第頁共頁骨干老師培訓(xùn)總結(jié)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)120xx年7月10日到25日，我很榮幸地參加了廣西壯族自治區(qū)骨干老師培訓(xùn)，對于剛剛走上工作崗位的我來說這是一次非常難得的時機。雖然只是短短十幾天的培訓(xùn)，但還是讓我受益匪淺。主要有以下幾點收獲：一、培訓(xùn)老師師德風(fēng)范方面：負(fù)責(zé)給我們培訓(xùn)的老師都是非常優(yōu)秀的老師，從他們的舉手投足間，我都會感受到作為一名優(yōu)秀老師真在的風(fēng)范。剛剛開場培訓(xùn)的那幾天，教室里面在講臺附近沒有裝風(fēng)扇，講課的老師都非常辛苦，其實他們完全可以停下來休息一會兒再繼續(xù)，但是為了讓我們在有限的時間里面吸收到更多的知識，他們一直在堅持，一個上午下來大多只休息一次。給我印象最深的是上旅游法規(guī)的梁昆老師，即便天氣很熱，即便濕透了背，一路講下來還是激情四射。下面的學(xué)員一直在感慨說梁老師在課堂上好忙。他的忙不僅帶給我們幽默的課堂氣氛，而且也令每一位學(xué)員佩服他上課所投入的激情。這次培訓(xùn)下來最直觀的感受就是作為一名人民老師所需的高度敬業(yè)精神。二、師生學(xué)習(xí)交流方面：在培訓(xùn)課上，大多培訓(xùn)老師都會留出一局部時間做為學(xué)習(xí)交流，在這段時間里，老師和學(xué)員之間，學(xué)員和學(xué)員之間都會充分交流、學(xué)習(xí)。以前在學(xué)校，自己和老老師溝通相對較少，如今溝通下來，從他們身上可以學(xué)到很多人生經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷。特別是對中職校這一塊來說的所謂“壞學(xué)生”的管理和教育方面，他們有他們自己獨特的方法，而且也獲得了很好的效果，確實值得年輕的老師借鑒。三、教學(xué)與實訓(xùn)方面：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實訓(xùn)器材很完善，培訓(xùn)期間的客房、調(diào)酒、茶藝幾門課都是在實訓(xùn)室里面完成的。去年畢業(yè)的時候，對自己的專業(yè)非常沒有信心，一方面就業(yè)難；另外一方面是在四年的學(xué)習(xí)中，從來沒有進過實訓(xùn)室，要是一腳踏入旅行社或酒店，就跟個行外人差不多。這次培訓(xùn)下來，深深地理解到實訓(xùn)對我們專業(yè)是多么重要，如今在這學(xué)校的學(xué)生無疑是幸運的。當(dāng)然在自己所在的學(xué)校也應(yīng)該讓領(lǐng)導(dǎo)對這個專業(yè)的實訓(xùn)器材重視起來。四、教學(xué)技能方面：我想每一位參加培訓(xùn)的老師此行最大的目的就是進步自己的教學(xué)技能，我想教學(xué)技能的進步不會是一時的，而是長期的多學(xué)多練多研究的一個過程。在這次培訓(xùn)中，各位培訓(xùn)老師都盡自己最大的努力來向我們展示自己的教學(xué)才能，我們也都感受到了每個老師不同風(fēng)格的教學(xué)方法。這些將會是我們年輕老師的一大筆人生財富。這次培訓(xùn)在南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院各位老師的辛苦付出下，在我們學(xué)員認(rèn)真的學(xué)習(xí)中圓滿完成了。以上四點是我參加此次培訓(xùn)的最大收獲，伴隨著自己收獲的東西，我在老師這條道路上還會走很遠(yuǎn)。感謝為我們辛苦付出的領(lǐng)導(dǎo)和老師！骨干老師培訓(xùn)總結(jié)2老師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資，擁有德才兼?zhèn)洹⒊錆M愛心、甘于奉獻(xiàn)的骨干老師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干老師培養(yǎng)作為學(xué)校開展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導(dǎo)下，我校按照引進優(yōu)秀的人、用好此刻的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)將來的人的培養(yǎng)思路，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實骨干老師培養(yǎng)工作，獲得了初步成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的骨干老師培養(yǎng)工作總結(jié)一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干老師隊伍建立的目的。幾年來，學(xué)校把骨干老師隊伍建立作為加快開展和進步教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校開展規(guī)劃和年度工作方案，搶占老師隊伍建立的制高點，建立骨干老師隊伍。為此，學(xué)校制定了《骨干老師評定標(biāo)準(zhǔn)》、《骨干老師管理方法》，明確了骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目的，鼓勵老師拔尖、成名成家，打造我校骨干老師隊伍。本學(xué)期在全校進展中小學(xué)骨干老師培訓(xùn)對象的選拔。按照市教育局制定的詳細(xì)選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原那么，并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布，擬挑選中小學(xué)市級骨干老師培養(yǎng)對象5名〔其中，中學(xué)部3名，小學(xué)部2名〕，鎮(zhèn)級骨干老師培養(yǎng)對象10名，校級骨干老師培養(yǎng)對象15名，共30名各級骨干老師培訓(xùn)對象。二、用心培訓(xùn)，進步骨干老師素質(zhì)。骨干老師〔學(xué)科帶頭人和名老師〕培養(yǎng)是學(xué)校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學(xué)校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實效的原那么，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對等形式，繼續(xù)組織好骨干老師的校級培訓(xùn)。同時，還要用心支持老師參加上級部門組織的各級骨干老師培訓(xùn)活動，為參訓(xùn)老師帶給經(jīng)費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干老師和學(xué)科帶頭人，不斷進步學(xué)校老師的整體素質(zhì)。一是在結(jié)對幫扶工作中，采取骨干老師上公開課―青年老師上公開課―骨干老師點評―青年老師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同進步，得到了青年老師的普遍歡送。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建立、理論素質(zhì)建立、師德建立、自身修養(yǎng)建立等方面提出詳細(xì)要求和措施，狠抓師德建立，鼓勵骨干老師用心投身教育事業(yè)。