61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。滾動式目標管理與績效考核滾動式目標管理與績效考核61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。滾動式目標管理與績效考核滾動式目標管理與績效考核23/2020滾動式目標管理與績效考核目標管理MBO(ManagementByObjectives)1、概論2、目標的分解總目標→階段性目標→部門目標→個人目標英語寫作作為英語聽說讀寫譯五大基本技能之一，讓學生利用外語進行流利地寫作正式成為二十一世紀外語教學的首要目標之一。寫作是利用語言表達思想的一種書面交際形式，它涉及到聽、說、讀其它語言技能的綜合運用，寫作能力的提高，勢必能促使學生的聽、說、讀能力的全面發(fā)展。（王，2000：212）。然而我國英語教育界普遍認為中國學生的寫作能力遠遠落后于界其語法、詞匯和閱讀能力。一、大專學生英語寫作存在的問題軍校學員英語基礎相對來說更為薄弱，很多學員由于對英語的學習沒有連貫的進行，故有的詞匯和語法已經(jīng)淡忘；并且由于學員的地域分布比較分散，水平參差不齊。主要問題表現(xiàn)在一下幾個方面。1.1詞匯層面由于無法克服母語思維的負面影響，學員會按照漢語思維搭配詞匯。詞匯是英語學習的基礎，然而由于學員的詞匯量有限，作文內(nèi)容貧乏，結構單一，連貫性差，表達不當或不地道。例如：把濃茶說成是thicktea，大風說成是bigwind，交通擁擠直譯為crowdedtraffic；而正確的表達分別應為：strongtea；strongwind；heavytraffic。1.2句子層面英漢的語序不盡相同，而很多學員在寫作時，往往吧漢語語序直譯過去，以至于產(chǎn)生了漢語式英語的句子。例如：IverylikewatchingNBAgames.而英語的正確語序應為：IlikewatchingNBAgamesverymuch.由于受漢語表達習慣的影響，學員會重復使用一些虛詞:，例如：AlthoughIlikecollege,butImissmyhome.Becausehewasill,sohedidn’tgotoschool.這樣表達的話，就造成整個句子沒有主句，因為although，but或because，so都是連詞它們連接的都是從句。這種表達是典型的漢語式英語。兩個連詞應去掉一個。另外，學員比較常犯的一個錯誤就是run-onsentence即不間斷句（即句子成分關系混亂，沒有層次或連接詞），主要原因就是參照漢語句式，漢語結構逐字用英文表達出來?？聪旅媸且晃粚W員作文中的一句話：Iwenttocollegerstudiedveryhardbecametheexampleofourclass.這句話顯然是學員逐字從“我上了大學以后學習非常努力是我們班學習的榜樣。翻譯成英文的。該句中出現(xiàn)了三個謂語動詞went，studied和became，導致整個句子結構混亂，沒有主語。正確的表達應為：AfterIwenttocollege,IstudiedveryhardandlaterIbecametheexampleofourclass.1.3文化層面每一種語言表達都有其文化內(nèi)涵，這反映了同一種文化中的人們的共同習得。即不同的文化有其不同的語言表達方式。因此英漢兩種語言表達有很大的差異性。學員作文中把落湯雞表達為：adrownedchicken，而英語中正確的表達應為adrownedmouse。像黃牛一樣勞作被表達為：worklikeabull；而英語的正確說法為：worklikeahorse.二、提高大專學員英語寫作水平的策略當學生發(fā)現(xiàn)經(jīng)過長時間學習積累的語言知識不能自然轉化為實際運用能力時，他們會覺得英語學習無用，產(chǎn)生非常強烈的失落感。（蔡基剛，2003）。因此大專學員的英語寫作水平亟待提高。2.1加強詞匯教學詞匯是語言的基本要素，是英語學習過程的一個重要環(huán)節(jié)，如果沒有足夠的詞匯量就不能進行交流、寫作。要想提高英語寫作水平，必須掌握一定的詞匯量，熟悉詞義，并能正確的拼寫。所以教師在教授詞匯的時候要綜合運用各種方法幫助學員鞏固詞匯學習。應結合一些近義詞組，或反義詞來加強記憶。擴大詞匯量的不可缺少的途徑是加強閱讀量。美國作家舒伯特曾指出：“Readingiswriting.”閱讀與寫作相互促進，閱讀能豐富詞匯，提高英語寫作能力.教師應鼓勵學員博覽群書，擴大知識面。遇到精彩的段落就要求學員背誦，這樣就能減少學員寫作文的錯誤，又能給文章增色添彩。2.2加強語法學習語法與詞匯同樣重要，掌握正確的語法是提高英語寫作能力不可或缺的因素。都是遵循一定的語法規(guī)則。