加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育工作的重要性與必要性?xún)?nèi)容摘要：職業(yè)學(xué)校的德育工作依然處于學(xué)校教育教學(xué)工作的首要地位。本文闡述了職業(yè)學(xué)校德育工作的重要性和必要性，分析了職業(yè)學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容，提出了職業(yè)學(xué)校德育工作的措施和方法，對(duì)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展德育工作具有一定的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校德育教育重要性必要性德育是學(xué)校教育的重要組成部分，而職業(yè)學(xué)校的德育更具有其特殊性，一方面職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)技能型，技術(shù)型人才的就業(yè)教育，直接擔(dān)負(fù)著提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重任，這種特殊性更多是體現(xiàn)在職教德育的職業(yè)性和社會(huì)性。另一方面，職校生正處在世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，是德育教育的黃金時(shí)期。因此，德育依然是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，在職業(yè)教育中仍然處于首要地位，做好職校的德育工作，不僅有著重大的現(xiàn)實(shí)作用，而且有著深遠(yuǎn)的歷史意義?，F(xiàn)就如何做好職業(yè)學(xué)校的德育工作，談一談自己的看法。一、明確職業(yè)學(xué)校德育工作的重要性和必要性育人是學(xué)校一切工作的中心，德育為首是學(xué)校教育必須遵循的辦學(xué)原則。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，德育教育是培養(yǎng)人的不可或缺的學(xué)校教育，學(xué)校培養(yǎng)什么人，為誰(shuí)服務(wù)，始終是教育的一個(gè)根本問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校的每一位教育工作者，要從自身肩負(fù)的使命，國(guó)家的前途和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)德育工作的重要性。堅(jiān)定不移地把德育工作放在首位，把做好德育工作作為學(xué)校工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在校學(xué)習(xí)的職校生，他們正處在身體發(fā)育逐步成熟，人生觀、世界觀逐步形成的時(shí)期，這一時(shí)期恰恰是德育教育的關(guān)鍵時(shí)期。年輕的職校生年齡較低，思想不成熟，辨別是非能力，分辨真善美、假惡丑的能力還比較差，特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制加速轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，社會(huì)上出現(xiàn)許多消極的思想，如拜金主義、享樂(lè)主義、新的“讀書(shū)無(wú)用論”等，學(xué)生經(jīng)受不住多種多樣的來(lái)自社會(huì)方面的不良影響，就不能自覺(jué)抵抗，加之職校學(xué)生起點(diǎn)低，許多學(xué)生文化素質(zhì)和思想素質(zhì)偏差。這些客觀因素更顯出職校德育工作的必要性和緊迫性。作為職校就應(yīng)依據(jù)客觀實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的、科學(xué)有效的德育教育，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，形成良好的思想品德和心理品質(zhì)。為在校職校生學(xué)會(huì)做，學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)工作,進(jìn)門(mén)學(xué)做人，出門(mén)做能人打下良好的思想教育基礎(chǔ)。二、職業(yè)學(xué)校德育的主要內(nèi)容依據(jù)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合職校自身特點(diǎn)和今后社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者的要求，職業(yè)學(xué)校德育的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：1、思想政治教育。其內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)主義教育，人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。思想政治教育是職業(yè)學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容，要使學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持社會(huì)主義制度，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀、形成全心全意為人民服務(wù)的思想。因此，思想政治教育既是職校德育教育的重點(diǎn)，也是德育教育的難點(diǎn)。2、 日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的德育工作，學(xué)校應(yīng)從貫徹執(zhí)行學(xué)生日常行為規(guī)范入手，從學(xué)生一言一行的細(xì)節(jié)抓起，持之以恒，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公物，遵守社會(huì)公德，不亂拋廢物，尊敬師長(zhǎng)，禮讓謙虛，助人為樂(lè)的良好行為習(xí)慣。3、 職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育是職校德育的一大特點(diǎn)。