課堂教學(xué)教案時間：2019年4月9日課題Lesson3Where’sDanny？審查人2019年月日教學(xué)目標1.能正確認讀和書寫字母X-Z。2.能聽懂、會說、認讀家中房間的名稱及相關(guān)單詞：kitchen,where,bed,door方位詞：under,behind并能結(jié)合句型靈活運用。3.能聽懂、會說、認讀與本單元話題相關(guān)的句型：“Where’sDanny?”“Isheunderthebed?No,heisn’t.”教學(xué)重點、難點重點：能聽懂、會說并認讀句子：“Where’sDanny?Isheunderthebed?No,heisn’t.”并能運用所學(xué)句型談?wù)摷抑械牟季?、描述房間。2難點：句型的靈活運用。教學(xué)準備課件、單詞卡教學(xué)過程（預(yù)習(xí)檢查、問題設(shè)置、合作學(xué)習(xí)、展示交流、精講點撥、知識拓展）二次備課一、熱身（warm-up）播放課本第29頁的Let’schant部分的錄音，學(xué)生邊拍手邊說唱。復(fù)習(xí)單詞livingroom,kitchen和bedroom,營造氛圍，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。二、呈現(xiàn)（presentation）⒈出示課本Listenandsay部分的掛圖，介紹情景：Danny和Liming的新家后特別興奮，趁Jenny和Liming不注意跑去玩了。Where’sDanny?出示單詞卡片，學(xué)習(xí)where.⒉教師出示liming家廚房的圖片，并問：Isheinthekitchen?出示單詞卡片，學(xué)習(xí)kitchen.教師再出示liming家臥室的圖片，并問：Isheinthebedroom?提示：對于這兩個問題，教師可只說：Idon’tknow.出示單詞卡片，學(xué)習(xí)know.⒊播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，之后再來與學(xué)生問答：Isheinthekitchen?No,heisn’t.Isheinthebedroom?Yes,heis.學(xué)習(xí)一般疑問句的肯定、否定回答。⒋教師再次出示liming家臥室的圖片，指著床問：Isheunderthebed？出示單詞卡片，學(xué)習(xí)under和bed.⒌再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生注意“l(fā)ook!He’sbehindthedoor.”一句。出示單詞卡片，學(xué)習(xí)behind,door.⒍再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。三、練習(xí)（practice）⒈請學(xué)生兩人一組，分角色演練對話，之后戴頭飾上臺展示。⒉介紹Let’stalk部分的情景：Jenny和Danny參觀liming新家之后玩捉迷藏，他們藏在哪里？聽錄音或觀看教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。⒊請學(xué)生兩人一組，根據(jù)三幅圖片進行問答。四、運用（production）⒈仿照Let’stalk部分的內(nèi)容，請學(xué)生分組選取身邊文具放在不同位置進行演練，演練完畢，小組上臺表演，教師注意適時評價。⒉游戲：捉迷藏。一位學(xué)生藏，另一位學(xué)生運用學(xué)過的句型猜他藏在哪里，其余學(xué)生當(dāng)裁判。提示：負責(zé)猜的學(xué)生蒙上眼睛站好，藏的學(xué)生可以藏在門后、桌子后或者桌子下等地方，藏好之后全班提問：Where’s…？猜的學(xué)生運用句型Ishe/she…？猜對了，全班一起說：Yes,heis.猜不對，全班一起說：No,heisn’t.然后繼續(xù)游戲，直到猜對為止。⒊完成配套練習(xí)。五、字母書寫（learningletters）⒈教師出示字母XxYyZz的卡片，請學(xué)生認讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。⒉教師規(guī)范板書這些字母的大小寫形式，提醒學(xué)生注意觀察并書空。⒊請學(xué)生觀察Let’scopy部分單詞眾標紅的字母，并進行摹寫。⒋完成配套練習(xí)中Readandcopy部分的內(nèi)容。六、課外活動（after-schoolactivities）⒈聽本課錄音，跟讀模仿。⒉運用所學(xué)的方位詞，描述教室內(nèi)或自己房間里的陳設(shè)。達標檢測同步配套相關(guān)測試作業(yè)布置必做：選做：板書設(shè)計Lesson3kitchen、where、bed、door、under、behindWhere＇sDanny?Isheunderthebed?No,heisn’t.教學(xué)反思【學(xué)情分析】Unit4第三課時_英語_小學(xué)_程曉曉三年級學(xué)生目前對英語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強，能做到提前預(yù)習(xí)，并能課后自我消化的能力，但也有少數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力差，興趣不高，以致成績一直提不上去，所以，針對學(xué)生的情況，采取以下措施：抓好課堂時間，給予學(xué)生充分的時間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語進行交流。回到家里，多讀英語，鼓勵學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內(nèi)容記錄下來，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)?！拘Ч治觥縐nit4第三課時_英語_小學(xué)_程曉曉本課時是對話課，重點是鍛煉學(xué)生的語言英語能力，對現(xiàn)在進行時的理解運用能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)多操練句型，通過多種方式讓學(xué)生理解現(xiàn)在進行時態(tài)，通過游戲，拓展，提問的方式幫助學(xué)生理解知識點，掌握本課時的內(nèi)容。對于新的知識點，則可以與舊知識點結(jié)合起來，融入對話練習(xí)中，更易于讓學(xué)生掌握。通過學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對本課內(nèi)容掌握較扎實，教學(xué)效果比較理想，但也有個別學(xué)生理解起來吃力，課下進行單獨輔導(dǎo)?！窘滩姆治觥縐nit4第三課時_英語_小學(xué)_程曉曉以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語去完成任務(wù)為目標。即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)