多年來，學(xué)校堅持年年評選師德標(biāo)兵，提出永遠(yuǎn)讓愛灑滿校園，使骨干老師的事業(yè)心、職責(zé)心、師德程度不斷進步，透過師德教育，骨干老師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭建骨干老師專業(yè)化開展的平臺，學(xué)校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將骨干老師送上個人開展的快車道，學(xué)校透過名師工程、青藍(lán)工程，在全校開展骨干老師、首席老師、新秀老師評選活動，透過施行專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動，外派研讀進修，校本開展培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干老師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點。透過這些措施，加強了中青年骨干老師的培養(yǎng)工作，構(gòu)成了尊重人才，人才樂于奉獻(xiàn)的場面，真正使骨干老師能引進來、留得住、用得上、干得好，為開展職業(yè)教育奠定了堅實的根底。三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，加快骨干老師成長學(xué)校明確要求骨干老師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次程度較高的公開課；帶動一個學(xué)科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干老師都能完成上述"五個一"任務(wù)，學(xué)校用心總結(jié)交流老師教育教學(xué)經(jīng)歷、指導(dǎo)骨干老師培訓(xùn)、指導(dǎo)青年老師學(xué)習(xí)和理論、展示老師科研成果的陣地，為骨干老師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學(xué)期已有骨干老師在省級以上刊物上發(fā)表教研論文4篇；14位骨干老師的15篇教學(xué)案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款/英國政府贈款‘西部地區(qū)根底教育開展工程’”論文大賽；5名在學(xué)校舉行的PTT〔參與式教學(xué)〕優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出的骨干老師，近期將代表學(xué)校參加市教育局組織的PTT〔參與式教學(xué)〕優(yōu)質(zhì)課比賽。透過壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，使骨干老師有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。四、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實考核，實行動態(tài)管理為了加強老師隊伍建立，不斷進步老師整體素質(zhì)，促使青年老師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實，教學(xué)程度較高，教研潛力較強的高程度青年骨干老師，實在發(fā)揮青年骨干老師在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定骨干老師考核方法：1、思想政治素質(zhì)〔12分〕：堅持四項根本原那么，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻(xiàn)。2、課堂教學(xué)程度〔12分〕：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求，課堂教學(xué)做到根底性、主體性、創(chuàng)造性有機統(tǒng)一；勇于開展教改理論與創(chuàng)新，并構(gòu)成必須的風(fēng)格特色，教學(xué)效果明顯。3、帶頭示范作用〔12分〕：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學(xué)校進展一次借班示范或講學(xué)活動。4、教學(xué)成績〔16分〕：用心探究進步教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級各類統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成績較好，名次靠前。5、課題研究〔12分〕：主持一個校級以上立項課題的研究，課題方案與施行方案的理論性和可操作性較強，研究過程完好、課題研究成果材料充實，具有必須的推廣價值。6教研論文〔12分〕：用心總結(jié)教改經(jīng)歷，認(rèn)真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發(fā)表。7、幫帶工作〔12分〕：發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用，承當(dāng)培養(yǎng)1-2名青年老師的任務(wù)，具有明確的培養(yǎng)方案和活動資料，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級骨干老師、教壇新秀或校級教學(xué)能手。8、班主任工作〔12分〕：擔(dān)任班主任多年，獲得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，每年考核認(rèn)定一次，使骨干老師整體素質(zhì)有了明顯進步。建立高質(zhì)量的老師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷進步我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度的根本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)形式，進步骨干老師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)程度、教育教學(xué)潛力與教育科研潛力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高程度，具有終身學(xué)習(xí)潛力和教育創(chuàng)新潛力，在教育教學(xué)理論中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干老師隊伍。盡快把骨干老師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校老師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍開展。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)320xx年6月，我有參加了縣小學(xué)骨干老師高級研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。幾天的時間里，我們聆聽了各位專家精彩的報告，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和用心考慮，每個人都受益匪淺；同時令我快樂的是，在異鄉(xiāng)結(jié)識了小學(xué)教育的各位精英，通過與大家的充分交流和深化討論，也讓我自己收獲頗豐！學(xué)習(xí)過程中，我深深地被各位專家的澎湃激情、永久童心、樂觀向上所感染和感動，特別是李鳳遐老師給了我極大的震撼，一個65歲的老人，在退休后仍然和年輕老師一樣教6個班的歷史，并擔(dān)任班主任工作，她的心理年齡永遠(yuǎn)是18歲，她的臉上永遠(yuǎn)洋溢著燦爛的笑容，她把幸福給了學(xué)生，自己也收獲了幸福，相信她興奮滿足地唱自己作詞的《老師的幸福》的情景會一直留在我們每個人的腦海里，永遠(yuǎn)鼓勵著我們向前和奉獻(xiàn)。