小學語文閱讀教學略談小學語文閱讀教學是語文學科的核心內(nèi)容，是小學生的基礎性教育階段必須掌握的一項重要技能，也是促進學生性格素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段。在小學語文閱讀教學過程中，教師如何促進學生的閱讀學習？如何培養(yǎng)學生的閱讀能力？同時，閱讀教學中又存在哪些常見問題？下文將結合實際工作經(jīng)驗，對小學語文閱讀教學略談一下我的體會。

一、閱讀教育的重要性

1.閱讀是知識獲取和思維發(fā)展的重要途徑

人的感知、認知和理解都離不開閱讀，在中國古代，有“讀萬卷書，行萬里路”的說法，“讀書破萬卷，下筆如有神”的經(jīng)典句子也明確了閱讀在知識獲取方面的重要性。閱讀能夠豐富我們的知識結構，增長我們的認知能力，豐富我們的思維方式，培養(yǎng)我們的語言表達能力。在閱讀中，我們不僅增長了知識，也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，進而形成了自己的獨立人格和價值觀念，這是在個性發(fā)展中必不可少的一部分。

2.閱讀可以培養(yǎng)語文素養(yǎng)

語文是文化的載體。閱讀能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。熟讀經(jīng)典，悟道思辨，不僅學生的語言能力提高了，對我國文化傳統(tǒng)也得到了更深入的了解。在閱讀中，學生可以發(fā)現(xiàn)文化的內(nèi)在價值，以及文化的“特性”。如果教師能夠將這種特性導向長遠價值意識，培養(yǎng)學生的審美和表達能力，那么，閱讀對學生的價值將會更大。

3.閱讀可以促進學生的治學意識

通過閱讀，我們能夠悟到一些事物或現(xiàn)象的本源，并且理解其深層次的內(nèi)容，使自己從發(fā)現(xiàn)問題的角度，進一步回歸問題的本質(zhì)，從而加深對事物的認知。這些過程往往實現(xiàn)了問題的解決，表現(xiàn)出自己理性的、求學的意識。閱讀還可以促進學生的批判思維、邏輯思維等多方面能力的發(fā)展，讓他們在思維方式和素質(zhì)方面進行全面提升。

二、小學閱讀教學的問題

1.閱讀教材難度不夠

隨著小學教育教學內(nèi)容的加劇，閱讀素材卻顯得越來越基礎，難度不夠，閱讀難度較小，缺乏對學生思維的激發(fā)和挑戰(zhàn)，這不利于學生語言文學素養(yǎng)的持續(xù)、全面發(fā)展。教師在選擇閱讀材料時，應當結合學生的認知水平和閱讀能力，設置適合閱讀的難度和深度。

2.閱讀教學重技能輕理解

小學生閱讀的目標不僅是提升他們的語文閱讀技能和語言表達能力，更應該注重理解力、邏輯思維和文學鑒賞。只有當學生既具備了閱讀的技能，又能夠理解文章的內(nèi)容和思維模式，才能真正意義地領會閱讀的內(nèi)涵和價值。此時，教師不能單純注重學生閱讀時間，在文章形成的意境、情感色彩及充分理解等方面出現(xiàn)了偏差。

3.閱讀教學存在單調(diào)、枯燥的問題

小學生閱讀教學不能單純通過“讀書報告”或“講授”等單一教學形式進行教育，更不能郁悶關注閱讀速度、精確度和標點符號的運用，而忽略了情感、思維和探究等方面的要素。教師應該選取有內(nèi)涵的教育材料，強調(diào)多元和交互的教學模式，讓學生的閱讀更具有情感厚度，并深刻理解文章區(qū)于道理、奧義和意義的經(jīng)驗類內(nèi)容。

三、小學閱讀教學方法論

1.積極分析教材，確定閱讀目標

教師在選擇教材時應該針對學生的年齡特點和心理特點，結合材料的具體性質(zhì)，從而確立學生的閱讀目標。在教材編寫過程中，教師應該積極分析材料內(nèi)容的特點，包括主題、情節(jié)、文化內(nèi)涵、敘事方式等，從而在引導學生閱讀時，切實結合課程實際，為學生提供美好、深刻、獨具個性的閱讀體驗。

2.突出學生閱讀水平，倡導多元化閱讀

教師應該注意突出學生的閱讀能力特點，在引導學生進行閱讀時，應該面向多元化的教學和學生分層練習?？梢园压适路譃檎麧嵉墓适?、詩歌、小說、傳記等不同類型推薦給學生，在注重單一閱讀同時，也可以引導學生進行“多元意識”的閱讀，增強學生頭腦、思考和判斷的能力。

3.注重輔助措施，把握教學節(jié)奏

在教學過程中，教師可以通過網(wǎng)上閱讀、圖書館、講座等多種形式，為學生提供科學易懂的閱讀輔助措施，詳解教材內(nèi)容，幫助學生快速抓住重點，快速提高閱讀水平。此外，教師還要因人應策，根據(jù)學生的情況調(diào)控課程節(jié)奏，營造輕松、祥和的教學氛圍，達到教學目的。

4.強調(diào)閱讀語言規(guī)范，鍛煉學生的表達能力

教師在閱讀教學中應注意學生的語言表達能力，從教學中提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。閱讀教學應該以“觀察”、“領略”、“領會”、“傳遞”等過程為主要目標，注重學生語言規(guī)范、語言表達能力和批評性思維等方面的培養(yǎng)，從而使學生的閱讀水平和語言素