濟南大學學分制實施意見濟大校字〔2003〕131號一、實行學分制的意義學分制是以學生自主選擇學習內(nèi)容為核心（自主選課制），以學分與績點作為衡量學生學習量與質(zhì)的計量單位，以取得一定學分和平均學分績點作為畢業(yè)和獲得學位的標準（績點制），允許學生在較長時間內(nèi)靈活選擇學習進程（彈性學制），由教師對學生學習過程進行全程輔導（導師制）的教學管理制度。學分制的主要特征是學習活動的自主性、學績考核的精確性、學習時限的靈活性和培養(yǎng)過程的指導性。按照山東省教育廳的統(tǒng)一要求，我校將從今年起在2003級學生中實行學分制。學分制是現(xiàn)代高等教育教學管理體制的主要形式，實施學分制是高等教育自主適應市場經(jīng)濟體制的需要，滿足社會發(fā)展對高層次人才需求的必然選擇，也是高校遵循高等教育內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，加快自身改革和發(fā)展的必然要求。實施學分制是改革和完善高等教育管理體制，充分挖掘和優(yōu)化教育資源，提高辦學效益和教育質(zhì)量的主要途徑；是高校真正體現(xiàn)以人為本、以學生為中心的現(xiàn)代教育理念的重要舉措；是真正落實因材施教原則，優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)、全面提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)個性化、多樣化創(chuàng)新人才的制度保證。實施學分制是我校實現(xiàn)由以外延發(fā)展為主向以內(nèi)涵發(fā)展為主轉(zhuǎn)變，進一步深化學校各項改革，全面實現(xiàn)學校“十五”發(fā)展目標的戰(zhàn)略決策；是建立和完善管理激勵機制，調(diào)動教學人員和全校各部門工作人員的工作積極性，全面提高學校教學管理水平和辦學水平,改進各項管理工作作風的重要契機。二、實施學分制的總體目標我校實施學分制的總體目標是：構(gòu)建符合我校實際和現(xiàn)代高校管理規(guī)律的教學管理制度；通過體制改革充分挖掘和利用全校教育資源，全面提高教育質(zhì)量和辦學效益；按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實踐、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)要求，著重在人才培養(yǎng)模式、課程資源開發(fā)與課程設(shè)計、教學形式與手段、教學內(nèi)容更新以及學生學習輔導體系的構(gòu)建等方面進行全面改革，用3年時間實現(xiàn)由目前的學年學分制向?qū)W分制的轉(zhuǎn)變。三、實施學分制的原則與思路我校實施學分制的基本原則是：統(tǒng)一規(guī)劃，整體推進，分步實施。統(tǒng)一規(guī)劃就是將實施學分制作為學校教育改革的工作內(nèi)容，按照學?？傮w發(fā)展規(guī)劃和目標制定全校統(tǒng)一的學分制改革目標和統(tǒng)一的實施方案。整體推進就是按照系統(tǒng)的實施學分制進程計劃，通盤考慮學分制涉及的各種因素，在全校層面整體推進學分制改革，確保各部門各單位學分制改革進度的基本同步。分步實施是基于學校目前尚不完全具備全面實施學分制條件的實際情況，將實施學分制的各項目標分解，不斷創(chuàng)造條件，逐步完成改革目標，最終全面過渡到學分制。我校實施學分制的思路是：進一步解放思想、更新觀念。學習和領(lǐng)會學分制的教育理念和管理模式；以學院為單位對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式和專業(yè)教學計劃進行改革，構(gòu)建多方向、多模式、多層次的專業(yè)培養(yǎng)計劃和相應的課程模式；大力開發(fā)課程資源，增加課程數(shù)量，提高課程質(zhì)量，為學生提供豐富、適用、先進的課程；全面提高教學管理信息化水平，構(gòu)建和完善教學信息服務(wù)體系，為師生提供完備的教學和管理信息服務(wù)；創(chuàng)建和完善專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學監(jiān)督評價、教學業(yè)績考核、學生選課、學籍管理、導師制管理、教學輔助環(huán)節(jié)管理等全套管理制度，進一步提高教學管理水平和服務(wù)水平。