所有的這些讓我們也再一次充滿了力量和信心，重拾了激情和理想，從而帶著更大的目的和最新的夢想再一次揚帆起航，攀登更高的山峰！下面就將我本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得匯報如下：一、學(xué)到什么〔學(xué)習(xí)的收獲〕各位專家的報告讓我們既收獲了知識，又提升了思想，周校長的報告《為品格而教》，再一次提醒我們：中國教育迎來了新時代——核心素養(yǎng)時代，今后的老師必須為了學(xué)生思維開展而教！因此，我們的課堂應(yīng)致力于“喚醒”學(xué)生的主體意識，“誘發(fā)”學(xué)生的創(chuàng)新意識！石其樂教授在《利用數(shù)字媒體技術(shù)促進教學(xué)轉(zhuǎn)變》的報告中明確提出：使用信息技術(shù)工具進展教學(xué)的最大成功應(yīng)該是學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與消隱教學(xué)工具，學(xué)習(xí)信息的載體越被“無視”，證明學(xué)習(xí)過程就越流暢，學(xué)生可以將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。李鳳遐老師《師愛如燈，照亮幸福人生》的報告，讓我們懂得了：給學(xué)生需要的愛，不要給學(xué)生自以為是的愛，老師要在愛與被愛之間收獲幸福和快樂！秦德林教授在《老師開展的前提、維度與途徑》報告中，呼吁老師要走專業(yè)化開展、可持續(xù)開展、生命性開展之路。同時告訴我們老師開展的主要四條途徑：一是勤于學(xué)習(xí)，老師開展的加油站；二是勇于理論，老師開展的動力；三是敏于反思，老師開展的過濾網(wǎng)；四是樂于寫作，老師開展的助推器！楊曉鳳老師在《個性化育人，為每一個孩子夢想成真而奠基》的報告中，提出教育的本質(zhì)是喚醒。只有讀懂孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的機密，找到恰當(dāng)?shù)姆椒?，喚醒孩子的?nèi)在動力，才能讓教育事半功倍。只有“讀懂孩子”，才能快速找到有效溝通的方法！楊曉鳳老師在另一場報告《讀懂孩子，做每個孩子生命成長中的貴人》中告訴我們：要關(guān)注行為背后的訴求，從把握當(dāng)下的角度去讀懂孩子；要理解孩子的先天后天，從關(guān)注全人的視角去讀懂孩子！二、受到的啟發(fā)通過用心學(xué)習(xí)專家的理論，并廣泛地與大家大家進展交流，我對自己平時的教育教學(xué)進展了深化地考慮，從而發(fā)現(xiàn)了我們工作中存在的一些急需解決的問題?！惨弧硯熒P(guān)系不等，需進一步接納關(guān)愛學(xué)生我們平時總是死死抱著師道尊嚴(yán)不放，高高在上，師生關(guān)系不平等，不能接納學(xué)生，特別是對后進學(xué)生和特殊學(xué)生缺乏關(guān)心和保護。經(jīng)常用自以為是的愛去對待和教育學(xué)生，效果往往不佳，甚至起到反作用！作為老師，應(yīng)該修煉博大寬廣的師愛，接納、關(guān)愛每一位學(xué)生，并做到換位考慮，站在學(xué)生的角度看問題，“蹲下來”和學(xué)生進展交流，鼓勵賞識學(xué)生，與學(xué)生進展有效地溝通，以引領(lǐng)學(xué)生安康快樂地成長！〔二〕注重教輕視學(xué)，需進一步落實學(xué)生主體我們平時的課堂教學(xué)沒有真正落實學(xué)生的主體地位，只注重自己的講授，而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以致于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的看客和被動的承受者。作為老師，必須從內(nèi)心里把學(xué)生看成是一個個鮮活的生命體，課堂教學(xué)應(yīng)該促進幫助學(xué)生生命成長，老師在教學(xué)中要努力做到順學(xué)而教，根據(jù)學(xué)情優(yōu)化自己的教學(xué)，實現(xiàn)從“學(xué)生”向“學(xué)會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變！〔三〕忽略自己成長，需進一步鉆研反思進步平時的工作中，我們總是整日忙于瑣事，疲于應(yīng)付，不讀書、不學(xué)習(xí)、不研究、不反思、不寫作，何談進步和進步！新時代的老師不能甘于做蠟燭，不能只知燃燒自己，照亮學(xué)生；而應(yīng)像李鳳遐老師說的那樣樂于做春風(fēng)，既吹拂了大地，又舒展了自己。因此，老師要做好自我規(guī)劃，主動開展，積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)、讀書、寫作，研究、反思、創(chuàng)新，以自己的專業(yè)成長實現(xiàn)自己的人生價值！〔四〕過分依賴手段，需進一步優(yōu)化課件使用我們平時的課堂只注重教學(xué)手段，過分依賴課件，變“滿堂灌”為“課件灌”，從而忽略了教學(xué)內(nèi)容，就像不用課件就不能上課一樣，用不好課件就不是好課似的！我們必須清醒地認(rèn)識到任何教育技術(shù)都是教育教學(xué)的工具和手段，要向石其樂教授所說的那樣，教學(xué)不是夸耀教育技術(shù)的事情，應(yīng)該以“教學(xué)為王”“內(nèi)容為王”！三、用于何處〔今后的打算〕針對存在的問題，結(jié)合自己的考慮，在今后的教育教學(xué)工作中，我將從一下四個方面進展改良：〔一〕修煉師愛，賞識鼓勵學(xué)生，做幸福的老師作為老師，首先必須有仁愛之心，針對不同層面的學(xué)生，我們應(yīng)努力做到一下三條：一是用贊賞和肯定給全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，做學(xué)生喜歡的老師。二是用鼓勵和真誠給后進學(xué)生前進的動力和熱情，做學(xué)生進步的導(dǎo)師。三是用理解和關(guān)愛給特殊學(xué)生快樂的泉和溫暖，做學(xué)生成長的恩師。〔二〕鉆研教學(xué)，打造高效課堂，做優(yōu)秀的老師作為一名教育者，如何讓“高大上”的核心素養(yǎng)在自己的課堂教學(xué)中落地生根？課堂是核心素養(yǎng)落地的主陣地，老師是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主力軍，因此，老師必須站在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的高度來審視改革自己的課堂教學(xué)。1、從“注重知識”到“關(guān)注開展”，打造“素養(yǎng)至上”的課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，必須實現(xiàn)從“注重學(xué)科知識”到“關(guān)注學(xué)生開展”的轉(zhuǎn)變。從“學(xué)生開展”的視角考慮和選擇課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法，從培養(yǎng)提升核心素養(yǎng)出發(fā)，確定學(xué)習(xí)目的、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)問題、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，把“聚焦學(xué)科”的課堂晉級為“聚焦素養(yǎng)”的課堂。2、從“學(xué)生”到“學(xué)會學(xué)習(xí)”，打造“以學(xué)優(yōu)教”的課堂“以學(xué)優(yōu)教”，就是根據(jù)學(xué)情優(yōu)化教學(xué)。