1．強調(diào)語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

2．注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。在活動手冊中還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。3．突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等4．重視雙向交流和中西文化的介紹。5．融合學(xué)科內(nèi)容。（對其他學(xué)科的兼容并蓄）

6．重視靈活擴展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個體的差異?！驹u測練習(xí)】Unit4第三課時_英語_小學(xué)_程曉曉Fillintheblanks(根據(jù)課文內(nèi)容填空)LiMing:________isDannyJenny:Idon’tknow.Jenny:____________________LiMing:No,heisn’t.Jenny:Ishe_______thebed?LiMing：No,heisn’t.Jenny:Look.He’s_______thedoor.LiMing：Yes,heis.【課后反思】Unit4第三課時_英語_小學(xué)_程曉曉對本次課的總體評價優(yōu)點教學(xué)重點突出，環(huán)節(jié)緊湊，銜接較好。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。不足序號不足之處改進意見1操練對話活動不夠豐富多些活動，多留一些時間，讓學(xué)生充分練習(xí)對話2獎勵機制不夠豐富進一步豐富獎勵機制的形式，獎勵機制要多樣化3部分學(xué)生沒有照顧到給更多的學(xué)生展示的機會對一些問題的反思在小學(xué)英語課堂上,根據(jù)小學(xué)生年齡和心理特點，獎勵機制要多樣化，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到預(yù)期的目的。同時，對于重點句型的講授也要靈活多變，以多種方式，活動等，易于學(xué)生接受與理解，而且，還要注意對全體學(xué)生的一個照顧，多關(guān)注差生。備注：此表有講課教師完成【課標分析】Unit4第三課時_英語_小學(xué)_程曉曉了解標準，讓教學(xué)有的放矢

1、英語課程改革的重點

要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際

語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

2、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)

（首要任務(wù)）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神（學(xué)會如何學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件）；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異（世界多元化國際交流增多

增強世界意識），拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。3、樹立新的理念：

面向全體學(xué)生

（使每一個學(xué)生都得到發(fā)展

義務(wù)教育是全民教育的一部分

提高人文素養(yǎng)

增強實踐能力和創(chuàng)新精神）

突出學(xué)生主體

（以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料

決策教學(xué)環(huán)節(jié)）

倡導(dǎo)體驗途徑

（感知

體驗

實踐

參與

合作探究

建構(gòu)知識

提高語言運用能力）

注重過程評價

（提倡過程性評價方式）

開發(fā)課程資源

（提供貼近學(xué)生實際

貼近生活

貼近時代

網(wǎng)絡(luò)

音像

報刊等

舉課例）

課程目標結(jié)構(gòu)：

綜合語言運用能力

語言技能（聽

說

讀

寫）

語言知識（語音

詞匯

語法

功能

話題）情感態(tài)度（國際視野

祖國意識

合作精神

自信意志

動機興趣）學(xué)習(xí)策略（認知策略

調(diào)控策略

交際策略

資源策略）

文化意識（文化知識

文化理解

跨文化交際意識和能力）目標總體描述：一級（三、四年級）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。二級（五、六年級）對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。具體內(nèi)容標準：

語言技能（聽

說

讀

寫）

一級

目標描述：

聽做

1．能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮?/p>

2．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

3．能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；

4．

能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。

說唱1．能根據(jù)錄音模仿說英語；

2．能相互致以簡單的問候；

3．能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等；

4．能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；

5．能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語；

6．

能唱英語兒童歌曲15～20首，說歌謠15～20首；

7．能根據(jù)圖、文說出單詞和短句。

玩演1．

能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際；2．能做簡單的角色表演

3．能表演英文歌曲及簡單的童話劇。

讀寫1．能看圖識字；

2．能在指認物體的前提下認讀所學(xué)詞語；

3．能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；

4．能正確書寫字母和單詞。

視聽

1．

能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；

視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。

二級

目標描述：聽1．能在圖片、圖象、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

2．

能聽懂簡單的配圖小故事；

3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4．能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

說1．

能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意；

2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

3．能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；

4．能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

讀1．能認讀所學(xué)詞語；

2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；

3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4．能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

寫1．能模仿范例寫句子；

2．能寫出簡單的問候語；

3．能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；

4．能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

玩演視聽

1．能按要求用簡單的英語做游戲；

2．能在教師的幫助下表演小故事或童話??；

3．能表演歌謠或簡單的詩歌30～40首（含一級要求）；

4．能演唱英文歌曲30

～40首（含一級要求）；

5．能看懂英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時（平均每周20～25分鐘）。語言知識

二級

目標描述：

語音

1．知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

2．知道字母名稱的讀音；

3．了解簡單的拼讀規(guī)律；

4．了解單詞有重音；

5．語音清楚，語調(diào)自然。

詞匯：

1．學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；

2．了解