2023年《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計（通用篇）《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇1

教材理解：

《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主子公玲玲打算參與評獎的話不當(dāng)心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張了，玲玲焦急的哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅奇妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾份家的溫馨。

本文篇幅短小卻一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲畫了一幅《我家的一角》，她看著自己的作品，特別得意?？删驮诘靡庵畷r，她不當(dāng)心把畫弄臟了。因為來不及重畫一張，所以又焦急又難過，哭了起來。第5至8自然段是故事的經(jīng)過，玲玲在爸爸的指引下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了。玲玲滿足的笑了。第九自然段是故事的結(jié)尾，謝了，爸爸告知玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往變成好事。全文由玲玲和爸爸的對話綻開故事情節(jié)，通過對話能感受到爸爸的親善可親。在結(jié)尾獨(dú)到爸爸說的話時，覺得自然貼切，沒有說教之感。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、試著用得意、難過、滿足等關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。

3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)背景：

《玲玲的畫》是二年級上第三單元的其次篇課文。本單元以兒童生活為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童的生活。單元教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說出自己的感受和想法?！薄敖柚P(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容?！薄读崃岬漠嫛芬匀宋镄那楦淖?yōu)槊}絡(luò)，抓住關(guān)鍵句“只要肯動腦筋壞事往往能變成好事?！崩斫庹n文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)生字、生詞。

2、出示三幅圖，世上共同回顧課文大意。

二、合作探究，品讀賞析。

1、課文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情，那她的心情是怎樣改變的呢？請同學(xué)們用筆勾畫出來。

集體溝通匯報成果老師板書

2、你從哪個自然段看出玲玲對自己的話很滿足的？

（1）出示：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參與評獎了。

誰能告知老師端詳是什么意思？（細(xì)致地看）誰又能演一演呢？

文中說“這幅畫明天就要參與評獎了”，玲玲端詳著這幅畫，心里會怎樣想呢？（她得意的想：明天準(zhǔn)能拿第一。）

誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情。

（2）、“玲玲，時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又再催了。

“又”字讓你想到了什么？（之前已經(jīng)催過一次了爸爸對玲玲很疼愛玲玲已經(jīng)畫了很長時間）

指導(dǎo)朗讀：誰能讀一下體會父親對玲玲的疼愛。

3、就在玲玲打算睡覺的時候，他遇到了什么麻煩課文中哪個自然段講了他的麻煩？請你讀一讀。

（1）出示：就在這個時候水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲難過的哭了。

“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？（東西掉地上的聲音，響而短）

指導(dǎo)朗讀這句話。

（2）玲玲為什么難過的哭了起來？

出示：“我的話弄臟了，電話一張也來不及了”

是啊，這幅畫明天就要參與評獎，此時玲玲除了難過，他還會有什么樣的心情？（焦急）

指導(dǎo)朗讀，記得讀書玲玲的難過和焦急。

4、后來，在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫又補(bǔ)好，她怎樣做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，小花狗瞇著眼睛，懶洋洋的趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿足的笑了。

這時候玲玲的心情肯定很興奮。那誰來讀一讀，記得帶著快樂滿足的心情去讀哦。

5、從你們的讀書聲中讓老師感受到了快樂。爸爸看了你的畫也很快樂，爸爸是怎樣說的？（齊讀）

出示：爸爸看了，興奮的說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

是啊，許多事情只要我們肯動腦筋，壞事也能變成好事。信任在生活中，你們也遇到過壞事變成好事的狀況吧，能共享給大家嗎？

三、小結(jié)全文，總結(jié)提高。

爸爸的話不僅僅是在告知玲玲，也是再告知我們，當(dāng)我們遇到困難時該怎么做呢？

生匯報：不要焦急開動腦筋，見機(jī)行事，總會想出解決問題的好方法。

師：正所謂：世上無難事，只怕有心人。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇2

１、會認(rèn)“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

１、課件出示小女孩像，問：

你想相識她嗎？仔細(xì)看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，留意讀準(zhǔn)后鼻音。（告知學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）

２、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

１、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

２、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

３、檢測學(xué)生駕馭生字的狀況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）

４、依據(jù)學(xué)生認(rèn)讀狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生簡單讀錯的字音：

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。

５、學(xué)生在小組內(nèi)相互檢測本課生字的讀音。

６、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采納多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。