大專學員高中階段已經(jīng)完成對基本語法的學習，具有一定的語法能力，但由于軍校學員的英語學習沒有持續(xù)進行，再加上平時對其系統(tǒng)訓練不夠充分，寫作時往往會把語法拋之腦后，全憑感覺寫作。教師在講解語法時，要反復強調(diào)一些基本的語法規(guī)則，并反復實踐練習，注重對所學語法知識進行歸納總結，對學員寫作中的語法錯誤應及時指出并改正。2.3強化英美文化知識語言是文化的載體，而文化又根植于語言，每個國家民族都又其獨特的語言文化。語言學習是離不開文化的。對英語學習者來說，“學英語，既要在語言之內(nèi)來學，也要在語言之外來學”。教師要利用平時的機會，盡可能多的給學員介紹英美文化，讓學員知其風俗習慣，了解日常用語。只有對英美英語的出現(xiàn)。文化背景有了充分的了解，在英語寫作時才能避免漢語式結束語寫作是一個動態(tài)的，復雜的心理認知過程和思維創(chuàng)作過程，因此寫作能力的提高，需要較長時間的訓練。冰凍一尺，非一日之寒，英語寫作能力的提高并非一蹴而就，而是一個循序漸進的過程。一方面，教師應采取多種形式指導學員進行寫作訓練，培養(yǎng)其寫作能力，另一方面還有賴于學員平時大量的寫作訓練，多讀、多寫，只有持之以恒，才能有效地提高英語寫作水平。一、開展高職學生職業(yè)指導的意義和重要性1.1加強職業(yè)生涯指導可以提升畢業(yè)生在就業(yè)中的競爭力政府部門應給予大學生職業(yè)生涯規(guī)劃足夠的重視和支持，出臺相應的政策、法令及規(guī)章制度等.明確專人專班負責規(guī)劃工作的管理和實施。增加對大學生職業(yè)指導的資金投入；社會應通過網(wǎng)絡、電視、報紙等途徑加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的輿論宜傳，提高社會公眾對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的認識，成立專業(yè)的職業(yè)指導機構，并對現(xiàn)有的指導機構進行整頓提高，加強機構的專業(yè)化建設，提高機構的服務水平，建立相應的制度規(guī)章，保障職業(yè)規(guī)劃工作的科學化和規(guī)范化；高職院校也不再僅承擔教學、科研與社會服務三大任務.更要做好引導學生職業(yè)生涯規(guī)劃和開發(fā)工作，提升畢業(yè)生在就業(yè)中的競爭力。1.2加強職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設，能培養(yǎng)社會所需的人才職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設的任務是向學生傳授職業(yè)生涯設計的基礎知識、基本理論和科學方法，是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎。高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程包括個人探索（認識自身）、職業(yè)探索（認識職業(yè)）、就業(yè)形勢和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、成功校友經(jīng)驗分享、職業(yè)體驗等內(nèi)容，主要目的是啟發(fā)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助學生科學合理地思考和規(guī)劃個人的職業(yè)生涯，更好地指導學生在大學期間的成長成才。高職院校應將大學生就業(yè)指導課納入學校正常的教學計劃，確定必要的學分，切實改革教學內(nèi)容，改進教學方法，改善教學手段，努力提高職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性、實效性和吸引力、感染力，確確實實地培養(yǎng)社會所需的人才。二、高職學生職業(yè)指導的保障措施2.1加職業(yè)指導專業(yè)隊伍建設.提高職業(yè)指導質(zhì)量職業(yè)指導的專業(yè)化包括三個方面：（1）指導機構的專業(yè)化。高職院校應成立專門的職業(yè)規(guī)劃指導服務機構，認真落實教育部文件精神，充分認識就業(yè)工作的重要性，把職業(yè)規(guī)劃作為就業(yè)工作的基礎和重要組成部分，成立集教育、管理、服務于一體的就業(yè)指導服務機構，鼓勵、倡導大學生進行職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)新服務手段，提升服務質(zhì)量，形成學校重視支持，就業(yè)主管部門協(xié)調(diào)指導，廣大同學積極參與的工作局面，促進學生充分就業(yè)，大幅度提高就業(yè)率。