部編版一年級下冊12古詩兩首36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生部編版一年級下冊12古詩兩首部編版一年級下冊12古詩兩首36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生12、古詩二首首歌首曲子2020/2/19首首長首先首相首日回首自首2020/2/19一、農村人力資源開發(fā)的內涵與外延農村人力資源指的是農村范圍內人口總體所具有的體力和腦力的總和，而勞動能力的總和，又稱農村“勞動力資源”，它包含數量和質量兩方面，其總量是二者的乘積。相對于自然資源而言，人力資源是一種生產性要素，指的是能夠進入流通領域的勞動人口，既包括那些經過流通領域已經就業(yè)的勞動人口，也包括那些正在流通領域等待就業(yè)的人口，還包括那些由于種種原因目前尚未進入流通領域但一旦相應條件具備就可以進入流通領域的勞動人口。前兩者的勞動人口指的就是處在就業(yè)或失業(yè)狀態(tài)的勞動力，而后者的勞動人口指的則是潛勞動力，即處在非流通領域的具有勞動能力的人，如現役軍人、青年學生、家務工作者以及在押罪犯等。由此，農村人力資源開發(fā)的對象應主要包括務農農民、務工農民、農村失業(yè)人口等。二、基于人力資源開發(fā)下農村職業(yè)教育所存在的問題（1）政府在農村職業(yè)教育方面缺乏政策扶持。在中共中央、國務院、教育部下達的各種關于職業(yè)教育的文件中雖然強調職業(yè)技術教育在整個國民教育體系和結構中的重要性，但是，在實施過程中，職業(yè)教育卻遭遇了難以想象的政策困惑。由于有些官員腦海里往往裝著物質資料生產藍圖，行動上追求看得見的政績，因此忽略了職業(yè)教育在農村人力資源開發(fā)中的重要作用，且相關政策很難被提上日程。（2）在農村人力資源開發(fā)過程中，忽視法律法規(guī)的重要性。近年來，我國農村職業(yè)教育取得了較大發(fā)展，農村人力資源素質得到進一步提高，但是，與國外發(fā)達國家相比較，仍然存在較大差距，在農村人力資源開發(fā)立法方面尤其欠缺。導致，處于無法可依狀態(tài)，不利于農村人力資源開發(fā)。（3）農村高層次人才返鄉(xiāng)就業(yè)比例小。我國實行的九年義務教育為高一級學校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的生源，但是從農村出來的高層次人才返鄉(xiāng)工作的比例很小。人才外流雖然在一定程度上減少了農村人口就業(yè)的壓力，但其損失是不言而喻的。三、發(fā)展我國農村職業(yè)教育的對策（1）政府應采取各種措施，積極制訂相關政策，并落到實處。在農村人力資源開發(fā)方面，政府須發(fā)揮主導作用，能最大程度地激活農民培訓市場。同時，應通過政府立法的形式為農村人力資源的開發(fā)提供有效的法制保障。此外，把政策落到實處，政府也起著不可替代的作用。大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、優(yōu)化農業(yè)的產業(yè)結構、建立城鄉(xiāng)統一的勞動力市場、加快小城鎮(zhèn)建設及加強農村教育等方面來開發(fā)農村人力資源。（2）重視法律法規(guī)在農村人力資源開發(fā)的職業(yè)教育發(fā)展過程中的作用。法制秩序是一個社會的基礎性制度安排，處于整個制度的核心地位，起著“規(guī)則的規(guī)則”作用。從以往研究資料顯示，國外農村人力資源開發(fā)很重視法律法規(guī)制度，各國普遍在農村人力資源開發(fā)方面進行專門立法。我國現有農村人口近8億，農村剩余勞動力大約2億，隨著國家生產力的進一步提高，農村剩余勞動力的數量將急劇上升，就業(yè)壓力降進一步加大，根據國外一些國家解決就業(yè)問題的成功經驗，制定專門的法律法規(guī)來規(guī)范農村人力資源開發(fā)尤為重要。此外，我國在建設社會主義法治過程中，不可忽視農村職業(yè)教育方面的法治建設進程。（3）鼓勵高層次人才到農村就業(yè)。