三、理解詞意，感語課文

１、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

２、讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，激勵學(xué)生自己解決問題。

３、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（激勵學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個做事仔細(xì)的孩子，從“滿足地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個受動腦筋的，是個聰慧的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲焦急和興奮的心情。

５、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓(xùn)練，激勵學(xué)生做個擅長思索的好孩子

１、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

２、以后再遇到類似的事情，你準(zhǔn)備怎樣做？

五、作業(yè)

制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：

１、你相識嗎（集中展示課外相識的字）；

２、你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；

３、你能猜出來嗎（字謎集錦）。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)中、難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)打算：

課件；生字、詞卡片。

課時支配：

2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

敬愛的小摯友們，在生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的麻煩，原來花費(fèi)許多心血打算好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是難過。那么怎么辦呢？（課件出示單元導(dǎo)讀語）誰來讀一讀（指名讀）是啊，從這節(jié)課起先我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話中，你了解了這個單元著重選了關(guān)于哪方面內(nèi)容的文章？（如何正確看待問題方面）

接下來，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小摯友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。

二、初讀課文，自主識字。

1、學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己認(rèn)犯難讀的寫在黑板上。

2、聽老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊記憶字音。

3、指讀，進(jìn)一步正音。

4、同桌互讀。

5、開火車讀生字卡片。

三、記憶字形，理解字義。

小組探討，哪個字比較難記？你是用什么方法記住的？

1、小組匯報、溝通識字方法。

2、小組間開展識字競賽。

三、指導(dǎo)寫字。

1、引導(dǎo)學(xué)生視察本課中所寫生字的特點(diǎn)：七個左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個上下結(jié)構(gòu)的字都是上短下長。

2、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：糟肯腦樓

3、學(xué)生仔細(xì)比照田字格，臨摹一遍。

4、展示，評議。

5、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡察指導(dǎo)。

6、積累詞語。

7、把喜愛的詞語積累在詞語本上。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解“端詳’、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。

2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深化體會人物情感的改變。

3、利用課文中的留白處，培育學(xué)生的想像實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。

4、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問題的信念與實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸說的話的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：“端詳”“動腦筋”兩個詞語的意思。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)有了肯定的理解實(shí)力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的實(shí)力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想方法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。

三、教學(xué)思路

這篇課文內(nèi)容淺顯，假如根據(jù)課文的寫作思路也就是根據(jù)事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的依次來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的改變綻開教學(xué)。在體會人物的情感改變的時候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的方法去思索問題，綻開想像，練習(xí)表達(dá)。通過深化理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理方法等談感受，培育學(xué)生面對困難，解決困難的實(shí)力。

四、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延長。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字

導(dǎo)入：上節(jié)課我們相識了很多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。（出示課件）

1、同桌互讀、自由讀。

2、開火車讀。

3、齊讀。

其次環(huán)節(jié)：探究體驗，抓住重點(diǎn)句，層層深化，研讀課文。

(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索

1、我們接著學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。

2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫了玲玲特別滿足的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。)老師適時板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎）

設(shè)計意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。

(二)指導(dǎo)朗讀，深化體會人物情感的改變

請小摯友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。老師出示課件：

1、玲玲滿足地端詳著這副明天就要參與評獎的《我家的一角》這幅畫。

2、玲玲哇地哭了起來。

3、玲玲滿足的笑了。

同學(xué)們齊讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點(diǎn)，接下來的分析課文都將以這三句話為中心綻開，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。

1、請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿足地端詳著自己畫的《我家的一角》?！?/p>

(1)“端詳”是什么意思?這個詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，因此在教學(xué)時我用做動作來引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是細(xì)致地看，同時課件出示玲玲的畫，讓學(xué)生用端詳?shù)臉幼佑^賞這幅畫，同桌相互做做端詳?shù)臉幼?，使學(xué)生充分理解這個詞語。

(2)玲玲是怎樣細(xì)致地看?(滿足地細(xì)致看)

(3)誰能讀出玲玲的滿足嗎?指名讀，齊讀這句話。

2、學(xué)習(xí)其次個句子

老師引讀：是啊，玲玲對這幅畫是這么的滿足，可是叭的一聲，水彩筆掉到畫上，把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。老師板書：哭。重點(diǎn)通過“叭”、“哇”理解玲玲此時的心情，可讓學(xué)生們換位思索：此時你是玲玲，心情應(yīng)當(dāng)是怎樣的？（難過，難受、焦急）讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。