（2）指導隊伍的專業(yè)化。從事這項工作的隊伍在結構上應體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部門、專兼結合的特色。就指導者個體而言，首先必須具備高度的責任心和使命感，要關心、愛護學生，甘做人梯，樂于奉獻。其次要具備過硬的業(yè)務素質(zhì)，熟練掌握有關政策法規(guī)，具備合理的知識結構，特別是要具有與職業(yè)規(guī)劃設計相關的心理學、教育學、社會學等方面的知識。同時，還必須具備善于審時度勢、做出科學判斷的能力。（3）職業(yè)測評的專業(yè)化。職業(yè)測評的專業(yè)化建設主要是人員建設和測評手段建設：一是需要有專業(yè)的人員做測評，給予測評對象科學、客觀、公正的測評和解釋，這就要求配備專業(yè)的人員和隊伍，對大學生進行職業(yè)心理測評；二是需要有科學的、完善的測評手段，給予測評對象完整、科學的自我認知。因此，學校要積極開發(fā)適合我國國情的測評產(chǎn)品，增加測評的信度和效度，挑選和引進合適的測評工具，同時要建立一支專家型的測評隊伍。2.2完善學生職業(yè)指導體系，提高就業(yè)服務水平要將職業(yè)生涯規(guī)劃真正落實到大學生學習過程當中，高職院校應當為學生提供全方位地服務，具體有以下幾點：①加強學生職業(yè)實踐建設，使學生在實踐過程中有目的的構建與職業(yè)目標相一致的能力結構、知識結構和素質(zhì)結構，在實踐的過程中了解職業(yè)崗位需求變化對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，根據(jù)社會需求的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃。②加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設，對學生個人的人生定位和職業(yè)道路的選擇進行個性化的咨詢指導。③加強學生職業(yè)生涯規(guī)劃全程建設，構建一個完善的就業(yè)指導工作體系，使就業(yè)指導工作與學生的職業(yè)發(fā)展愿望相結合，與學校的培養(yǎng)目標相結合，與市場的需求相結合。2.3資源共享，加快信息流動一是加快網(wǎng)絡建設，實現(xiàn)資源共享；二是建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導數(shù)據(jù)庫，通過校園BBS網(wǎng)絡系統(tǒng)開展網(wǎng)上個性化職業(yè)生涯規(guī)劃指導、問卷調(diào)查、個案咨詢等；三是邀請企業(yè)界知名人士、成功校友、校內(nèi)外專家來校與學生交流，讓學生了解職業(yè)環(huán)境的機遇和挑戰(zhàn)、人才市場和人力資源需求狀況。2.4增加職業(yè)指導投入，提供基礎保障設施進行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎設施保障主要集中在三個方面：經(jīng)費、場地、必要的硬件設備與軟件支持。經(jīng)費支出主要集中在職業(yè)生涯規(guī)劃工作人員的培訓、外出調(diào)研、設備購買、組織相關活動以及日常辦公等方面；場地需求主要指對學生進行心理咨詢需要咨詢室，對咨詢?nèi)藛T進行培訓需要培訓室，組織學生進行職業(yè)測試需要專門的工作室等；必要的硬件設備與軟件包括辦公設備，進行心理測量需要計算機、各種測量軟件、書籍資料等。這些條件如果得不到保障，就很難保證職業(yè)指導工作的順利開展。職業(yè)觀就是擇業(yè)者對職業(yè)的認識、態(tài)度、觀點，是擇業(yè)者選擇職業(yè)的指導思想。正確的人生觀決定正確的職業(yè)觀。在高職院校開展職業(yè)指導教育，可以在一定程度上幫助缺乏社會閱歷的大學生解決職業(yè)生涯規(guī)劃問題。滾動式目標管理與績效考核23/2020滾動式目標管理與績效考核目標管理MBO(ManagementByObjectives)1、概論2、目標的分解總目標→階段性目標→部門目標→個人目標滾動式目標管理與績效考核掌握績效≥屬下需要知道他們“該做什么”,“如何做”及“做到什么程度”研究資料顯示人們會工作得較有效,當:他們事先知道要從事什么工作他們知道工作標準的要求是什么他們在某個程度上能夠衡量自己的工作表現(xiàn)滾動式目標管理與績效考核·掌握績效的目的說明預期的績效2、增加生產(chǎn)力3、衡量工作績效4、比較工作績效5、人事計劃6、員工發(fā)展、晉升決定8、功績調(diào)薪滾動式目標管理與績效考核打保齡球的樂趣在于:1、目標明顯2、有挑戰(zhàn)性并可達成的3、