我們必須正視學(xué)生的差異，發(fā)現(xiàn)和關(guān)注學(xué)生不同的興趣、潛能、開展速度和學(xué)習(xí)需求，以“學(xué)”為主線設(shè)計學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容，優(yōu)化活動組織和開展。把“學(xué)生”推上“學(xué)習(xí)”的前線，從重點關(guān)注“怎么教”轉(zhuǎn)向重點關(guān)注“怎么學(xué)”，從學(xué)生的視角考慮教什么、怎么教、為每個學(xué)生“量身定制”學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、與進度，進步學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和效率。3、從“聚焦課堂”到“全程優(yōu)化”，打造“三環(huán)一體”的課堂“三環(huán)一體”，即課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮，一體開展。課前學(xué)習(xí)重點強化“發(fā)現(xiàn)問題”“理解問題”“提出問題”，突出自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)；課中學(xué)習(xí)重點強化“解決問題”“生成經(jīng)歷”“自我打破”“發(fā)現(xiàn)新問題”，突出合作探究才能的培養(yǎng)；課后學(xué)習(xí)重點強化“穩(wěn)固成果”“活用知識”“探究問題”，突出自我開展才能的培養(yǎng)。這樣，形成“課前助學(xué)”“課中優(yōu)學(xué)”“課后輔學(xué)”的全程優(yōu)化，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。4、從“被動承受”到“審變質(zhì)疑”，打造“學(xué)思結(jié)合”的課堂我思故我在。1997年，一個40多歲的男子成為了俄羅斯總統(tǒng)辦公廳主任助手，他提交的報告總是思路非常清楚，于是，受到總統(tǒng)重視，三年后，葉利欽將總統(tǒng)的寶座讓給了他，他就是普京?！八悸非宄笔瞧站┏蔀槎砹_斯總統(tǒng)的重要原因之一，不會考慮的學(xué)生是沒有潛力的學(xué)生。因此，課堂教學(xué)中，必須始終重視思維才能的培養(yǎng)，通過“激發(fā)興趣”“馳騁想象”，引導(dǎo)學(xué)生“探奇求異”“審辯質(zhì)疑”，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。5、從“死記硬背”到“表達(dá)傾聽”，打造“共享共進”的課堂不會表達(dá)的學(xué)生是沒有影響力的學(xué)生。表達(dá)才能是學(xué)習(xí)才能的最高表達(dá)和綜合反映，只有通過表達(dá)，只是才能被激活，才能真正被轉(zhuǎn)化、升華為才能。因此，課堂教學(xué)中，老師必需要滿足、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，給學(xué)生展示的時機，讓學(xué)生充分地達(dá)認(rèn)真地聽，把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生分享彼此考慮、見解、交流彼此情感、體驗的過程，從而到達(dá)學(xué)生共享共進的目的。〔三〕優(yōu)化手段，有效利用課件，做用心的老師我們必須高聲喊響一個口號：作為老師，堅決不當(dāng)課件的奴隸！對于課件的使用，我認(rèn)為要做到以下三條，以確保課件為我們的教育教學(xué)效勞，而不是成為老師的主宰。1、要“純熟使用”。2、要“適度使用”。反對因使用課件降低學(xué)生的腦手活動量，反對課件滿堂灌，該板書、示范、板演的不要出示了之。3、要“創(chuàng)新使用”。如將“順演式”課件變成“鏈接式”“多項選擇式”課件，防止課堂教學(xué)只能按照課件既定的內(nèi)容順序來進展?！菜摹匙晕乙?guī)劃，積極主動成長，做成功的老師1、把勝任工作作為自我專業(yè)立足的根本任務(wù)勝任教育教學(xué)工作是老師的立足之本，因此我們必須用心掌握做好本職工作應(yīng)具備的最根本的才能和本領(lǐng)，并且勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，確保在各項工作中獲得優(yōu)異的成績，真正發(fā)揮模范帶頭作用。2、把閱讀寫作作為自我專業(yè)開展的肥沃土壤讀書和寫作是老師專業(yè)開展的必經(jīng)之路。因此要想豐富自己的專業(yè)知識，提升自己的理論素養(yǎng)，改善自己的工作方法，打造自己的特色風(fēng)格，必須多讀書，勤寫作，讓書籍的廣博深沉的營養(yǎng)將自己這顆“教育骨干”滋潤、培育成“參天大樹”！3、把課堂改良作為自我專業(yè)成長的核心載體課堂效率是老師專業(yè)成長的出發(fā)點、落腳點和著力點。因此，我們要堅持聚焦課堂，力爭改良提升，把反思、研究、自我課堂教學(xué)程度，形成自己的教學(xué)特色作為成長的重要途徑和載體。4、把課題研究作為自我專業(yè)提升的強力助推我們必須時刻保持創(chuàng)新精神，努力培養(yǎng)研究才能，秉持“問題即課題，對策即成果”的指導(dǎo)思想，著力開展課題研究，走出一條“自己研究、研究自己——自己提升、提升自己——自己成就、成就自己”的科研之路、開展之路、成功之路！總之，通過本次培訓(xùn)，讓我對很多教育教學(xué)理論中遇到的問題和困惑有了新的認(rèn)識和理解，對今后搞好課堂教學(xué)，做好學(xué)生教育，干好各項工作信心更大了，力量更足了，激情更滿了，方向更明了。相信這一切都會成為我們今后工作的不竭動力和努力的方向指引，都會成為我們再次出發(fā)的堅強起點和再創(chuàng)輝煌的有力保證！為了教育的美妙明天，作為骨干老師，我們必需要把本次培訓(xùn)中的所學(xué)變?yōu)樗?，所思變?yōu)樾袆?，點燃激情，勇立潮頭，引領(lǐng)全體老師大膽探究，砥礪前行，用自己的汗水和智慧再創(chuàng)佳績，再譜小學(xué)教育大開展的新篇章！新的征程已經(jīng)開場，唯有努力，方可心安無悔！新的奮斗你我攜手，竭盡全力，便能不負(fù)使命！骨干老師培訓(xùn)總結(jié)4從XX年暑假開場，我有幸參加了“南京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師的培訓(xùn)”。很感謝白下區(qū)老師老師進修學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的時機，在這次學(xué)習(xí)過程中，我收獲了許多，也成長了許多。荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗來登塔爾說：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動，它是數(shù)學(xué)活動的核心和動力，是一種積極的思維活動和探究行為，是同化，是探究，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。”因此，老師尤其是數(shù)學(xué)老師應(yīng)擅長反思，它是成長為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的必要條件。說實話，這次學(xué)習(xí)的第一個感受就是苦。集中培訓(xùn)時是暑假，那時的苦，還好一些。后期培訓(xùn)，每次從家里出來，坐上4個多小時的車程才能趕到市區(qū)培訓(xùn)地，中午也無法好好休息，學(xué)習(xí)一完畢，還要再趕4個多小時的車程才能趕到家，準(zhǔn)備第二天的工作。真的覺得很累，但強烈的求知欲使我咬牙堅持了下來。漸漸地，我習(xí)慣了路途的顛簸，漸車漸地，體會了學(xué)生的不易，細(xì)細(xì)地，品味著求學(xué)的苦。