3、學(xué)習(xí)第5自然段

老師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么??？再畫一張不就行了嗎？（明天就要參與競賽了，再畫一張也來不及了）

指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。(邊哭邊說)

4、學(xué)習(xí)第7自然段

老師過渡：此時的玲玲是那么的難過和焦急，你想怎么勸慰她一下？指名讓學(xué)生說出自己的想法（別焦急，動動腦想想方法……）

⑴爸爸是怎么說的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不得,和爸爸想到一塊去了。

⑵爸爸為什么不干脆告知玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動腦筋解決問題)

5、學(xué)習(xí)第8自然段

老師過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?細(xì)致聽老師讀課文。

老師范讀，有意丟掉一個詞“想了想”。哪個小摯友最細(xì)心，聽出老師丟了什么？（指名說）

⑴出示課件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動腦筋）。她可能在想什么?(她在想：畫什么呢?)

⑵她當(dāng)時可能想到要畫什么?(學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己，相識到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違反了畫的主題，最終相識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。)

⑶為什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會到什么？（小花狗在玲玲家生活的很華蜜）

看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)假如你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢?(學(xué)生以評委的身份參加評價，充分發(fā)表看法，可以從構(gòu)圖色調(diào)方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是相識到小花狗更增加了畫的情趣和朝氣。)

老師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增加了情趣，使這幅畫更充溢了朝氣，連小花狗都這么喜愛這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿足地笑了，板書：笑。

6、學(xué)習(xí)第9自然段

老師過渡：爸爸看了，興奮地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。只要動腦筋，壞事往往能變成好事。”

⑴這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方奇妙地變成了一只可愛的小花狗。)板書：壞事，好事。

⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動腦筋”并理解這個詞。)

⑶從爸爸的這句話里你明白了什么？

設(shè)計意圖：抓住情感改變這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會顯得支離破裂，相反給人感覺一氣貫穿。

第三個環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想

1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣讀?(耐性的、語重心長的、慈祥的。)

玲玲的話應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。)

2、做“爸爸”的男同學(xué)們：

⑴當(dāng)你看到玲玲這么奇妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更好玩了，更溫馨了；玲玲你真聰慧，我為你驕傲……)

⑵當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢?(慶賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后接著努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的才智；遇到困難不要灰心，要主動想方法，壞事往往能變成好事……)

3、玲玲們，聽了爸爸的夸獎和慶賀的話，你會怎么說呢?(感謝您，爸爸，是您教會我遇事擅長動腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難肯定擅長動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)

設(shè)計意圖：采納角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生愛好盎然，體會深刻，有劇烈的說話欲望。

第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力

小摯友們，在生活中，老師信任你們也肯定遇到困難，而且也動腦筋將壞事變成了好事，誰情愿來和大家共享一下。

設(shè)計意圖：新課改要求中低年級學(xué)生能夠不拘形式地登記見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計了這一環(huán)節(jié)培育學(xué)生的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的實(shí)力。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的許多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從這個故事中受到啟發(fā)。

課時支配：

兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫5個字。

2、讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、正確、流暢地朗讀課文，培育主動識字的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)8個生字，會寫5個字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、談話激趣

(1)今日，老師又要給大家介紹一位新?lián)从?，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開課本116頁，老師(板書課題：25《玲玲的畫》)

(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?

2、用你喜愛的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

老師引導(dǎo)：平常我們都用哪些嬉戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們相識生字。

學(xué)生說出一種識字嬉戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這嬉戲。

(3)四人小組探討識記這些生字。

(4)全班溝通。

三、整體感知、初步了解

1、小組內(nèi)讀課文，互評互訂正，舉薦一位組員。讀后在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事?

2、舉薦的組員再次讀課文，訂正讀音。

3、溝通：課文寫了一件什么事?