四、課程建設(shè)課程建設(shè)是實施學分制的核心，也是教學管理體制改革的基礎(chǔ)。課程建設(shè)包括對全校的課程結(jié)構(gòu)進行調(diào)整、各專業(yè)培養(yǎng)計劃、專業(yè)方向的改革和課程群建設(shè)、各具體專業(yè)方向上的課程開發(fā)和調(diào)整、構(gòu)建課程信息服務(wù)體系、深化課程內(nèi)容、教學形式和教學手段的改革等。（一）課程的學分標準1．課堂教學

每標準學期(16周)每周上課1學時計1學分，即16課時計1學分。學時數(shù)與學生課外自習時間比例約為1∶2。體育理論課程每16課時1學分，體育外堂每32學時為1學分；習題課、實驗、上機等教學環(huán)節(jié)，每32學時為1學分。2．實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學環(huán)節(jié)的時間要求是：理工科專業(yè)30～35周，人文社科專業(yè)20～25周，各學院可根據(jù)具體專業(yè)特點在此范圍內(nèi)確定實踐教學的時間。集中進行的實踐性教學環(huán)節(jié)，如：生產(chǎn)實習、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計，原則上每周計1學分；分散進行的，每周1次（2～3小時），8周為1學分。集中實踐課程的最低學分要求是30學分，理工科專業(yè)可適當提高。3．創(chuàng)新與特殊才藝獎勵學分學生參加科研工作或發(fā)明創(chuàng)造取得突出成績；參加全國或全省科技創(chuàng)新與發(fā)明及各類具有創(chuàng)新價值的競賽活動（如數(shù)學建模）取得優(yōu)異成績；在重要學術(shù)雜志發(fā)表論文；參加重要文藝、體育和其他技能比賽獲得優(yōu)異成績的，經(jīng)本人申請，學院審查并報送教務(wù)處同意，可獲創(chuàng)新學分和特殊才藝學分，單項活動的創(chuàng)新和特殊才藝學分控制在1～3學分，每個學生在整個學習期間獲得的創(chuàng)新學分和特殊才藝學分控制在10學分之內(nèi)。4．根據(jù)不同學科或?qū)I(yè)特點，本科畢業(yè)最低學分定為160～180學分，其中理論課程最低畢業(yè)學分要求130～150學分。三年制?？谱畹蛯W分定為120～140學分，其中理論課程最低學分要求90～110學分。各專業(yè)可根據(jù)自身實際在此幅度內(nèi)確定本專業(yè)最低畢業(yè)學分要求。（二）課程結(jié)構(gòu)根據(jù)學校人才培養(yǎng)的總體目標和培養(yǎng)規(guī)格要求，學校對各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)提出原則性要求，具體如表1所示。表1：課程基本結(jié)構(gòu)課程類別課程屬性占總學分比例公共基礎(chǔ)課全校必修32％通選課全校選修，分類限選8%B．學科基礎(chǔ)課學院內(nèi)任選，部分可跨學院選修30％C.專業(yè)課學院內(nèi)限選，部分可跨學院選修10％D．集中實踐課程全校必修20％注：1.實驗、上機等課程學分已經(jīng)包含在上述課程中，具體比例根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和課程特點確定。2．集中實踐課程所占學分比例可作小幅浮動（5％）。3.全校性定期學術(shù)講座和各學院舉辦的學術(shù)講座雖然未列入上表，但仍屬于課程范疇，目前暫時將學術(shù)講座定為非學分課程，待條件具備時可將部分講座列為學分課程。（三）專業(yè)培養(yǎng)計劃的編制要求1．課程容量按照學分制管理的規(guī)律，學校對各類課程的課程容量提出原則性要求：（1）公共基礎(chǔ)課的課程容量和實際學生比為1.5：1。