兒童的游戲與其開展之間的關(guān)系是錯綜復(fù)雜的，兒童游戲的不同方面及不同種類的游戲?qū)τ趦和睦黹_展的不同側(cè)面具有不同的意義和作用?？偟膩碚f，通過游戲兒童可以獲得情感、認(rèn)知、社會性、意志、人格等方面的開展，在早期兒童的生活中，沒有什么活動比游戲能提供更豐富的內(nèi)容和經(jīng)歷。游戲可以說是兒童精神成長的沃土。但是隨苦而來的卻是樂。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出老師培訓(xùn)中心老師們良苦用心，其中既有底蘊深沉的教授，也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的老師，讓我找到了學(xué)習(xí)的典范，一個個鮮活的案例給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，每天和不同的名家大師進展思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的，他們對待問題的方法是辨證的，研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新?；貞涀约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己理論的不少，但考慮太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)如今不經(jīng)意間我錯失了許多。在失去了及時總結(jié)的習(xí)慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感慨名家怎會擁有如此宏大的財富。培訓(xùn)總的感覺是：有壓力、有動力、有快樂、有收獲?！袄蠋煂I(yè)化開展的必由之路”、“從先教后學(xué)到先學(xué)后教”、“記錄是美麗的沉淀”、“例談有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”等活動大開了我們的眼界；“課件制作”、“教學(xué)理論”、“教學(xué)觀摩”、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識；“教科研”、“教育理論”、“課標(biāo)解讀”等一些理論講座，拓展了我們的知識面，此行收獲頗豐?；貞涍@些日子，心中竟有些澀澀的感覺，原來我已經(jīng)習(xí)慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂酸甜的學(xué)習(xí)生活，擔(dān)憂著自己倦怠，日后不能將所學(xué)到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學(xué)理論中去！朋友們，加油吧！讓我們一起揚帆起航！骨干老師培訓(xùn)總結(jié)5今年，我有幸參加了廣安市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)市級骨干老師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，時間是5月x日—7月x日，在這兩個月的時間里，我每一天都靜心聆聽了各位教育專家的精彩講座，讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新，極大的進步了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，既有教育政策的解讀，又有各科教學(xué)遵循規(guī)律的指引，既有老師素養(yǎng)的培訓(xùn)，也有專業(yè)知識的經(jīng)典案例。此時培訓(xùn)形式新穎、內(nèi)容精彩、層次清楚，讓我收獲很大，現(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)情況簡要總結(jié)如下：通過對楊教授的《老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》解讀的聆聽，讓我悟甚深，認(rèn)識到關(guān)愛學(xué)生是老師的天職。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情根底，在教育的長河中，師愛的力量是無窮的，師愛又是神圣的，偉大的，師愛猶如燦爛的陽光，能融化學(xué)生心靈的冰雪。俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”。首先樹立良好的師德形象——捧著一顆心來，不帶半根草去。老師良好的思想品行將是老師最偉大的人格力量的表達(dá)，育人需要以德立身，以身立教。做為一名老師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲。像“蠟燭”，化為灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。其次就是要關(guān)愛每一位學(xué)生的科學(xué)開展，讓所有學(xué)生得到全面科學(xué)的開展。韓老師的《怎樣上好一堂課》，主要從“有效上課新思維和新行動”、“課堂形式選擇與課型方案”、“‘六要素’教學(xué)行動策略”、“小組合作學(xué)習(xí)機制與策略”、“潛能生轉(zhuǎn)化行動策略”等諸多方面進展了講授，讓我深化領(lǐng)悟到終究怎么上課，才稱得上一堂好課。以指導(dǎo)我們以后的課堂教學(xué)的有效施行。其中“潛能生”的轉(zhuǎn)化，更讓我們深化認(rèn)識到，潛能生是我們不可低估的一個特殊人群，我們的使命更重、責(zé)任更大，對他們要多愛、多鼓勵、多引導(dǎo)。還有韓博士的《有效教學(xué)設(shè)計及評價》，主要從課堂的有效性進展精彩講解，韓博士主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評好一堂課”、“怎樣對學(xué)習(xí)效果進展評價”等方面進展講解，通過學(xué)習(xí)，讓我深化領(lǐng)會到：對于有效課，不只是口頭上說的，喊的，要從備課、上課、評課、評學(xué)習(xí)效果各個方面做精心準(zhǔn)備和施行，只有這樣，才能有效完成課程的三維目的，才能讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。對“老師素養(yǎng)，心里安康與壓力，師德及老師的職業(yè)幸福感”等的學(xué)習(xí)，讓我深化領(lǐng)會到，作為老師，雖然貧寒，但是我們必須把教書育人當(dāng)做我們畢生追求的事業(yè)來做，要甘為人梯，要無私奉獻(xiàn)，要淡泊名利，把學(xué)生的安康、全面、科學(xué)的開展作為我們?nèi)松非蟮哪康摹Ｗ詈髮W(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)方面的專題講座，講座中有吳老師的《數(shù)學(xué)課堂的有效性》，還有課程的觀摩，通過觀看，不但讓我掌握了更多的專業(yè)知識，更讓我感受到，我們的常規(guī)教育教學(xué)與觀摩中課程的施行的差距，也讓我感受到，在施行素質(zhì)教育的當(dāng)今，任重而道遠(yuǎn)，我們必須更新教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的先進經(jīng)歷，把課堂還給學(xué)生，改變教育形式，要從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的全面、科學(xué)和可持續(xù)開展！骨干老師培訓(xùn)總結(jié)6“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴?！辈恢奈弧斑_(dá)人”或是“名人”說過這么一句話。