從職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)涵來(lái)看，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練、還必須重視職業(yè)道德教育。加強(qiáng)職業(yè)道德教育是職校德育工作適應(yīng)形勢(shì)的需要，目的在于使學(xué)生形成愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、團(tuán)結(jié)合作、奉公守法、熱情服務(wù)、誠(chéng)實(shí)守信的良好職業(yè)道德。4、 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育。江總書(shū)記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，其核心是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。其著眼點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意志。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育，是新形勢(shì)下現(xiàn)代職業(yè)教育賦予德育工作的新內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)職校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)知能，克服畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)過(guò)會(huì)依賴(lài)學(xué)校、家長(zhǎng)的不良心理傾向，使職校生具有開(kāi)拓進(jìn)取的精神，培養(yǎng)獨(dú)立生存的自信心和迎接挑戰(zhàn)的勇氣。5、 環(huán)境意識(shí)教育。環(huán)境污染和破壞，人類(lèi)生存條件日趨惡化是當(dāng)前存在的嚴(yán)峻問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民義不容辭的責(zé)任，作為職校應(yīng)在德育工作中進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、情感和行為，使每位職校生都來(lái)“關(guān)心環(huán)境、熱愛(ài)自然”，保護(hù)人類(lèi)共有的家園。6、勞動(dòng)意識(shí)教育和合作精神教育。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的思想觀念，形成勞動(dòng)光榮，不勞動(dòng)可恥的情感。職校應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等形式，積極進(jìn)行勞動(dòng)教育，使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀。合作精神教育也是現(xiàn)代德育不可忽視的一個(gè)內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，今后任何個(gè)人的創(chuàng)造、工作乃至生活都離不開(kāi)他人的、集體的智慧和力量。因此，職校德育工作應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展合作精神教育，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展賦予職教德育工作的新內(nèi)涵。7、法制教育。我國(guó)是一個(gè)依法治國(guó)的國(guó)家，各種法律、法規(guī)正不斷完善，普法教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的進(jìn)步,對(duì)每位公民知法、守法的要求越來(lái)越高。在職教德育工作中開(kāi)展法制教育，提高職校生的法律意識(shí)，使職校生能學(xué)生、懂法、守法，這也是時(shí)代賦予職校德育工作的新內(nèi)涵。三、職業(yè)學(xué)校德育工作的措施和方法1、 更新觀念、樹(shù)立職校德育教育自覺(jué)意識(shí)。職校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要更新觀念，樹(shù)立正確的人才觀、德育觀、質(zhì)量觀。目前有部分職教的領(lǐng)導(dǎo)、師生錯(cuò)誤認(rèn)為只要學(xué)生能掌握基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求就行，不必花大力氣，下大功夫抓德育工作，重智育、輕德育的思想，這是一種錯(cuò)誤的教育觀。我們要有對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，從素質(zhì)教育的角度，從德育教育影響學(xué)生終身發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)識(shí)德育工作的重要性、必要性、從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)職校德育工作的地位和作用。要用素質(zhì)教育觀、德育為首觀，終身德育觀（即德育是一項(xiàng)使學(xué)生終生受益的教育），科學(xué)德育觀來(lái)指導(dǎo)職校的德育工作，樹(shù)立職校德育教育的自覺(jué)意識(shí)。2、確立德育目標(biāo)，目標(biāo)管理實(shí)施具體化、系統(tǒng)化、階段化。依據(jù)教育方針，依據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)、校情、學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)現(xiàn)代化建設(shè)、科技革命、未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人的德育素質(zhì)的特殊要求,確立職校德育工作的總體目標(biāo)。德育總體目標(biāo)確立后，再進(jìn)行目標(biāo)分解，將總目標(biāo)層層分解，落實(shí)到各職能部門(mén)和個(gè)人崗位，如政教處、校團(tuán)委、學(xué)生處（會(huì)）、政治課教師等，從而形成一個(gè)多層次，多序列的管理目標(biāo)體系，使德育目標(biāo)具體化。