公共基礎(chǔ)課往往由多個教師開設(shè)同一門課，學生有較大的選擇空間，這個容量比例可保證最后選課的學生仍然有三分之二以上的課可選。（2）學科基礎(chǔ)課的課程容量和實際學生比為1.2：1～1.3：1。這個比例可以保證最后一位學生選課時仍有二分之一的課程可選。（3）專業(yè)課的課程容量和實際學生比為1.1：1。專業(yè)課學生選擇的空間受到課程資源和學生選擇范圍限制，只需保證課程容量略大于學生數(shù)即可。（4）通選課的課程容量和實際學生比為1.5：1～2.0：1。通選課應該提供較大的選擇空間供學生自由選擇，因此課程容量應該更高些。2．各專業(yè)培養(yǎng)計劃應按表1規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)要求編制，為了幫助學生盡快接觸專業(yè)領(lǐng)域的知識，建議各學院將部分學科基礎(chǔ)課和少量對先修課程要求不高的專業(yè)課程分散安排在各個年度中，使一、二年級的學生可以較早進入專業(yè)學習。為適應學生自主選課的要求，幫助學生（新生）盡快了解所學專業(yè)主干學科、分支學科和交叉學科的屬性、內(nèi)容和特點，增強學生選課的科學性和針對性，建議在各專業(yè)基礎(chǔ)課中開設(shè)以介紹本專業(yè)主要學科和課程為主的概論課程。3．專業(yè)培養(yǎng)計劃應同時兼顧本科教育與?？平逃囊?。原則上不再另行制定?？婆囵B(yǎng)計劃，而是在相應的本科培養(yǎng)計劃中掛接專科教育課程模塊。?？平逃龖紤]前兩年內(nèi)基本按照本科教學計劃完成通識教育和部分學科基礎(chǔ)課程教學任務(wù)，將?？平逃媱澲幸?guī)定的“兩課”、外語、體育等通識教育課程安排在前二年內(nèi)，對于?？婆囵B(yǎng)要求之外的其他通識教育課程可根據(jù)實際情況分別安排在各年度中，第三年上半年安排專科畢業(yè)所需的學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，下半年安排實習、畢業(yè)設(shè)計等實踐課程。學生在完成前兩年本科教學計劃規(guī)定的課程學分后，如果希望取得專科畢業(yè)證書，可繼續(xù)學習一年，完成專科培養(yǎng)規(guī)格要求的其余課程學分后可取得?？飘厴I(yè)證書。

4．公共基礎(chǔ)課的學時和學分規(guī)定為統(tǒng)一通識教育的要求，保證基礎(chǔ)知識和基本技能教育的一致性和規(guī)范性，學校統(tǒng)一規(guī)定公共基礎(chǔ)課的學時和學分，具體要求見表2、3、4、5所示。表2：“兩課”課程學時與學分要求課程名稱學時學分備注思想道德修養(yǎng)322全體必修，下同毛澤東思想概論362鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論543法律基礎(chǔ)322馬克思主義哲學原理483政治經(jīng)濟學原理362形勢與政策342國際政治與經(jīng)濟483文科必修表3：技能基礎(chǔ)課程學時與學分要求課程名稱學時學分備注大學英語28015全體必修計算機文化基礎(chǔ)643全體必修含上機課時，下同程序設(shè)計基礎(chǔ)643理工科必修軟件技術(shù)基礎(chǔ)482理工科必修硬件技術(shù)基礎(chǔ)482工科必修計算機信息管理基礎(chǔ)482理科必修Internet基礎(chǔ)482文科必修注：大學英語課程實行分級教學，本科課程分為A、B、C三個等級。A級起點為大學英語三級，B級起點為大學英語一級，C級起點為預備級，對象為藝術(shù)、體育、烹飪及其他英語基礎(chǔ)較差的學生。由外語學院負責制定具體的課程方案。表4：數(shù)理基礎(chǔ)課程學時與學分要求課程名稱學時學分備注高等數(shù)學多模塊多種學分組合理工科必修，含《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，詳見《高等數(shù)學》課程方案大學物理多模塊多種學分組合理工科必修，文科選修，詳見《大學物理》、《大學物理實驗》課程方案大學物理實