這次，我參加了由市教育學(xué)院組織的在華師大舉辦的“舟山市骨干老師培訓(xùn)班”，或許就由上述這樣一種指導(dǎo)思想。確實，通過這次短訓(xùn)，在思想上受到很大的震動，感悟頗深：一，感受專家風(fēng)采這次培訓(xùn)雖然形式單一，但是內(nèi)容豐富：有教育前沿模塊，也有校本研修模塊，有教育改革模塊，也有課堂實體模塊，甚至還有心理學(xué)方面的模塊。而給我們講課的都是國內(nèi)有名或是比擬有名的一些專家，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到這些專家或?qū)W者那淵博的學(xué)識，高深的理論，豐厚的經(jīng)歷！更讓我觸動的是：這些專家個個都具有兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神，這種精神更令我感佩！同時，他們那種熱情開通、平易近人的態(tài)度也使人倍感溫暖。二，聆聽精彩講座這次培訓(xùn)，舟山教育學(xué)院委托華師大邀請了上海市內(nèi)甚至是國內(nèi)非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員做講座，這些專家及他們的講座或深化，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們所表現(xiàn)出來的豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，以及其中所列舉的鮮活的實例，都必將使我的教育教學(xué)觀念悄悄發(fā)生變化。更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的一些道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家興盛，系于教育；教育興盛，系于我身。他們的講座表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不標(biāo)準(zhǔn)；不以孩童小而不教之；不以世事雜而棄研修；不以家事煩而怠育人！他們的講座更說明了這樣的真諦：學(xué)識于學(xué)，經(jīng)歷起于思。三，專家促我反思通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真的使我耳目一新：課堂如何觀察，如何聽課評課，語文教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的寫作，甚至是老師如何才能成名、成才、成家，這些主題都使我深深地認(rèn)識到：1、自己教了這么多年的書，不要說是否成名成才，假如對照師德要求，我甚至連一名合格的老師都難以夠上。2、自己的知識太貧乏，有時專家們在引經(jīng)據(jù)典，我甚至還回憶不出那句話該怎樣寫。3、自己的專業(yè)程度太普通。因為當(dāng)我聽著專家們分析^p的一些課例片斷，相比之下就會令自己汗顏！所以，要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，首先就要進一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念，增加自身的師德修養(yǎng)。同時，在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氣氛。更重要的是，讓我深化地認(rèn)識到作為一名老師，必需要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進展知識的更新，不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的老師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。隨著我國經(jīng)濟的高速開展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識打破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)形式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”和“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身開展奠定根底，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會理論，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的開展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。四，同伴拓寬視野這次培訓(xùn)，暫不說我們從專家、學(xué)者身上學(xué)到了什么，或是看到了什么，其實，就是我們學(xué)員之間的交流閑談活動，也給我拓寬了視野。這次培訓(xùn)，雖然參加的對象有小學(xué)老師，有初中老師，也有高中老師，但是，我們同樣有很多的話題可以一同交流和討論，我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。特別在培訓(xùn)之余的休息時間里，我們可以從教學(xué)活動的目的定位談到重難點確實定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到老師指導(dǎo)策略的運用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生開展的層次性和差異性。我們甚至可以提出自己感到疑惑的難以解決的問題，可以大膽地陳述自己的觀點想法。這樣的培訓(xùn)，這樣的活動，使我們市內(nèi)的骨干老師與骨干老師之間也進展著更多思維碰撞。無疑，也拓寬了自己的視野。最后，我想給自己定個目的：做有文化的老師——多讀書、多考慮、多反思！做有思想的老師——堅持核心價值，代表先進文化！做有修養(yǎng)的老師——給學(xué)生一碗水，自己需要有長流水！骨干老師培訓(xùn)總結(jié)75月10日有幸參加了在幸福中學(xué)舉行的中學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)會，聽了兩節(jié)典型的復(fù)習(xí)課(試卷卷講評與專題復(fù)習(xí))及交流研討之后，對如何上好復(fù)習(xí)課產(chǎn)生了深思。多年來我的切身體會是要想通過一堂復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生到達(dá)理想的效果很難。雖然我們不斷更新方法與觀念，但效果始終不夠理想，復(fù)習(xí)思路不夠明確，而本次大會中許多老師發(fā)言中談及的經(jīng)歷猶如甘霖，都值得我學(xué)習(xí)借鑒?；貋碇?，通過整理聽課記錄以及幾位老師的發(fā)言，仔細(xì)回憶每個學(xué)校及老師對復(fù)習(xí)課的看法，我認(rèn)為“試卷講評課根本流程”相對來講很有新意，很有條理，極具指導(dǎo)性。它讓我們對試卷講評課的根本思路有了更明了化。眾所周知，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容不同于一般新授課，它的容量大，知識涵蓋面豐富。以前老師為了更多、更全面的進展知識回憶，往往出現(xiàn)“老師講，學(xué)生聽”的現(xiàn)象。累了老師，苦了學(xué)生，局部學(xué)生思路跟不上，老師講得越多、越難，不會的就越多。有不少老師在學(xué)生還沒有來得及理解題意的情況下便開場分析^p例題，將自己的分析^p過程代替了學(xué)生的思維過程，甚至一題多解，自我感覺良好，忽略學(xué)生的承受，壓抑了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動的熱情，失去了感悟的良機。