為使各時(shí)期的德育工作更具針對(duì)性，職?？稍诖_立德育總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校客觀因素、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)的階段性等方面，設(shè)計(jì)短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)，但要注意關(guān)聯(lián)性和連續(xù)性。階段性目標(biāo)的設(shè)計(jì)能使德育工作具有針對(duì)性、操作性強(qiáng)、不同時(shí)期有所側(cè)重。例如，三年制的專(zhuān)業(yè)，一年級(jí)著重抓思想政治教育，抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，抓入學(xué)教育，紀(jì)律教

育，二年級(jí)除繼續(xù)抓好年級(jí)德育教育的薄弱方面外，著重抓專(zhuān)業(yè)意識(shí)、職育，二年級(jí)除繼續(xù)抓好年級(jí)德育教育的薄弱方面外，著重抓專(zhuān)業(yè)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣的教育，抓勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)新精神的教育，三年級(jí)著重抓職業(yè)道德、合作精神、法制教育、抓創(chuàng)業(yè)教育、環(huán)境意識(shí)教育。3、重視德育工作隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)德育工作的督促指導(dǎo)。德育工作成效的好壞關(guān)鍵在于德育工作隊(duì)伍素質(zhì)的高低，建設(shè)一支高質(zhì)量、高水平、能力強(qiáng)的德育隊(duì)伍，是做好德育工作的前提和保證。學(xué)校應(yīng)組建一支由黨、政、團(tuán)、學(xué)生處（會(huì)）班主任和部分教師（如：政治課教師）為主體的德育隊(duì)伍，條件好的學(xué)校還可邀請(qǐng)社會(huì)人士，甚至學(xué)生家長(zhǎng)參加德育工作隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)有主抓德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，德育隊(duì)伍中的成員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，提高成員的德育教育能力。學(xué)校應(yīng)對(duì)德育工作加強(qiáng)督促、指導(dǎo)，定期、不定期召開(kāi)德育工作會(huì)，明確各時(shí)期德育工作的目標(biāo)、重點(diǎn)、制定工作計(jì)劃、討論工作思路，分析問(wèn)題，改進(jìn)措施，使德育工作有計(jì)劃、分步驟、有考評(píng)地開(kāi)展。4、在德育工作中做好五個(gè)結(jié)合。經(jīng)常性教育與入學(xué)時(shí)、實(shí)習(xí)中、畢業(yè)前的階段性教育相結(jié)合。德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，只有經(jīng)常性地通過(guò)各種形式、途徑開(kāi)展德育教育，規(guī)范學(xué)生的行為，才能培養(yǎng)良好的思想品德。許多分解細(xì)化了的單向德育目標(biāo)，要達(dá)到目標(biāo)要求不是一朝一夕就能辦到的，要通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)才能實(shí)現(xiàn)。但是，入學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)中、畢業(yè)前等階段時(shí)期的教育又有其自己的特點(diǎn)，學(xué)生入學(xué)時(shí)換了一個(gè)新的環(huán)境、新的老師，學(xué)生思想活躍，情感豐富，是德育工作最佳切入點(diǎn)，此時(shí)的德育教育學(xué)生易于接受；實(shí)習(xí)前和實(shí)習(xí)中進(jìn)行勞動(dòng)教育，職業(yè)道德教育，專(zhuān)業(yè)意識(shí)和環(huán)保教育，既有利于在活動(dòng)中培養(yǎng)、訓(xùn)練、學(xué)生的良好行為，又能使德育教育自身具有實(shí)踐評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)；畢業(yè)前夕學(xué)生面臨畢業(yè)后社會(huì)對(duì)他們的選擇和自謀職業(yè)的考驗(yàn)，他們中的各種思想行為逐漸暴露，有的奮起，有的消極氣餒，有的嚴(yán)格要求自己，遵紀(jì)守法，有的卻是紀(jì)律渙散，為前途忐忑不安。此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，自我意識(shí)教育，法制教育，既必要，又能收到良好的效果。因此，階段性教育，能使德育更具有針對(duì)性，做到有的放矢，事半功倍。德育教育要與具體的人或事結(jié)合。在德育教育中，脫離了具體的人和事而進(jìn)行空洞的理論教育，常會(huì)脫離實(shí)際，只談大道理，學(xué)生不能理解，也不易于接受，常此下去導(dǎo)致德育工作不具針對(duì)性，效果差，有時(shí)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生反感情緒，與你對(duì)著干。因此，德育教育應(yīng)盡可能地與典型的、有說(shuō)服力的人或事相結(jié)合，把一樁樁，一件件事擺在學(xué)生眼前，曉之以理、動(dòng)之以情、以理服人，以情感人。女口：邀請(qǐng)各行業(yè)的勞模，先進(jìn)教師作報(bào)告；請(qǐng)有成就的校友回校談從業(yè)后的親身感受；環(huán)境教育與一件件環(huán)境污染的事結(jié)合；法制教育與一樁樁違法案件結(jié)合。德育教育要與建設(shè)良好的育人環(huán)境相結(jié)合。好的育人環(huán)境可以陶冶人、引導(dǎo)人、培養(yǎng)人，激勵(lì)人勤奮上進(jìn)。