驗602注：教務(wù)處對《高等數(shù)學》和《大學物理》的基本設(shè)課目標、學時與學分提出指令性要求并根據(jù)有關(guān)學院提出的開課要求對這兩門課程的教學內(nèi)容、要求、學時和學分等提出指導性意見，具體課程方案的制定由理學院負責。表5：其他公共基礎(chǔ)課程學時與學分要求課程名稱學時學分備注大學體育1527理論課72學時，4.5學分；外堂課80課時，2.5學分軍事理論與技能482安排在入學后的軍訓期間實用寫作241.5注：1.軍事理論與技能課程的學分記入集中實踐課程類學分；2.大學體育課模式為“基本課程＋專項技能課程（如球類、體操、田徑等）”的模式，體育學院負責制定具體的課程方案。

5．通選課類別與指導性選課要求為指導學生科學選擇通選課，合理構(gòu)筑學生的知識體系，避免選課的盲目性，學校將全校通選課統(tǒng)一劃分為人文社科、經(jīng)管、藝術(shù)、自然科學、技術(shù)科學五大類，并對學生選修各類通選課提出最低學分要求（本科生14學分，?？粕?0學分），達不到要求者不能畢業(yè)。具體要求如表6、7所示。表6：本科學生選修各類通選課的最低學分要求人文社科經(jīng)管藝術(shù)自然科學技術(shù)科學合計4422214表7：?？茖W生選修各類通選課的最低學分要求人文社科經(jīng)管藝術(shù)自然科學技術(shù)科學合計2222210注：1.各專業(yè)學生應選修與所學專業(yè)學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課不同的通選課，如果選修的通選課與本專業(yè)學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課相同或非常相近，其所修學分不得作為通選課的最低要求學分，學生必須另外選修其他課程。2.為進一步落實教育部關(guān)于在高校學生中加強人文教育的通知精神，學校委托文學院面向全校學生開設(shè)《中華傳統(tǒng)文化概論》和《中華民族精神概論》兩門重點通選課，要求全校本科學生必須選修其中一門課程，建議各學院向?qū)W生重點推薦這兩門課程。

6．師范教育專業(yè)方向課程要求

為適應學生就業(yè)多元化的要求，學校要求原設(shè)有師范教育專業(yè)的學院在相關(guān)專業(yè)中設(shè)置師范教育課程模塊（專業(yè)方向）。師范教育課程建設(shè)由社科學院負責，社科學院應逐步將師范教育課程向其他學院學生開放。師范教育課程模塊的具體要求見表8所示。表8：師范教育課程模塊必修課程最低學分要求教育學心理學學科教育學教育技術(shù)學教師職業(yè)技能合計最低學分要求3332213注：師范教育課程模塊還應開設(shè)部分選修課程，選修課程學分不作最低學分要求。(四)課程信息服務(wù)體系1．教務(wù)處會同各學院對所有課程的名稱、先修課程、課時、學分要求、開設(shè)時間和任課教師資格等進行審訂，在此基礎(chǔ)上制定《濟南大學課程目錄》，目錄包括課程名稱、編碼、主要內(nèi)容簡介、先修課程、開設(shè)學院等信息。對現(xiàn)行課程編碼進行修訂以適應學分制條件下教學管理需要。2．學科基礎(chǔ)課、專業(yè)課由相應學院負責提供課程信息服務(wù)，由兩個院以上的教師共同開設(shè)的同一門課程，通過協(xié)商或?qū)＜易稍兇_定其歸屬。3．通選課的建設(shè)由教務(wù)處統(tǒng)一負責并提供課程信息服務(wù)。4．其他通識教育課程（“兩課”、英語、計算機基礎(chǔ)、體育等）由目前主要承擔該課程的學院負責建設(shè)與課程信息服務(wù)工作。5．教務(wù)處每年編輯并印發(fā)《2×××年濟南大學教學手冊》，手冊內(nèi)容包括學分制管理的各項規(guī)定，各專業(yè)教學計劃、選課流程圖及各學院開設(shè)的課程簡介，全校課程總表(包括課程名稱、課程代碼、課程學分、授課教師、授課教師代碼、上課時間、開班容量等)，全校任課教師總表等。為學生提供規(guī)范、客觀、全面的選課信息。6．