這需要政府層面要做出制度保障。為什么農村可以為城市輸送一大批優(yōu)秀的高素質人才，而一旦接受高等教育后，就不愿回農村發(fā)展呢？這不得不想到我們國家的制度問題。農村的資源遠遠跟不上城市的資源那么便捷、豐富。近年來，國家投入到農村醫(yī)療衛(wèi)生方面的建設也是值得肯定的，但是還遠遠不夠。要想吸進到大批的高層次人才返鄉(xiāng)就業(yè)，前提是醫(yī)療衛(wèi)生能夠得到保障。另外，在子女入學問題方面，也應該以制度作保障。大力發(fā)展農村基礎教育和職業(yè)教育，由農村自主培養(yǎng)適合“三農”發(fā)展的人才，解決高端人才從城市引進的難題。此外，農村人力資源地區(qū)結構不合理，應當進行優(yōu)化，是指以各個不同地區(qū)為目標，考慮各地區(qū)既有的生產能力、資源儲備、運輸成本、銷售市場等條件，結合發(fā)展目標，進行農村人力資源的相應安排。物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，物理規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。作為一名物理教師，在教授學生物理知識過程中，如能正確的演示和指導學生實驗，不僅能激發(fā)學生求知欲望，促進學生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，所以實驗教學能很好地實現“三維”目標。隨著中考的改革，物理實驗考查已作為一項必考內容，使物理實驗教學具有重要的現實意義。因此物理實驗教學環(huán)節(jié)應成為培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要教育資源，如何開發(fā)利用好這塊資源開展創(chuàng)新教育，是我們初中物理教師應探索的課題。下面是我們教研組在近幾年初中物理實驗教學中開展創(chuàng)新教學所進行的一些嘗試。1、增加實驗探究成分，在探究過程中尋求創(chuàng)新過去物理實驗時，教師總是讓學生預先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結論，要求學生背熟實驗步驟后才能用固定的實驗器材按部就班地進行實驗，學生根本不考慮為何要這樣做。在新課程標準實施的今天，探究實驗越來越被人們重視，這種探究實驗的一般程序是：“發(fā)現問題→提出假設→設計并進行實驗→記錄實驗現象、數據→分析歸納、獲得結論→評估與交流”。與驗證實驗相比，它的優(yōu)點是能激發(fā)學生的學習興趣、能鍛煉學生的各方面能力、培養(yǎng)學生的性格品質，更能提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。新人教版初中物理教材中探究實驗已明顯增加，而且我們認為演示實驗、小實驗等都可挖掘一些探究的要素。所以教師在進行實驗教學以前，要多下一番苦工夫，想方設法將實驗設計為探索性實驗，有意識地創(chuàng)設一種探究的氛圍，擴大探究空間和思維空間，并能在學生探究過程中尋找創(chuàng)新的突破口。例如，在探究《聲音的響度與什么因素有關》這一實驗時，我們先提出問題讓學生猜想并說出猜想的依據，然后放手讓學生去結合書上給出的實驗設計方案完成實驗并讓學生思考幾個問題：①音叉的振幅不易觀察，我們通過什么方法能比較出其振幅的大小?②這一實驗中我們應觀察什么?如何記錄實驗現象?③你還能設計哪些不同實驗進一步來探究這個問題?最后同學們很好完成了本探究實驗，并設計出了幾種新的探究方案，而且還學到了一種科學的方法“轉換法”――觀察乒乓球彈起的幅度來推理不易觀察的音叉振幅。因此，用物理實驗教學不能僅僅停留在實驗的層面上，要創(chuàng)造性地去探索和發(fā)現。2.依托生活經驗，巧用身邊之物創(chuàng)新物理實驗物理也是一門與生活實際緊密聯系的科學。它滲透在日常生活的各個方面，如走路、騎車、照鏡子……這些看起來隨意的日常生活，其實都包含著許多物理知識，這為學生學習物理提供了大量的生活經驗背景。