4、老師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答老師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎。(好事)

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)視察、練習(xí)寫字

1、讓學(xué)生先自己視察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行溝通。

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要留意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

五、小結(jié)

生活中有很多不快樂的`事，但對待這些事的看法不同會有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不快樂的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)：熟讀課文，把學(xué)過的5個生字各寫3次。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)駕馭這篇課文的生字詞語。平?？赡茉谧R字教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由我牽著走的，因此學(xué)生的自學(xué)實(shí)力很差，課堂氣氛也很不好。所以這節(jié)課我就放手讓學(xué)生自己教，自己學(xué)。我先讓學(xué)生自學(xué)生字，再引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的識字嬉戲。沒想到學(xué)生的實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的預(yù)料。什么猜字謎、編兒歌、編故事，教得有模有樣。學(xué)的同學(xué)因為看到是同學(xué)當(dāng)老師，很有親切感，個個是愛好盎然。而我自己就在一旁略加提點(diǎn)，特別輕松。所以新課程一再指出課堂要在老師主導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了自主投入，學(xué)習(xí)效果就大大提升了，學(xué)習(xí)效率提高了，自然老師學(xué)生都輕松。多一點(diǎn)從學(xué)生的角度考慮去備課，或許教學(xué)設(shè)計會很不一樣。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“玲、詳”等生字，通過做動作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、啪的'一聲”等詞語的意思，書寫“評、獎、拿、及”等字。

2、借助圖畫理清課文依次，試著用上“得意、難過、滿足”這3個詞語，講講這個故事。

3、研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：識字寫字。

2、難點(diǎn)：試著用上“得意、難過、滿足”這3個詞語，講講這個故事。

三、教學(xué)過程：

（一）識字導(dǎo)入，相識人物

1、學(xué)校里要實(shí)行書畫大賽了，有位小姑娘要去參與，誰能叫出她的名字？（玲玲）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。

2、引導(dǎo)識字：“玲”是個形聲字，左形右聲，王字旁，通常用來表示特別寶貴、美妙的東西?！傲崃帷庇脕硇稳萦衿髋鰮舻臅r候發(fā)出的嘹亮的聲音。

3、齊讀課題。指導(dǎo)書寫“畫”。

（二）初讀課文，自主識字

1、出示要求，自讀課文

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語和句子多讀幾遍。

（2）邊讀邊畫誕生字，并標(biāo)出自然段序號。

2、檢查自讀狀況

（1）認(rèn)讀詞語

端詳這幅畫評獎啪的一聲弄臟報紙

來不及懶洋洋并不像那么糟肯動腦筋

（2）指名分段讀課文

（3）讀好長句，體會心情

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要就要參與評獎了。（理解“端詳”）

就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了地上，把畫弄臟了。玲玲難過地哭了起來。

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿足地笑了。（得意―難過―滿足）

（三）圖文比照，試講故事

1、出示圖片，引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)做是課文的插圖，應(yīng)當(dāng)誰在前，誰在后呢？

2、請生回答，并說明理由。

3、小組合作：借助圖畫依次，用上“得意、難過、滿足”講故事。

（四）練寫生字，學(xué)習(xí)小結(jié)

1、指導(dǎo)書寫“幅、評、獎”。

2、玲玲能把一幅弄臟的畫變得更好，是怎樣做到的？下節(jié)課我們再來接著學(xué)習(xí)。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇7

這是一篇淺顯易懂的課文，講解并描述了一個名叫玲玲的小女孩因不當(dāng)心把已畫好的畫弄臟，由最起先的焦急（“哇地哭了起來”），經(jīng)過爸爸對她的啟發(fā)，最終竟然變壞事為好事（把弄臟的地方畫成一只小花狗），改后的畫獲得了一等獎的故事。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)特殊留意文中玲玲爸爸的話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！睆?qiáng)調(diào)要保持好的心態(tài)，才能將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，積累“端詳”等詞語。

2、會寫“玲、叭、樓梯”四個生字。

3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

1、懂得“端詳”等詞的意思，敏捷運(yùn)用所學(xué)生字；

2、寫好“樓梯”二字。

一、導(dǎo)入課文

1、今日有位小摯友來到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰嗎？瞧，她向我們走過來了,還在向我們打招呼呢?。≒PT1）讓我們相識一下她吧。（教讀“玲”的拼音）看老師寫她的名字，細(xì)致看哦，它是左右結(jié)構(gòu)王字旁，但王的最終一筆變成提，右邊是個“吩咐”的“令”，不是“今”。會寫了嗎？抓緊把她的名字端端正正寫在“我會寫”的田字格里吧。

2、玲玲是位很聰慧的小姑娘，她畫得一手好畫，今日我們就來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》（板書課題），來讀讀課題（齊讀）。

二、掃清障礙，為讀通課文做打算

1、小摯友回去都預(yù)習(xí)課文了，老師現(xiàn)在要考考你們，看你們預(yù)習(xí)得怎樣了？（PPT2）自由讀、指名讀、齊讀。

2、這些生字寶寶你們都相識了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你肯定能把課文讀得更流利。端起書本，起先吧。

