)積極向上學(xué)習(xí)習(xí)慣我們班有一位經(jīng)常逃學(xué)并且調(diào)皮搗蛋的孩子，令他的家長(zhǎng)非?？鄲?，我于是經(jīng)常關(guān)注他，并與其他老師和學(xué)生交流，爭(zhēng)取能找出原因，但效果不是很好，我于是去家訪，爭(zhēng)取不放棄他。到他家后沒(méi)有看見(jiàn)他媽媽，但令我想不到的是這個(gè)孩子首先跟我道了歉：“老師，對(duì)不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了？”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說(shuō)道：“老師，您先坐，給我媽媽打個(gè)電話吧！”我有些呆，他似乎跟在學(xué)校里判若兩人。說(shuō)著，他就到旁邊的桌子上寫(xiě)起了作業(yè)……且不說(shuō)，我之后跟他說(shuō)了什么，家訪后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼，我認(rèn)定這個(gè)孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學(xué)校的調(diào)皮搗蛋一定跟某些原因有關(guān)，我想這需要我更耐心、細(xì)心地引導(dǎo)、開(kāi)解。通過(guò)這件事，我感到我們班主任老師只有多一點(diǎn)愛(ài)，多關(guān)注一些細(xì)節(jié)，學(xué)生的身心才能得到更加完好的發(fā)展。學(xué)生是脆弱的，但他們有極強(qiáng)的自尊心理；學(xué)生是逆反的，但卻非朽木不可雕琢。千萬(wàn)別激活學(xué)生調(diào)皮神經(jīng)，找他們的優(yōu)點(diǎn)，他便失去了抵抗力。案例從小事抓起養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣從一件小事說(shuō)起，前段時(shí)間經(jīng)常下雨，有時(shí)，一連下一個(gè)星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學(xué)生的雨傘擺放得十分凌亂，教室里到處都掛滿了花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在講臺(tái)上都放著好幾把雨傘。我想抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番教育。于是，我找到了擺放整齊的雨傘說(shuō)道：“孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘是最乖的！因?yàn)?，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學(xué)習(xí)上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個(gè)好習(xí)慣。愿意向他學(xué)習(xí)的孩子，請(qǐng)下課后也行動(dòng)起來(lái)！”果然，當(dāng)我再走到教室里時(shí)，雨傘已經(jīng)擺放得整整齊齊的了，并且他們還統(tǒng)一地掛在了教室的一個(gè)角落里。之后的每個(gè)下雨天，孩子們都能做到這點(diǎn)，并且，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的書(shū)包、文具、上課用到的書(shū)本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興。見(jiàn)到地上有紙屑、垃圾時(shí)，主動(dòng)撿起；見(jiàn)到老師有禮貌地問(wèn)好；平時(shí)穿戴整潔，講文明話；團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心同學(xué)；誠(chéng)實(shí)勇敢，知錯(cuò)能改……這些良好的行為習(xí)慣真的需要我們班主任老師平日里的細(xì)心引導(dǎo)。班委調(diào)動(dòng)由被動(dòng)到主動(dòng)我每月在月考過(guò)后通過(guò)不記名投票，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，評(píng)選“優(yōu)秀班干部”以資鼓勵(lì)，這樣不但給班干部加動(dòng)力而且也是一種壓力，否則有可能被淘汰。這樣，既能有效的管理好班級(jí)又充分的調(diào)動(dòng)了班干部的積極性。（對(duì)落選的進(jìn)行心理疏導(dǎo)，做好安撫工作）評(píng)選“感恩之星”人人都參與班級(jí)管理

只有有信心的老師，才能帶出有信心的學(xué)生，作為班主任，關(guān)愛(ài)學(xué)生，