在物理實驗教學中，如果能巧妙地運用學生身邊的一些學習、生活用品甚至自己的身體等進行實驗，它比“正規(guī)實驗”更富有親切感，更貼近學生的生活實際，從而激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的學習動機，深刻理解所學的知識。如用鉛筆和橡皮泥探究壓力的作用效果；用雪碧瓶探究液體壓強與深度關系；用乒乓球從地上彈起探究“能的轉化”。甚至直接用學生的身體來完成一些實驗，如：用嘴對手背“吹氣”和用嘴對手背“哈氣”分別探究“蒸發(fā)吸熱”、“液化放熱”；用兩手掌相摩擦感覺發(fā)熱可探究“做功可改變物體的內能”；用手掌分別輕壓和緊壓在桌面上并拖動可探究“滑動摩擦力與壓力的關系”等。這樣開展實驗有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活息息相關。而且通過這些課本上沒有出現的器材來實驗能啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生的實踐能力，調動學生的創(chuàng)新意識，也能為學生今后開展創(chuàng)新實驗提供了物質保障。3.在物理實驗結論的應用與延伸中引導學生創(chuàng)新掌握知識的最終目的是應用知識解決實際問題，從而進一步鞏固和延伸所獲取的知識并向知識與技能的深度、廣度做更進一步的探索。4.盡可能做到“一個物理規(guī)律可用多個實驗來探究。一個或一套器材可探究多個物理規(guī)律”在物理實驗過程中，將同一器材盡可能地應用于不同實驗之中，顯示盡可能多的實驗現象，發(fā)掘實驗器材的新用途，也能實現創(chuàng)新。例如用鋼鋸條可以做許多實驗：探究發(fā)聲原因、音調跟頻率的關系、響度跟振幅的關系、力使物體產生形變、磁化、光的直線傳播、導電性能等等。這樣的實驗環(huán)境，能引導學生求異、求新，而不要拘泥于一種思維定式，能在實驗中創(chuàng)出新意。5.在實驗中及時幫助學生總結實驗探究和創(chuàng)新實驗的方法在物理實驗教學中，不僅要讓學生學會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要能根據典型的物理實驗引導學生及時總結歸納研究物理問題的實驗方法。如常用的“間接測量法”、“控制變量法”、“疊加法”、“等效替代法”、“比較法”、“轉換法”、“推理法”等，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎。此外，物理教師還要根據學生在實驗中遇到的一些實際問題教會學生一些創(chuàng)新實驗的方法，如潛艇的工作原理很難用實驗的方法進行研究和驗證的，我們可以考慮設計用相似的目的、手段、過程、結果等進行模擬實驗，從而實現創(chuàng)新。6.正確看待多媒體技術在物理實驗中的作用恰當運用多媒體輔助實驗教學，能以其靈活、生動、形象的圖形和動畫表現形式及強大模擬功能而使物理實驗教學內容化難為易，化靜為動，化抽象為具體，化微觀為宏觀，有助于學生掌握重點、突破難點，引發(fā)興趣，進而鞏固知識，發(fā)展能力和提高素質，通過人機交互、信息共享，拓展了學生的視野，能很好地培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。計算機這種優(yōu)勢，在物理實驗教學中獨具特色。但計算機模擬實驗無法讓學生感到實驗事實的真實性，它并不能完全取代實驗本身，如果不根據實驗的具體情況而過濫地用多媒體“動畫”實驗來替代實際實驗，剝奪學生的實驗機會，這從某種意義上說反而限制甚至遏制了學生動手實踐能力和思維的發(fā)展，不利于創(chuàng)新，所以有條件可以做的實驗我還是真刀真槍地讓學生親自去做。12、古詩二首首歌首曲子2020/2/19首首長首先首相首日回首自首2020/2/19y020219江南可采蓮,蓮葉何中2020/219小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭020/219映日接天蓮樣無窮碧池上:荷花池塘里唐白居易白居易,唐朝詩人字樂天,號香山居士他一生寫詩3600多首,促唐朝寫詩最多的詩大地