3、讀完了？老師這里有一個長長的句子，想請小摯友來教教老師怎么讀，行嗎？（PPT3）自己先讀讀看。指名讀，老師跟讀，齊讀等。

4、下面咱們再把這些生字摯友帶到課文中去，同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀，爭取把課文讀流利。

5、讀了課文，你知道了什么？

三、再讀課文，理解課文

1、小摯友知道得可真多，老師要嘉獎你們觀賞玲玲的畫，請看：（PPT4）

2、這幅畫畫得怎樣呀？自己先讀讀第一自然段，玲玲對這幅畫的感覺是怎樣的？是很（滿足的），板書：滿足。你從哪個詞可以看出來？（端詳）那“端詳”是什么意思呢？像老師這樣是不是端詳呢？（老師示范）哪位同學(xué)來演一演？對，他表演得真不錯，認(rèn)仔細(xì)真、仔細(xì)致細(xì)地看個遍就是“端詳”。誰能讀好這句話？她讀得真不錯，咱們也學(xué)著她的樣，把這句話讀一讀。

3、就在這時候，意外的事情發(fā)生了。

這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。學(xué)生讀后出示PPT6。

（1）自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答（板書：難過、焦急）

（2）指名讀。問：玲玲你為什么那么難過??？師：“別哭，孩子，在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？原委玲玲會怎么做，咱們下次課接著學(xué)習(xí)。

四、寫字

1、老師范寫“叭”“樓梯”三字。

2、學(xué)生視察，指出寫時應(yīng)留意的地方，不足之處老師補(bǔ)充。

3、學(xué)生寫，寫一個看一個，爭取寫得一個比一個好。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇8

[教學(xué)目標(biāo)]

1．理解課文，能用關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容，體會主子公的情感改變。

2．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也會變成好事的道理。

3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非福》、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培育語感，豐富積累。

[教學(xué)過程]

一、圖片導(dǎo)入引發(fā)思索

（一）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思索”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）“圖片導(dǎo)入引發(fā)思索”對應(yīng)的教學(xué)過程

1．自學(xué)提示：出示前后改變的三幅圖，請你為它排出正確的依次。

2．共享展示。

我認(rèn)為圖片的依次是（），因為故事的經(jīng)過是：首先（），然后（），最終（）。所以，我認(rèn)為圖片的依次是（）。

過渡：那我們今日就來一探原委，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來一起來看。

二、整體感知理解文意

1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)玲玲情感改變詞語的句子。并用“xx”標(biāo)出關(guān)鍵詞。

2．共享展示。

課文中體現(xiàn)玲玲情感改變詞語的句子是（），這句話的關(guān)鍵詞是（）。

3．出示自學(xué)提示：自由讀課文，用“--”畫出課文中爸爸給玲玲建議的句子。

4．共享展示（指導(dǎo)學(xué)生把話表達(dá)完整）。

5．分角色誦讀。

6．你讀我誦——師生問答讀。

師：玲玲剛起先的心情是怎樣的？

生：玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

師：玲玲后來的心情是怎樣的？

生：玲玲難過地哭了起來。

師：最終，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的改變？

生：玲玲滿足地笑了。

7．用關(guān)鍵詞復(fù)述故事。

（1）關(guān)鍵詞：得意端詳評獎難過來不及細(xì)致小花狗懶洋洋滿足動腦筋

（2）學(xué)生自由運(yùn)用上面的詞語，復(fù)述故事情節(jié)。

三、拓展閱讀升華主題

1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非福》

（1）自學(xué)提示：自讀課文，請你用“——”畫出課文中講了幾件事。

（2）共享展示。

（3）你問我答讀。

師：事情的起因是什么呢？

生：有天，他家養(yǎng)的馬不知什么原因跑到胡人的地界。

師：事情的經(jīng)過是怎樣的？

生：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。

師：這是一件好事嗎？

生：他家有了許多好馬，他的兒子又喜愛騎馬，不當(dāng)心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。

師：這是一件壞事嗎？

生：這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。

（4）自學(xué)提示：自讀課文，請你“”標(biāo)出表示塞翁情感的詞語。

（5）共享展示。

（6）你問我答讀。

師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？

生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說：“丟了馬也不見得是壞事，說不定還是件好事呢！”