試卷講評是復(fù)習(xí)課的重要組成，尤其是測試后試卷講評，試卷本身就是老師們智慧的結(jié)晶，它涵蓋了知識的精華，無論老師還是學(xué)生對待試題的感情有一些特殊，如何理性的處理好試卷講評對學(xué)生老師來手都非常重要，處理得當(dāng)猶如畫龍點睛，事半功倍。學(xué)生自我修改，出示答案互相交流再次訂正，師生集中處理共同存在的問題，反思簡記，有足夠的時間還可以二次測驗，完好的處理睬起到更理想的效果，學(xué)生從中收獲的多少才是我們的目的。我想在今后的理論中我要更多地改良方法，找一種真正合適的最有效的方法，讓課堂真正高效起來!骨干老師培訓(xùn)總結(jié)88月9—16日，我有幸參加了市級骨干老師培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我聽了專家的講座，觀看了一堂孫老師上的優(yōu)質(zhì)課，并且與其他參加培訓(xùn)的骨干老師討論交流。雖然培訓(xùn)只有短短的幾天，但我獲益匪淺。這次的培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了先進的教育教學(xué)理論知識，對于今后我的實際工作有著指導(dǎo)的作用，更讓我感到肩上責(zé)任的重大。作為老師，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改良方法，不斷進步自身素質(zhì)，才能承當(dāng)起培養(yǎng)人才的歷史使命。下面就本次培訓(xùn)談?wù)勔恍┳约旱捏w會與心得。一、更新觀念，以新的觀念作為指導(dǎo)思想1、轉(zhuǎn)變老師觀隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作理論，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。老師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，老師的言行對學(xué)生有直接的影響，老師要通過自身典范的力量教給學(xué)生做人的'道理，老師的價值應(yīng)表達(dá)在道德情操與知識程度、教學(xué)才能完善統(tǒng)一上。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，老師與學(xué)生是平等的，老師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。老師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進步，學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重，才能愉快地學(xué)習(xí)，安康的成長。在信息時代，老師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立互相學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：“教是為了不教”。為了達(dá)成這個目的，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。二、積極理論，不斷提升完善1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點。當(dāng)今社會、科技飛速開展，只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時俱進，以全新的目光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時代對老師提出了非常高的要求，老師要學(xué)習(xí)的東西越來越多，多學(xué)科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點才能勝任新時期的教學(xué)。2、把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和開展才能，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生效勞，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，可以成認(rèn)過失和錯誤。三、進步教育教學(xué)才能：在新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會開展對人的開展的根本需要，確立培養(yǎng)目的，把握學(xué)生年齡個性特點。1、教學(xué)才能：(1)課前設(shè)計才能。要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。(2)課堂駕馭才能;(3)課后反思才能，反思才能使老師進步教學(xué)程度。3、科研才能：(1)進步教科研才能是當(dāng)務(wù)之急：在目的上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在形式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與引導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。以人為本，老師成為參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生成為探究者。四、今后的工作目的學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建立和開展出謀獻(xiàn)策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作才能，加強平時的學(xué)習(xí)、“充電”，“他山之石，可以攻玉”，我一定將學(xué)到的知識運用到教育教學(xué)的理論中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育教學(xué)中大放異彩。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)9XX年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大學(xué)承當(dāng)?shù)膹V東省骨干老師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進展了十天，這十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”。十天的學(xué)習(xí)主要由以下局部組成：前三天由華南師范大學(xué)根底教育培訓(xùn)與研究院組織進展通識培訓(xùn)，后七天主要由華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院組織進展學(xué)科培訓(xùn)。在這十天的學(xué)習(xí)中，有許多的專家與教授對我們進展精彩的講座，蔣平教授的《陽光心態(tài)與幸福生活》講座既充滿興趣又富有內(nèi)涵，許錫良教授的《人性、____與教育》講座讓我們大開眼界，王紅教授的《中美根底教育的考察與考慮》讓我們認(rèn)識與理解了與我們完全不同的美國根底教育，劉良華教授《教育研究與老師寫作》既有激情又非常實用，左雙文教授《中國近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)的理論問題》讓我們理解了歷史研究的前沿，極大地開闊了我們的眼界，宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史研究論文的選題、標(biāo)準(zhǔn)、有效，黃牧航教授《歷史老師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》站在一個較高的高度上對我們進展指導(dǎo)，讓我們知道如何使自己成為一個專業(yè)化的老師。