環(huán)境具有育人功能，而人又能改造環(huán)境，二者是辯證統(tǒng)一的。職業(yè)學(xué)校可通過(guò)建設(shè)一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境，懸掛名人名言、板報(bào)宣傳欄，讓物物都能說(shuō)話，事事都在育人，營(yíng)造一個(gè)管理育人，服務(wù)育人，教書(shū)育人的育人氛圍。德育教育要與學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、學(xué)生的客觀實(shí)際相結(jié)合。學(xué)校不同，學(xué)校所處的地域條件、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍素質(zhì)，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的影響，生源質(zhì)量等方面是的差異。不同的專(zhuān)業(yè)具有其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，某些德育教育的內(nèi)容也因?qū)I(yè)差異產(chǎn)生側(cè)重之分。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的學(xué)校，在個(gè)性、品質(zhì)、文化素質(zhì)、家庭教育、年齡等方面也有差異。這些差異的客觀存在的，在開(kāi)展德育工作中，各校要結(jié)合存在的客觀差異，在內(nèi)容上、教育的方式方法上都要因地制宜，切實(shí)可行，有自己的特色，并注意因人施教。學(xué)校教育要與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合。學(xué)校教育是學(xué)生德育教育的主陣地，但也要與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的教育功能。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、信函、家長(zhǎng)學(xué)校等形式與學(xué)生家長(zhǎng)互通信息，交流思想，讓家長(zhǎng)更好地監(jiān)督教育子女。學(xué)校可通過(guò)聘請(qǐng)校外專(zhuān)家，知名人士到校搞講座，請(qǐng)環(huán)保人員講環(huán)保課，請(qǐng)司法人員講法制課，也可組織學(xué)生到校外開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、公益活動(dòng)、軍民共建等活動(dòng)。這樣，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。5、在德育教育中落實(shí)三個(gè)滲透。將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。要每位教師明白，德育教育不只是學(xué)校某個(gè)部門(mén)，少數(shù)教師的事，教書(shū)育人其中就包括著德育工作的內(nèi)容。把德育教育寓于學(xué)科教學(xué)之中這是每位教師都應(yīng)遵循的教育原則，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)工作中，要求各科教師要結(jié)合學(xué)科教學(xué)，時(shí)常滲透德育教育內(nèi)容，切實(shí)把德育教育寓于學(xué)科教學(xué)中。將德育教育滲透到實(shí)習(xí)實(shí)踐和課外活動(dòng)中。實(shí)習(xí)實(shí)踐、課外活動(dòng)，在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中占有很大的課時(shí)比例，同時(shí)也是德育教育重要的渠道。例如：在實(shí)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)的教育；在社會(huì)調(diào)查，參觀訪問(wèn)，技能競(jìng)賽，興趣小組活動(dòng)等課內(nèi)外活動(dòng)中，恰當(dāng)開(kāi)展德育教育，學(xué)生能通過(guò)一件件具體的事，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，甚至有親身體驗(yàn)，這對(duì)德育教育非常有利。必要時(shí)還可開(kāi)展德育專(zhuān)項(xiàng)課外活動(dòng)。將德育教育滲透到管理中。在學(xué)校的各項(xiàng)管理中，應(yīng)把德育滲透到管理工作的方方面面：抓規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，體現(xiàn)制度育人；抓后勤的服務(wù)質(zhì)量，體現(xiàn)服務(wù)育人；抓師德師風(fēng)建設(shè)，體現(xiàn)師表育人。6、建立建全德育管理、考評(píng)機(jī)制。管理出質(zhì)量，管理出效益，只有嚴(yán)格的德育管理，才能提高德育工作的質(zhì)量。在德育管理中主要抓：一是抓德育工作的制度、計(jì)劃、考評(píng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制建立、完善和落實(shí)。二是抓活德育工作的常規(guī)管理，如：學(xué)生儀容儀表、安全紀(jì)律、行為規(guī)范、宿舍管理、環(huán)境衛(wèi)生等，從細(xì)節(jié)入手，層層落實(shí)。三是抓德育管理的主渠道一一班級(jí)管理，班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，班風(fēng)的好壞，直接影響到校風(fēng)校紀(jì)的好壞，為此，學(xué)校應(yīng)重視班級(jí)管理的力度，加強(qiáng)班級(jí)管理的督促和指導(dǎo)，并注意班主任的培養(yǎng)選拔和工作考評(píng)。德育工作的考評(píng)，應(yīng)依據(jù)相應(yīng)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是開(kāi)展考評(píng)。從學(xué)生考評(píng)的角度來(lái)看，可采用評(píng)語(yǔ)與操行分結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)校主管部門(mén)（政教處）鑒定相結(jié)合的