教務(wù)處開發(fā)建設(shè)《濟南大學教學信息管理系統(tǒng)》，該系統(tǒng)將整合原有的排課系統(tǒng)、學籍管理系統(tǒng)、選課系統(tǒng)等，并增加網(wǎng)絡(luò)化教學輔導系統(tǒng)、課程信息管理系統(tǒng)、教室信息管理系統(tǒng)、師資信息管理系統(tǒng)、教材信息管理系統(tǒng)、教學評價信息管理系統(tǒng)等。（五）教學形式、手段的改革根據(jù)實施學分制要求對課程教學的形式、手段的進行相應改革，鼓勵教師采用多樣化、多選擇的教學形式和方法，滿足學生日益豐富的學習要求。部分專業(yè)可增加短學期，以滿足實踐教學要求；適當增加討論課、見習課的比例；調(diào)整課程的課時安排，適當壓縮現(xiàn)有課程的課時，增加短課時課程；利用網(wǎng)絡(luò)開展答疑、批改作業(yè)、討論及其他師生間的教學活動等。五、運行機制（一）自主選課制建立靈活高效的學生自主選擇課程的教學管理體制是實施學分制的核心任務(wù)。這里的自主選擇課程的涵義包括學生可以在一定范圍內(nèi)選擇學習專業(yè)、自主選擇學習課程、自主編排個性化的課程計劃等。完全實現(xiàn)自主選課需要具備的條件包括：充足的、門類齊全、層次豐富的課程資源（包括師資、教學計劃、教學組織形式、課程教學內(nèi)容、教材、教學輔助條件等）；充足的教學設(shè)施資源（教室、實驗室、教學設(shè)備儀器等）；科學高效的課程組織管理體系（包括教學計劃編制管理、學籍管理、教師管理、課程運行管理、教學評價與監(jiān)督管理等）、教學信息服務(wù)系統(tǒng)（課程信息、教師信息、選課動態(tài)管理信息等）。我校目前的課程資源和各類教學資源尚不能充分滿足實施學分制的要求，學生自主選擇專業(yè)的時機還不成熟。從2003級新生開始，首先在學院內(nèi)實現(xiàn)自主選擇課程和在本專業(yè)內(nèi)自主選擇專業(yè)方向（課程模塊），爭取用3年時間基本實現(xiàn)本學院內(nèi)自主選擇專業(yè)和跨學院選課，在此之后逐步實現(xiàn)自主選擇專業(yè)。（二）學分績點制學校將全面使用學分績點替代目前采用的百分制（原始分）來表征學生的學習成績。課程的學分績點是衡量課程學習質(zhì)量的指標，反映該課程學習的量和質(zhì)，累計學分績點反映學生在某一階段學習的量和質(zhì)，它是學生獲得畢業(yè)資格和各類學習成績排序、各種獎勵和推薦選拔的重要依據(jù)。2003級新生入校后即使用學分績點制，其他年級學生的成績管理也將逐步采用學分績點制。（三）彈性學制從本學期開始，所有年級學生取消補考、留級等課程考核方法，凡考核不及格者可申請重修。本科學生從入學年份開始在3～8年內(nèi)修完所需專業(yè)畢業(yè)資格要求的最低學分便可畢業(yè)。已經(jīng)獲得學籍的學生在從入學年份開始的8年內(nèi)擁有休學、停學（保留學籍）和重新繼續(xù)學習的權(quán)利。（四）導師制作為學分制的組成部分，學校將在全校推行導師制，由學校委任優(yōu)秀教師擔任學生的指導教師（俗稱顧問教師），在從選課到畢業(yè)的全部發(fā)展過程中為學生提供信息服務(wù)和業(yè)務(wù)、思想等方面的指導。凡我校專任教師都有義務(wù)承擔顧問教師的工作。顧問教師由學院負責管理，各學院應從政治表現(xiàn)、敬業(yè)態(tài)度、教學經(jīng)驗與能力等方面遴選優(yōu)秀教師擔任顧問教師。顧問教師一般應具有講師職稱，并具備3年以上高校教齡。六、近期工作要點（一）完善教學保障體系1．進一步完善教學管理信息系統(tǒng)。重新界定校、院兩級教學管理職責，研究將部分教學管理權(quán)限下放到學院的實施意見；完善教學計劃管理、學籍成績管理、教學資源管理、選課排課管理、信息檢索查詢等教務(wù)管理規(guī)章制度和信息化管理系統(tǒng)；編制或修改修訂《濟南大學關(guān)于修訂本科生培養(yǎng)計劃的指導意見》、《濟南大學全日制本科學生學籍管理細則》、《濟南大學全日制?？