現(xiàn)將十天的學(xué)____結(jié)如下：一、承受了更新的教育教學(xué)理念。時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶然抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深開展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對打破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。高廣方教授在《生本教育的理念與理論》講座中，提出了一個觀點，我們的教育為的是什么?她提出了四個觀，即：生命觀、學(xué)生觀、老師觀、教學(xué)觀，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的開展方向，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當(dāng)下教育弊端的一次警鐘，更是對一線老師理念的一次糾正。二、完善了自己的學(xué)科知識體系，理解了歷史研究的前沿問題：老師是一個永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史老師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的時機。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前沿講座，讓我們有種全新的認(rèn)識與理解，張慶海從一些新的角度對歷史進展重新解讀，開闊了我們的視野。三、學(xué)習(xí)如何成為了一個專家的型的老師中學(xué)老師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該成為一個專家型的老師，而這一點正是當(dāng)今我們大多數(shù)中學(xué)老師所不具備的，我們更多的是理論，但不會總結(jié)，將這些理論形成文字，變成論文只更是我們所不善長的，這次培訓(xùn)有三位教授對這個問題進展專門的闡述，分別是劉良華教授，宋德華教授，黃牧航教授，通過這些教授的講座，使我們理解了論文的選題、論文的寫作準(zhǔn)備、寫作的根本步驟、寫作的根本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。黃牧航教授那么對中學(xué)歷史老師的根本課題研究進展專題講座，讓我們理解中學(xué)老師如何進展一些相對實用的課題研究方法、步驟。四、認(rèn)識了全省的一些同行此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的互相學(xué)習(xí)的時機。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次時機，終于可一睹尊容，亦為樂事。當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個開場，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)理論中，應(yīng)該如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個新臺階。骨干老師培訓(xùn)總結(jié)1011月4號，在房縣實驗中學(xué)很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級老師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，有黃石市八中特級老師老師郭茂榮、黃石市第十四中學(xué)的特級老師查婉蘭及武漢一中骨干老師湯曉丹等教學(xué)專家的示范課。這一天，培訓(xùn)既有理論提升又有理論聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風(fēng)格的名師感覺是幸福而又充實的。在這里，使我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進一步認(rèn)識了數(shù)學(xué)的價值、數(shù)學(xué)的美。反思了以往工作中的缺乏，使自己收獲不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對面交流本次培訓(xùn)活動，即安排了貼近我們實際教學(xué)的課堂教學(xué)活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)絡(luò)實際，活動內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進展交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題，理解和承受最新的教育理論，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)絡(luò)實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。王國君老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)歷型老師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國心理學(xué)家波斯納提出了老師成長的公式：成長=經(jīng)歷+反思。假如一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進展深化的考慮，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)歷，也許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型老師的水準(zhǔn)上”。充分說明了總結(jié)自己的教育，考慮自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學(xué)，尋找自己的差距。二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動，欲逐步更新教學(xué)行為通過理論與理論的培訓(xùn)，對我來說，受益頗多。從現(xiàn)場課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，老師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的老師。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。一數(shù)學(xué)老師應(yīng)有的教學(xué)方式：新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同開展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。老師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每一個學(xué)生都能得到充分的開展，為每一個學(xué)生終身開展打下良好的根底。老師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動場面，老師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流才能的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家