師：過了幾個月，他家的馬不但自己跑回來，還帶來了胡人的駿馬。塞翁怎么看？

生：他卻一臉肅穆地說：“不必興奮得太早，這件事說不定會帶來災(zāi)禍呢！”

師：他的兒子不當(dāng)心從馬背上摔下來，跌斷了大腿。塞翁很難過嗎？

生：可他卻沒看出有多難受，最終這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。

過渡：我們學(xué)習(xí)玲玲和塞翁的故事，這其中告知了我們什么道理呢？接下來我們來誦讀一首小詩。

2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》

（1）師生（男女）承接讀。

師：禍兮，福之所倚。

生：福兮，禍之所伏。

師：孰知其極？

生：其無正也。

（2）古今對譯讀。

四、課堂小結(jié)

在生活中，會發(fā)生許多意外。遇到壞事時，我們該怎樣做？遇到好事時，又該怎樣面對？老師信任你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動腦筋，你就是生活的大才智家。

五、布置作業(yè)

把《玲玲的畫》和《塞翁失馬》講給家長聽。

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、識字8個“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，寫字5個“肯、腦筋、糟、樓”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字、寫字。

教學(xué)打算：

生字卡片；人物圖；多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、課件出示小女孩像：今日老師給大家介紹一位新?lián)从眩拿纸小傲崃帷?。（出示名子，學(xué)習(xí)“玲”。學(xué)生講字，看到這個字你還會想到哪些字？換偏旁“鄰、嶺、零、冷”等）。

2、板書課題《玲玲的畫》，看到課題你有什么問題？（玲玲畫的什么？玲玲的畫怎么了？）讀讀課文你們的問題就解決了！

二、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文，圈誕生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段。

2、分段試讀、訂正字音。

3、整體感知課文內(nèi)容：玲玲通過（動腦筋），把（壞）事變成了（好）事。

三、細(xì)讀課文、隨文識字、寫字。

1、事情的起因是什么？讀文第1——4自然段，隨文識字“詳、幅、獎、催、叭、臟”。

“詳”：洋、樣等；說說“端詳”是什么意思，通過做動作來理解。

“幅”：形近字組詞練習(xí)“富、?！?；量詞練習(xí)：一幅（）、一把（）、一條（）、一座（）。

文中“叭——趴”比照，還有哪些聲音發(fā)出“叭”聲？

“臟”多音字（課文中沒有要求，學(xué)生要是提出可相機(jī)拓展）。

再次讀文，在課文中鞏固生字。

2、好不簡單畫好的畫卻弄臟了，這可怎么辦？玲玲是怎么做的呢？默讀課文第5——8自然段，找答案。

3、看到玲玲修改的畫，爸爸是怎么說的？出示爸爸的話：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。識“筋”。

相機(jī)指導(dǎo)寫字“糟”對比“樓”中“米”。重點(diǎn)指導(dǎo)“曹”筆順。

“腦筋、肯”。學(xué)生視察三個字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成豎。

四、鞏固識字。（要求識、寫的字均包括）

1、換詞認(rèn)讀：玲瓏、具體、幅度、夸獎、督促、叭的一聲、臟亂、力倦神疲

2、加偏旁、再口頭組詞。（會寫的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、嶺、冷、鄰、零）

3、換語境鞏固。玲玲的這幅畫獲得了一等獎，老師催她到學(xué)校展覽?？墒窃诩依镌趺匆舱也坏侥欠嫛Ｍ蝗?，聽到門外叭的一聲。她來到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。她想：糟糕，又弄臟了，這可怎么辦？她又動腦筋想起方法來……

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計篇10

設(shè)計思路：

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容簡潔，語言樸實(shí)，對話較多，寓深刻的生活哲理于淺顯的故事之中。玲玲的情感改變是本文的主要線索，爸爸說的最終兩句話揭示了課文主題，蘊(yùn)涵了深刻的道理。因此，教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文。

3．懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會玲玲情感的改變。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們喜愛畫畫嗎？你平常都喜愛畫什么？在畫畫的時候，你有沒有遇到過什么苦惱的事？

2．揭示課題：今日，我們要學(xué)習(xí)的新課文中的主子公玲玲就在畫參賽畫時遇到了一件讓她急得哭起來的煩心事，那是一件什么樣的煩心事，玲玲又是怎樣解決的呢？現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。請同學(xué)們看老師寫課題，想想你怎樣記玲玲的“玲”