萍案呗殞W生學籍管理細則》、《濟南大學學士學位工作管理實施細則》、《濟南大學課程管理規(guī)定》、《濟南大學教材管理規(guī)定》、《濟南大學教師工作規(guī)范》、《濟南大學學生選課管理辦法》、《濟南大學雙學位、雙專業(yè)、輔修專業(yè)和輔修課程管理規(guī)定》、《濟南大學成績考核管理規(guī)定》、《濟南大學導師制實施意見》、《濟南大學教學手冊》（含《濟南大學專業(yè)目錄》、《濟南大學專業(yè)培養(yǎng)方案》、《濟南大學課程目錄》、《濟南大學任課教師目錄》、《濟南大學學籍管理規(guī)定》、《濟南大學選課辦法》等文件和規(guī)章），并對其他管理規(guī)章進行修改，使之適應學分制管理要求。2．進一步完善教育教學質(zhì)量評價與保障體系。健全和完善科學有效的教學質(zhì)量評估體系和評估方法；充分發(fā)揮校、院兩級教學督導網(wǎng)絡(luò)的作用，加大課程達標、評優(yōu)、教師評優(yōu)、評選優(yōu)秀教學成果等活動的激勵力度，確保教學質(zhì)量不斷提高。3．學校各教學輔助部門應根據(jù)學分制要求在管理體制和規(guī)章制度上進行相應改革，為實施學分制提供必要的服務(wù)支持，配合教學管理體制的改革。（二）宣傳、推廣學分制教育理念，加強學分制條件下教學改革研究。委托教務(wù)處組織開展學分制的宣傳工作，舉辦各種形式的學分制培訓班，著重對各類教學管理人員進行培訓，使廣大教職工了解學分制、接受學分制的教育理念。學校的教學教改研究項目應重點向人才培養(yǎng)模式研究、課程群建設(shè)研究、學分制條件下課程編排研究、導師制體制構(gòu)建研究、課程教學效果評價研究等方向傾斜。（三）指導各學院制定本學院學分制實施方案，盡快著手編制新的培養(yǎng)計劃，確定專業(yè)培養(yǎng)方向和相應的課程方案。（四）教務(wù)處負責制定全校課程建設(shè)規(guī)劃，各學院相應制定本學院課程建設(shè)計劃，確定教師承擔的課程建設(shè)任務(wù)。學校將按年度對學院課程建設(shè)情況進行檢查評估。（五）建立導師制，制定導師制管理規(guī)章，各學院遴選學生顧問教師。（六）組織相關(guān)部門制定與學分制配套的管理規(guī)章制度，根據(jù)實施學分制的總體部署和要求，重新審訂修改本部門制定頒發(fā)的管理規(guī)章，使之符合實施學分制的要求。七、課程建設(shè)目標擁有充足的、學科覆蓋齊全、層次豐富、形式多樣、緊密聯(lián)系社會發(fā)展需求、反映學科前沿發(fā)展水平的課程資源是實施學分制的基本條件。目前我校在課程數(shù)量和課程結(jié)構(gòu)兩方面均還存在明顯差距。因此，大力加強課程資源開發(fā)，迅速增加課程數(shù)量、完善課程資源構(gòu)成結(jié)構(gòu)是當前實施學分制的中心任務(wù)之一。學校將出臺政策鼓勵、督促和指導各學院和全體教師投入到課程資源開發(fā)工作中，爭取在三年內(nèi)使我校課程資源數(shù)量和質(zhì)量基本滿足全校學生跨學院選課的要求。三年內(nèi)課程建設(shè)的目標如下：（一）課程建設(shè)的總體要求1、全校課程總量由目前1300多門增加到2500門以上；2、通選課數(shù)量由目前120門增加到300門以上；3、學科基礎(chǔ)課程數(shù)量由目前500門增加到1000門以上；4、專業(yè)課數(shù)量由目前近400門增加到1000門以上；5、專題講座（校內(nèi)教師）年開設(shè)數(shù)量達到1000場以上。（二）專業(yè)方向（課程模塊或課程群）建設(shè)目標1．全校近50個本科專業(yè)，平均每個專業(yè)（均指本科專業(yè)，下同）建設(shè)3～4個專業(yè)方向（由相同或相近的學科基礎(chǔ)課和不同的專業(yè)課組合而成），全校建設(shè)150～200個專業(yè)方向（課程模塊），其中應包含至少50個交叉學科專業(yè)方向。2．平均每個專業(yè)應開設(shè)學科基礎(chǔ)課、專業(yè)課合計約40門。專業(yè)方向應依據(jù)社會發(fā)展，特別是人才市場的發(fā)展變化，經(jīng)過認真調(diào)研而確定。按照厚基礎(chǔ)、寬口徑的基本原則，在基本相同的專業(yè)背景知識基礎(chǔ)上分別建設(shè)多個方向的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)多類型、多規(guī)格、多層次和復合型的